一、学弈
1、学弈一个之翻译成现代汉语就是，助词“的”的意思。学弈弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。翻译成现代汉语就是，弈秋是全国的下棋高手。他教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅要飞过来，想拿拉弓搭箭去射它。这个人虽然同前一个人一起学习，成绩却不如那个人。是说他的聪明才智不如前一个人吗？回答说：不是这样的。《学弈》选自《孟子·告子》。通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。一句“弈秋，通国之善弈者也。”中“之”解释为的。
2、自学小检测：“过了这一关，老师才能说大家真的理解了小古文。”
3、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
4、“其一人专心致志，惟弈秋之为听。”
5、另一个小孩说：“太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近时热而远时凉吗？”
6、缴(zhuó)：系着丝绳的箭，射出后可以将箭收回。
7、弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。
8、通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。
9、弈秋是幸运的，春秋战国延续五百年，他是留下名字的较好的一位围棋手，也是我们所知的一位棋手。
10、“弗若的是是哪个专心致志学习的人。”
11、善读者，读一读孟子的其他文章，选择精彩之处，推荐给全班同学。
12、本文通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意。
13、其：他的，指后一个人。
14、三问：“那个让弈秋眉头紧皱的学生是怎样表现呢？”
15、一句是一层意思，指出弈秋这个人是全国擅长下棋的人。这句话为下文做了铺垫，因为“名师出高徒”，他的学生肯定都是高手，而且一定是高手如云。
16、设计意图：让学生联系生活实际，感悟寓意，加深了其对课文的理解。教师在此环节引领学生走进文本，又由文本回到现实，提高了学生的语言表达能力，突出了本课的教育意义。
17、找出孟子的观点，体会设问句的好处及作用。
18、难点：懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
19、了解孟子：谁来给我们介绍下孟子的生平？
20、(1)教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(较好能背诵)。
二、学弈作者简介
1、印度前总理尼赫鲁曾说过这样一句话：“世界上有一个古老的国家中国，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。”
2、从这句话我们可以了解到这位学生的专心致志。
3、(1)让学生反复朗读，读通读顺。
4、说一说：使、诲、惟弈秋之为听的意思。
5、虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
6、师：请你来读读这段资料，向大家介绍一下孟子。出示资料。
7、战国时期出名哲学家、思想家、zz家、教育家，儒家学派的代表人物之地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。
8、(原文)学弈弈秋.通国之善弈者也.使弈秋诲二人弈.其一人专心致志.惟弈秋之为听,一人虽听之.一心以为有鸿鹄将至.思援弓缴而射之.虽与之俱学.弗若之矣.为是其智弗若与?曰:非然也.(译文)弈秋.是全国最擅长下围棋的人.让弈秋教两个人下围棋.其中有一个人专心致志.只要是弈秋讲的.他都认真听.细细琢磨.认真领悟,另一个人表面上也在听弈秋的教导.可是心里却认为天鹅要来了.想着如何拉弓搭箭把天鹅射下来.他们虽然一起学习围棋.可是后者不如前者.是他的智力不如前者吗?回答:不是这样的.
9、《学弈》原文：选自战国孟子《孟子》
10、曰(yuē)：说，这里可解释为“答案是”。
11、孟母深知做人要诚实，所谓“言必信，行必果”，而且她深深知道身教重于言传。为了不失信于儿子，尽管家中十分困难，孟母还是拿钱到东边邻居家买了一块猪肉，让儿子吃了个痛快。
12、(5)指导归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。(拖拽)
13、通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志、心无旁骛，不可三心二意的道理。
14、“说得对！多音字的读音是根据这个字在句子中的意思而定的——我们一起再读读这句话。”
15、弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。
16、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。——找答案不费事儿，虽然二次追问才答对，但毕竟算不上难题。
17、懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
18、《两小儿辩日》原文：战国列子《列子·汤问》
19、掌握学习文言文的方法。
20、设计意图：这个板块，采取的是自主学习和合作学习相结合的方式。自主学习不等于放手不管，而是让学生借助注释，理解词句，教师在适当的时机进行点拨。小学生对文言文接触不多，合作学习刚好弥补了学生自学的不足。
三、学弈的意思全诗意思
1、“其一人全神贯注，一人心不在焉。”
2、(1)学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思。
3、学弈学弈》选自《孟子·告子》,通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了做事必须专心致志,绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人..
4、为是其智弗若与？曰：非然也。
5、生：学习下棋的意思。注释中做出了解释。
6、(3)运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等。
7、请一名学生连起来说说故事的内容，说得很流畅；
8、“‘弈’什么意思呢？”
9、《文言文二则》是两篇文言文。《学弈》选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，绝不可三心二意的道理；《两小儿辩日》是战国时的思想家列子创作的散文，记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作出决断的事，说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理。本单元的关键字是“科学、机遇、思考”，阅读要求是“体会文章是如何用具体事例说明观点的”。本课的两个故事一个说明学习应该专心致志，另一个说明要善于思考实事求是，都是发现科学不可或缺的因素。
10、结合插图来学习，观察插图，积累词语。(三心二意、东张西望、心神不宁、心不在焉)
11、一儿以日初出远，而日中时近也。
12、本课可以按照“朗读课文——理解内容——领悟道理”的教学思路展开。首先指导学生朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后引导学生试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。
13、《学弈》选自《孟子》一书中的《告子》篇。《孟子》这本书是孟子及其弟子记录孟子言行的著作(记录孟子及其弟子言行的一本书)。
14、孟子小时候很贪玩，还喜欢模仿他人。他家原来住在坟地附近，所以他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。孟子的母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又模仿做生意的人夸口叫卖。孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。于是，孟子就跟着学生学习礼节和知识。孟母心里很高兴，认为这里才是适合儿子居住的地方，就不再搬家了。
15、“孟子传世语录何止这10条，不过学习要细细消化，熟练背诵《学弈》，积累这10条孟子名言，就是今天的作业。”
16、另一个小孩认为太阳刚刚升起时离人远些，而中午时离人近些。
17、秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。通国：全国。通：全。之：的。善：善于，擅长。使：让。诲：教导。其：其中。惟弈秋之为听：只听弈秋(的教导)。虽听之：虽然在听讲。以为：认为，觉得。鸿鹄：天鹅。(大雁)援：引，拉。将至：将要到来。思：想。弓缴：弓箭。缴：古时指带有丝绳的箭。之：谓，说。虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。弗若之矣：成绩却不如另外一个人。为是其智弗若与：因为他的智力比别人差吗？曰：说。非然也：不是这样的。矣：了。弗：不如。
18、通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。
19、反反复复，这一环节，就在落实一个字——读！
20、指导朗读，熟读课文
四、学弈中六个之的意思
1、围棋见于我国史籍最早的记载，是春秋时期，至今已有二千六七百年的历史了。弈秋是见于史籍记载的一位棋手，而且是位“通国之善弈者”。关于他的记载，最早见于《孟子》。由此推测，弈秋可能是与孟子同时代的人，也可能稍早一些，由此也可以推测他大约生活在战国初期。出现弈秋这样的高手，说明当时围棋已相当普及，可以肯定，像弈秋这样的国手不只一人。
2、“现在把多音字带到古文里再读一读。”
3、(译文)弈秋是全国最擅长下围棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
4、一问：“弈秋何许人也。”
5、“没关系，大家不知道，老师给你们介绍介绍。”
6、一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
7、(出处)《学弈》——先秦·佚名
8、“不是这样的，是哪样的？”
9、与(yú)：同“欤”，句末语气词，表示疑问。
10、弈秋，这个人的名字叫秋，因为棋下得好，所以在名字前加一个弈字，叫弈秋。这种命名方式在我国古代的各类作品中经常见到，比如庖丁解牛中的庖丁，庖，厨师，丁，名字，就是名字叫丁的厨师。
11、“你们看，《孟子》和《论语》《大学》《中庸》合为‘四书’，要知道四书五经是我们中国历代学子研学的核心书籍，《孟子》能成为其中一本，可见孟子很了不起，否则也不能被称为‘亚圣’。《孟子》一书里可不止一个《学弈》的故事，孟子留给下传世著作里有很多的经典名言，老师挑了10条，你们读读看。”
12、其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
13、“他是个好学生，听，窗外鸟儿在枝头欢快地歌唱，他听不见，他在—”我拖长音，学生自然而然，跟着强调他的表现：
14、之：指弈秋的教导。
15、(1)这两个人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子。(触发动画)
16、善演者，以小组为单位演一演《学弈》中的故事。
17、总结并关注本单元的文人精神。
18、说一说：之、俱、弗若等词语的意思。
19、(2)学的结果怎么样？(课件出示：虽与之俱学，弗若之矣)(触发动画)
20、弈秋是见于史籍记载的一位棋手，而且是位“通国之善弈者”。关于他的记载，最早见于《孟子》。弈秋是当时诸侯列国都知晓的国手，棋艺较好，《弈旦评》推崇他为国棋“鼻祖”。
五、学弈告诉我们道理
1、教师相机点拨，梳理问题并归纳。(板书：谁学下棋？跟谁学下棋？学的结果怎么样？)
2、“唐雨佳，通班之善书者也””
3、(1)引导学生自由朗读课文，提出朗读时有困难的地方。
4、然：代词，这样。
5、《学弈》是选自《孟子·告子上》中的一个故。
6、“不是智力问题，而是——”
7、非名师与智力是态度观点
8、弈秋，通国之善弈者也。
9、当孟家还在庙户营村集市旁居住时，孟子看到邻居杀猪，不解地问母亲：“邻家杀猪干什么？”孟母当时正忙，便随口应到：“煮肉给你吃！”孟子十分高兴，等待食肉。
10、弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有天鹅将要飞来，想要取来弓箭将它射下来。
11、“大家听得很认真，这三句话里有多音字，能读准吗？来，你读读一句话。”我依次找了三名同学读，出错在第3句的“为(wèi)”和“与(yú)”。这在意料当中，强调几遍读之后，开始追问：
12、设计意图：“兴趣是较好的老师。”以“孟母三迁”的故事导入，激发了学生的学习兴趣，在不知不觉中对学生进行了传统文化的熏陶。接下来介绍孟子，引入课题，解释课题，提纲挈领。“疑则有进”，引导学生去质疑，激发了学生的求知欲。
13、虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
14、③词语积累：你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？(一心一意、心不在焉)
15、这不是智力的原因，又是什么原因呢？——态度
16、(2)教师提示学生注意一些重点句子，适当进行教读。
17、“打开书到76页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，拿不准的字圈起来。”——学生自由读
18、“其一人专心致志，惟弈秋之为听”——学生很快就找出了答案，不过，这是重点句子，此处有花样设计。
19、孔子也无法判断谁是谁非。
20、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
