听课心得体会简短
1、第教师善于创设情境;教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。提高了学生的好奇心、激发了求知欲，进而促进其思维。教师创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。(听课心得体会简短)。
2、活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。在教学中，教师把学生分成几组，进行小组分工合作，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力，激发学生主动学习探索的积极性和主动性。
3、听了几位老师的课，让我有了学习的机会，受益非浅，感触很深。我觉得两位老师在课堂教学中都有这么几个亮点：
4、留给学生充分探索的空间。整堂课教师少讲，甚至不讲，都是学生去发现问题、解决问题、学生帮学生，学生带学生，学生掌握非常快。
5、特教方面的培训本就不多，自己又特别喜欢也特别急需这方面的知识，所以外出培训我都特别想要参加，而这次是与我们最最相关的优质课的学习，也是最能学以致用的一次学习，倍感珍惜，虽然需要天不亮的六点钟就起床，还担心自己会不会困，显然是不会的，精神状态很棒，因为每一节课都离自己很近，很想学到每一处优点来改进自己的不足！
6、数学思想是我平时教学中容易忽略的一个环节，感觉它没那么重要，总是一带而过，认为学生会做题就可以了。但是在刘老师这节课中充分地显示了它的重要性，让我感到思想的渗透强于习题的练习。为什么我们的学生在中考时总是看着最后一道大题感觉无从下手，我感觉和平时数学思想的渗透有很大关系。
7、徐老师采取的是两文教读法，由课堂启发入手，教给学生赏析散文的方法技巧，再延伸拓展到课外篇。课堂设计非常简练，线索、角度、情感，从这之间给两篇文章架起了一道桥。课堂中徐老师非常关注学生的表现，从学生的言语中去点评，这是教师的教学机智，也是我们平时在课堂中需要多加锻炼的。从学生的表现中，可以明显地感受到这节是有收获的，学生由一开始的拘谨严肃到慢慢举手，大胆发言，由此可知学生是在潜移默化地改变着，这也证明了这节课是成功的。
8、在这次听课过程中，有几个点让我印象非常深刻。首先是老师对学生是非常温柔的，但是却不乏一种严肃。他给人的感觉非常温暖，如果我以学生的角度来看的话，他大概就是像一名身为教师的父亲，温柔且严格。这让我明白教师不仅要注重自己的教学，首先应该从自己的言语中、形象中直接传递给学生们一种可靠且较为可靠的感觉。我知道这种感觉一时之间是无法搭建起来的，只有凭着时间的慢慢积累，才有可能去实现。所以我今后每天的工作中都会好好的去为这一个目标做铺垫，争取能够在个人形象丧直接给予孩子们一种较为可靠感和值得信任感。
9、作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，所以，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自我的语音语调基本功，保障我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，必须要保障我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点资料，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。
10、这时候老师对孩子们说：“学习不能光用眼睛，只用眼睛的学习是浅学习，现在提倡的是深学习，就是用脑子去学习。”
11、这节课上，楼老师主要带领学生就《改造我们的学习》文章内容进行归纳。文章的一部分主要说明了中国共产d的20年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的20年。文章的第二部分，以“但是”来转折，指出了现存的缺点，包括有不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。文章的第三部分讲到了两种不同的态度，一种是主观主义的态度，另一种是客观主义的态度。
12、整节课老师并没有直接在黑板上讲解、演示做题需要的方法、式子，而是启发学生提出问题，继而让学生估算，再就是让学生用自己的方法独立计算，此环节是重点，体现了学生自主探索的意识，，学生迎刃而解，重点第几种方法，运用知识的转化很轻松地将新知识转化为旧知识，学生掌握的轻松自如。整个过程教师没有挖苦心思、声嘶力竭去讲解，而是在指导学生的钻研过程中通过比较、探索、演示自主学会了新知识。整堂课教师引导得有序、有理、有法，学生经过思考、钻研、整理，整堂课过得轻松、和谐。
13、共听了2节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。
14、通过这两天的听课中，我深深的感到作为一名年青教师我们所欠缺的太多太多，只有不断地学习、积累才能为教育事业而服务。
15、培养孩子，我们要有扬长避短的思维。特长、才能不要去比，其实一辈子收获一个特长，太容易了。坚持就能得到。庄稼活不用学，人家怎么干，我们就怎么干。
16、关于听课的资料，首先指出听课是教学研究的有效手段，之后讲述什么是听课，听课的特点、目的、作用、要求、类型。听课是教学常规工作之是教学研究的有效手段，也是教师专业发展的重要途径。很多教师平时听课时往往忽略这一点，常把听课当作任务来完成，实际上最终都没有什么收获。原因很简单，是听课者不明确听课的目的和作用，技能和方法。那么听课要听什么样的课?怎样听课呢?我认为听课要做到听、看、记、思有机的结合，要尽量减少听课者对课堂教学的影响尽量使课堂教学以自然的原貌呈现。
17、通过学习我还发现单元整合教学还具有以下优点：
18、总之，唯有与高人为伍、与圣人为伍，学习他们的智慧，为自己使用。
19、把学生的时间、空间还给学生。把时间、空间还给学生，而不是送给学生，因为这部分时间、空间就是属于学生的，这是“转变学生学习方式”的基本要求。教师“满堂灌”“填鸭式”的教学行为被实践一再证明是不可取的，它扼杀了学生的思维和智慧。《课标》指出：学生的学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证。在课堂上，教师要封住自我的嘴，让自我少说一点，留出时间和空间给学生。将时间还给学生，尤其是还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改的时间。学生经过自主学习，提出问题;对问题进行思考讨论，对问题的解决提出方案，对方案进行评价。在这节课上，教师的时间加起来都不足10分钟，其余时间都是学生自我在讨论、讲解、质疑、纠错和点评。如学生在讲解一个连等的方程时，得到了三个方程，可是最终学生只是选取了两个联立成方程组求解，这时教师上场了。提问：既然得到了三个，为什么不把三个一齐联立成方程组呢?教师提出问题后立刻就封住了自我的嘴，不再啰嗦，把时间、空间给了学生。学生提出了：啰嗦、麻烦、没必要、解不出来、没见过这样的方程组等等。(学生在热烈的争论、探讨、发言时，教师却退到了一边，静静的聆
20、每一位老师都能让学生独立的去解决问题，教学中遇到一些稍复杂的问题，都让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，老师都能耐心的去启发引导，突出教师是主导，学生是主体教学理念。但个人总体觉得现在的数学课堂教师说的嫌多，引导得也太多。
21、本周一下午听了来自翔宇教育集团湖北监利新教育实验学校徐国喜副校长的《背影》一课，课后徐校长还分享了如何进行大单元教学的心得，让我对教读引领课型和单元整体教学有了更具体的了解。我想从以下三个方面浅析我的认识：
22、在育心这所网络大学里，每天一起在这里快乐地学习、快乐地成长，玉英老师又是如何把我们的心聚在一起的呢？格局决定一切，缘于玉英老师的大爱精神，把每一位家人的成长、每一位家人的幸福都放在心上，并且真正地、用心地引导着每一位家人、每一个家庭。举而措天下之民为之事业，玉英老师做到了，用一句话来说：您给我五年，我给您永世。天下，有哪位老师有这样的格局，为我们的生生世世负责的。我相信，只要足够笃信笃行，在这里一定能收获我们的大有人生。
23、转变教育观念，落实纲要精神。《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在团体生活中感到温暖，有较为可靠感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划因为这样便于管理。在很长时间内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主，教师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是一般教师常范的弊端，但这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着创新教学的不断深入，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式，开始采用灵活多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的资料和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自我的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探索和创新。尤其是我园引进了多媒体教育手段，使我园的课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中，教师是专业的化身，教师总是对的。要求教师“蹲下来与幼儿说话”，转变自我的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自我的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构进取的师幼互动，真正实现教师
24、20_年10月13日至15日我参加了在昌邑市举行的潍坊市初中数学优质课的听课学习活动。3天时间由各县市出色数学教师展示的20节数学课，使我感受颇深，受益匪浅。老师们的课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，让我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。
25、然后让孩子们做好，瞪大眼睛听老师怎么读?这时候老师嘴张得大大的，而且一字一句地读，但是就是不发出声音，学生干着急，就是听不到声音，于是眼睛瞪得大大的，精力集中看，老师这是怎么回事呀?让我们瞪大眼睛听，而且有不发出声音，我们怎么听呀?
26、以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向周教师这样的骨干教师多多请教、不耻下问，课后及时反思总结经验，更要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素质。
27、教师的教学语言是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且要有些诙谐幽默的话，吸引学生的注意力，使课堂气氛活跃。教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。
28、由省教科院和湖大子弟小学组织的小学数学教师教学素养活动在湖大礼堂举行，我有幸参加了这次观摩活动。这次活动的主要内容分为观摩教师的教学活动和对教学活动的评析等，通过此次活动我除了领略了每位老师的风采外，也充分认识到，一节好课不是老师表演出来的，看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，我倾听着老师们一堂堂精心准备的课，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握和“数学源于生活，生活处处有数学”的这一思想，并体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂较好化的思考。
29、课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。
30、大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同。例如：翟老师在上《将相和》这课时，首先让学生了解廉颇资料，然后让学生大声自由的读并找出课文中描写行动描写的语句，体会蔺相如是一个怎样的人。李士银老师在教学《自己的花是让别人看的》这一课时;让学生先观察花的情景图，再结合自己的生活实际读课文，体会那美好的情感;配乐读，让感情升华。其他老师在学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的的思想情感。
31、课前准备过程很有特点，同样一节课不同老师所采取不同的方式创设情境教学。比如两节百分数的意义一位老师是以分数的比较逐渐过渡到百分数，而另一位则直接通过两个百分数的比较引入百分数的意义，收到的效果却是一样的好。都能把学生的注意力从课间吸引到课堂中来，只有集中的注意力才是学习的状态。
32、高老师在指导阅读感知，自读领悟的基础上，巧妙点拨，围绕课文内容，巧妙把握教材延伸点，引导内容延伸，情感升华，由读向写辐射，又由写向读还原，让学生设身处地去感悟，去理解，去表述，以此促进语言的积累运用，在互动中实现为迁移而教的目的。
33、教师对新课程的理解与参与是推行新课程的前提，因为他们最终决定着课程实施的走向。经过一次次的“头脑风暴”，我校教师不再是教科书的忠实执行者，不再是只知“教书”的匠人，而是一批拥有正确教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。我校的课改实验教师在课堂上，将4的加法寓于分桃的活动，使识字与生活、游戏紧密联系，学生学习兴趣浓厚，成了真正意义上的“学习的主人”。我校的课改实验教师在今年的县级出色课的评比中，获得了语文、数学、艺术学科的第1名。这些成绩的取得，与学校扎扎实实进行师资培训是分不开的。
34、还有助于提高学生的课外阅读兴趣，扩大了学生的课外阅读量，开阔了视野，积累了知识。由于单元教学的速度快，效率高，因此可以节省更多的时间进行课外阅读指导，进一步提高了阅读能力。
35、第备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。
36、课堂内容：可以把这种对老师讲课的内容作为反思点，表达出自己看法。
37、第二节课是敦化市大蒲柴河镇中学刘再秀老师讲的《自然灾害》简短的几句“天气虽冷，但同学们给我了力量，给我了温暖.....”拉近了与学生之间的距离，看似微不足道的一句“地理小博士”，却增强了学生的自信心，任务单中各种灾害的自我介绍，引领学生对各种灾害的正确认识，演练地震来临的那一刻，学生在活动中掌握了自救的方法。学生思维的活跃，教师语言的魅力深深地令我折服。
38、天气虽然很冷，又没有取暖的设备，但安林中学教师的热情，让我们感到无比的温暖。
39、台上一分钟，台下十年功。他们的课堂之所以精彩，离不开他们平时的积累。我在惊讶羡慕的同时，更要学习他们的平时的不断默默付出与点滴积累。
40、4月10日去__中学听课学习，其中刁一建教师的一节数学习题课给我留下了很深刻的印象，给我眼前一亮的感觉，原先数学课是这样上的，能够上的这么的简便和有效，它完全颠覆了我们平时的上课方式，让我受益匪浅，下头是我的一点体会和认识：
41、过去我们的学习总会把课文当作重点，单元导语曾经受到过“不屑一顾”的冷遇，原因是以前没有认识到单元导语蕴含的内在价值和对学生的指引作用。但进行单元整体教学，首先需要教师高度重视单元导语，让学生根据单元导语，制定自己一单元的学习目标，并且引导学生阅读自己感兴趣的课文，并将这一单元列出提纲。听了徐校长单元整合教学的介绍，才知道我们在教学新的单元时，不能将每篇课文单独来备课，而应该从整体上把握，让学生从整体入手感知单元，可以让学生知道这个单元学什么，自己将要经历什么，兴趣点与疑惑点在哪里，可以结合自己的感受和体验，在一个相对大的范围内确定学习目标。我们将"单元整体感知"独立成一个课时，可培养学生的求知欲望。
42、幼儿园教师的听课、评课活动从不一样的课型角度展示了在新纲要的引领下，教师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。
43、我们听了名师们的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实；没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中，随着教者在课堂上的引导，或喜或悲或乐或怒，仿佛置身的不是课堂，而是走进了文本，自己就是文本中的角色。
44、我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。
45、高老师以读为基本方法，把读书的主动权还给学生，激活学生原有的知识和经验，促进学生对课文的感悟和对语言的积累，激发学生的情感，进而较大限度地开发学生阅读潜能，提高阅读能力。对文中内涵深刻的句段，高老师指导学生反复朗读，用极富感染力的语言把学生带进课文，让学生的情感体验与作品产生共鸣。在一唱三叹、绵绵不绝的情感中，学生一次又一次的深情朗读，一次又一次地受到心灵的激荡。
46、评语言:教师的语言要语义准确、简练、逻辑性强、生动、形象,语调要抑扬顿挫,富有感情,语速快慢适度,富于变化。
