用或者造句怎么造
1、一次外出讲学，又听了一节“百分数”，晚上乘高铁返回。在高铁上，我眯着眼睛打盹，朦朦胧胧间想起了这件事。不知想了多久，突然间，一个念头如电光火石般闪入脑海——造句，用百分数造句！
2、而让他们造起句子来，大脑耿直得好像只剩下了硬砖头。
3、你所认识的人，并不都是朋友。比如还有电视上的领导，或者电线杆上的通缉犯。所以，要区分熟人和朋友。
4、别忘记我们的造句小法宝：联系生活，想画面；加形容词，说具体。
5、我们应该相信：提供一架足够长的梯子，我们都可以到达宇宙。这可以是一种生存的信念，或者作为我们一生奋斗的动力，都好。至少我们相信了，我们去做了，在路上了，最后肯定可以收获我们想要的生活。(用或者造句怎么造)。
6、文学也像其他一切值得注意的智力或者道德活动一样，就其本性来说，它本能不是时代愿望的体现者，不能不是时代思想的表达者。
7、我桥(瞧)上了一只兔子，钥匙(要是)母的就好了。
8、也许你可以在工作前到露台上喝杯柠檬水，或者，在晚饭后陪孩子一起去抓萤火虫。
9、这是一个老师看了会流泪，妈妈看了会炸肺的造句。
10、我肯定：太好了，咱们班的娃娃都是词汇丰富的好娃娃！(用或者造句怎么造)。
11、后续的教学是课的重点——借助学生的造句，引导他们深入理解每个句子中百分数的具体含义，形成完整清晰的表达，最后自主概括出百分数的意义。
12、我一愣，但瞬间却“嗅”到了精彩的气息。“没事，没事，你说吧！”我真诚地回应。
13、请相信任何一个选择都不会比另一个好或者差，虽然每个人到头来都会怀疑自己没有得到的才是较好的。
14、今天晚上，我或者去看篮球比赛、或者在家看电视、或者和朋友出去玩。
15、玩游戏是非常容易上瘾的，小明却能抵制这种诱惑。
16、那纤柔的，轻到不能碰的，紫蓝色的花朵梦幻而神秘，似乎从另一个国度姗姗而来。或者，就是月光下的花朵。它们静静地诗意地生长着，栖居在落地玻璃窗前，阳光充满爱意地轻抚过，洒下一串朦胧的花的影子。
17、后来，他用上这样的方法，加入自己的创新，在外出展示的课中呈现了一堂精彩的、有特色的“百分数”。
18、或许理想的来源是一场抗议活动中的游行者、一场会议的博客作者，或者在一个热闹的新饭店里的用餐者。
19、10人类始终只提出自己能够解决的任务，因为只要仔细考察就可以发现，任务本身，只有在解决它的物质条件已经存在或者至少在形成过程中的时候，才会产生。
20、小芳是我的好朋友，我们有时会一起唱歌，有时会一起画画，有时会一起谈天说地。
21、步骤二：依次提问(1)句子里有”谁“？(2)它在哪里？(3)它在干什么？
22、在这样的过程中，大于较高的探究自然解决，是小数的也可深入，形式比较新颖且省时。不然，说意义的环节总是拖沓，后面的事情总是来不及。后面集中精力去做提问和释问，问题主要是好处、坏处(就是与分数的区别)两件事，最多简略带一下为什么这么写、谁发明的。
23、娃子们人矮心小，往往“狗肚子”里盛不了二两香油。
24、下面提供几个小学低年级段常用的关联词及例句：
25、用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用"仿佛"造句:"今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。"
26、(2)人生总有独特的轨迹，或者平淡一生，或者名垂青史。
27、步骤四：将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。
28、再请你想一想，这些事情可能在同一时间发生吗？
29、这还是造句，毕竟才一句话，还有老师被写进孩子作文里，那就全靠学生发挥了。
30、一个真正的人，用不着考虑别人对他什么看法，而人们对他，不外乎是佩服或者憎恨。屠格涅夫
31、“百分数”教学，最常见的景象就是教师给出一些含有百分数的生活实例(或让学生课前收集好)，然后在课始引导学生解释每个百分数的含义，最后归纳出意义。可以想象，这样的课堂，肯定是师问生答、单线推进，虽然顺利流畅，但学生学习的积极性，学习内容的挑战性、学习过程的思考性等，显然是不足的。
32、你一定有许多好朋友吧，那你们在一起都做些什么呢？请你试着用有时有时有时来说句子。
33、这样的设计，学生兴致较高，但是却没解决挑战性和思考性的问题。
34、一写妈妈，灵感乍现，文思泉涌，形容词蹭蹭地往上递。
35、在娃子们的眼里，不但妈妈的体型像猪，连母爱都拱着他！
36、你也许会对一直虫子或者一只小动物不以为然，但是他们也是一条鲜活的生命。
37、(8)你的生活道路或者一帆风顺,或者曲折坎坷。
38、人们都是在急救中心或者其他人的场所练习瑜伽的。
39、秋天的月光，感觉是如此的悲凉。微风似乎是它的歌声，或者，是哭声。因为那眼睛已经撒下了许多泪。这是泪眼的光芒，是皎洁的、淡淡的、柔柔的、清冷的月光。
40、月丰，你想一下，如果教了百分数的读写，利用学生写的百分数，如20%、85%、较高、200%等(包括有小数的)，请学生给这些百分数一个一个“造句”，也就是用具体事例来解释，这样是不是可以把意义自然地展现并建构？
41、如果遇到不懂的问题，你可以来问老师，或者问班级上的同学，或者去网上查询。
42、 要你喜欢这本书，你就可以先借着看几天，或者送给你。
43、尽管天气很热，可我们为节省能源坚持不开空调。
44、娃子们造起句子来，不管三七囫囵吞枣地往上招呼。
45、隔了几天，我走上讲台去作尝试，约了我另一位徒弟吴培钢老师(他也正在磨这节课)，请他一起来看看试讲效果。
46、永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子了。
47、只有我们平时打好基础，测试时才能得心应手。
48、部编版一年级看图写话指导加范文20篇，孩子期末必看！
49、我的老师很多变，有时她很严厉，有时她很和蔼，有时她像自己的妈妈一样温柔。
50、部编一年级上册重点字词听写汇总，这些字词孩子必须会写！
51、人生总有独特的轨迹，或者平淡一生，或者名垂青史。
52、在生活中，我的父亲经常教导我怎样做人，他的一言一行在我的脑海中打上深深的烙印。我的这些年的都在父亲的关爱下成长，今天的成功，或者说今天的一点点儿进步，都离不开父亲的教导。
53、 她其实是个有口无心,或者说是一个刀子嘴、豆腐心的人,高兴时就信口开河,嘴上没个把门的了。
54、动物园里的猴子或者猩猩的脑子虽说聪明一些，但想让它像人一样思维，谈何容易。
55、月丰，你想一下，如果教了百分数的读写后，利用学生写的百分数，如20%、85%、较高、200%等(包括有小数的)，然后请学生给这些百分数一个一个“造句”，也就是用具体事例来解释，这样是不是可以把意义自然地展现并建构？
56、“有的，有的，还有的”大多是描述在同一个场景中事物的不同情况。而有时，有时，有时，大多说的是同一种事物在不同时候的不同情况。我们来举个例子，帮助你更好地理解。
57、那是一位胖嘟嘟的男孩，在众多举手的同学中笑得特别灿烂，于是我请他一个回答。男孩起立后，眼睛里泛着诡谲的笑意，说道：“顾老师，我能造句，不过，我造的句您可不要生气啊！”
58、“一款家电，今年的销量是去年的120%。”超过较高的百分数，这可是本节课的难点啊。
