描写人物的句子200字左右
1、“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
2、B.“‘花间一壶酒，对酌无相亲。’酒啊，就应该好好品嘛！不然，岂不是辜负了大好月光，大好美景了吗？”
3、本文首先以议论总领全文,点明中心,概括人物的精神品质)，然后通过具体事例和典型的生活细节来反映奶奶助人为乐、与人友善的品质,接着运用对比的手法,赞扬了奶奶对自己勤俭节约、对社会对他人却慷慨大方的出色品质,有力地表现了中心。最后直接抒情,对奶奶骨子里的出色品质进行赞美,并表明奶奶是“我们”学习的榜样,深化了中心。(描写人物的句子200字左右)。
4、以《这样的人让我____________》为题，写一篇作文。不少于500字。
5、生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我____》为题，写一篇作文。不少于500字。
6、人物描写是初中阶段要掌握的重点写作内容之一。描写人物不仅要些外在的特点，还要注意写内在精神。人物精神包括思想、气质、品格、个性等。作者刻画人物时，如果只描写外貌、神态等外在特征而不反映思想、气质等内在精神，任务就会空洞，就不会给读者留下深刻印象。如何才能在写作中体现人物的精神呢？
7、感叹号、反问号频繁使用，往往能表现出人物的外向张扬；句号的频繁使用，则更能表现出人物的沉稳内敛。省略号的使用，有时候可以表现话语的断断续续，从而写出人物的怯懦、不自信；有时候也可以表现话语量非常多，滔滔不绝，从而写出人物的自信与好口才。
8、阳光下，只见一个身量不高，面色黑红的少年，浓眉下的一双大眼睛格外有神。左臂上戴着红袖章，上面那“值日”两个字十分显眼。
9、他说过“时间就像是海绵里的水，只要愿挤，总是有的。”时间对于任何人来说，都是公平的，勤奋者，会努力去追赶，去挣、去挤;懒汉终不愿去挤、去挣，他始终不会有。鲁迅先生先生正是善于挤时间、支配时间的勤奋者。他一生多病，工作和生活条件都不好，但他每天都工作到深夜，第二天，又是废寝忘食。
10、生：写出人物开朗、爽直的性格，运用了语言、外貌等描写方法。
11、生：我从“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”，读到了闻一多先生大无畏的精神。说《回忆鲁迅先生》的人物描写？
12、“好了，真是胡闹。”爸爸的声音冲入我们的争论，“你们说的都有欠缺，想象把画上的曲线变为直线，不就成了一块块几何图形了吗？设计学真是死板，为什么一定要比例合适呢？从数学的角度看，画，都是几何图形拼接出来的。”
13、芳汀直跳起来，支在她那两只僵硬的胳膊和手上面；她望望冉阿让，望望沙威，望望修女，张开口，仿佛要说话，一口痰从她喉咙底里涌上来，她的牙齿格格发抖，她悲伤地伸出两条胳臂，张开两只痉挛的手，同时四面摸索，好象一个惨遭灭顶的人，随后她忽然一下子倒在枕头上。她的头撞在床头，弹回来，落在胸上，口张着，眼睛睁着，但己暗然无光了。拓展资料外貌描写的要求是：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。通过一些关键词可以表达出一个人的性格，尽量不写太过于老套。要有新意。
14、通过比较，我们可以明确这样两点：(1)要写出人物的精神状态，不仅可以从人物的“五官、头发、胡须、脸色、衣着”等角度展开，还可以写人物的标志性动作、神态等，来刻画出人物的“剪影”。(2)细节要和人物的精神气度相对应。
15、生：我从“鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐”，读到了鲁迅先生做事严谨细心。
16、 生活中我们会遇到各种样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……《这样的人让我》为题，写一篇作文。不少于500字。
17、妈妈显然对我的评论不满，她注重臻美，对于这幅画，她可有不少话说：“你们这么说，太随意了。从设计学的角度看，我们应该要关注比例大小、颜色的搭配以及线条的优美度。”她又抬头看看我们，郑重地说，“这作品吧，真像出自一位疯狂大胆的画家之手，作品充满狂野，好像一匹未驯服的野马在纸上狂奔留下的痕迹。是完全没有比例的设计。”
18、她的皮肤很白，头发乌黑亮丽，鼻梁上架着一副眼镜，显得更加秀美可亲、仪表端庄。但我们较爱的是她那双特别的眼睛。有时明亮美丽，和蔼可亲；有时炯炯有神，明察秋毫；更多的时候是充满智慧，热情，催人奋进！
19、(2)稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
20、雷锋向营地周边的鞋匠请教补鞋的技巧，自己又买了胶水、针线、胶皮，随身携带。
21、师：老师还要提醒同学们，要想写出人物精神，就要在平时的观察体验中多留心。如果我们对人物没有体验，掌握再多方法也是空的。平时我们要善于观察，在自己熟悉的人物当中去体验人的内心世界。接下来，我们就来试试身手。请看屏幕，读题。
22、师：你找得很准，说得很对，其他同学有别的发现吗？
23、这是侧面描写，又叫间接描写，作者通过刻画次要人物(或环境描绘)来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。
24、A.“啊？什么玩意儿！难道不是‘我有一碗酒’吗?”
25、生：我从“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”读到了闻一多先生务实肯干的精神。
26、生：还有心理描写：“妈妈好像被人用针狠狠地扎了几下，一下子跳起来”写出了妈妈可爱的样子。
27、生：写得不错，有语言描写、神态描写。开头还用了一个比兴的手法，引出争论，很有寓意。
28、 选取适切的景物。如果传达的是送别之情，所选取的意象就要符合萧瑟凄凉的特点。如果抒发的是离别时虽有离别的哀伤但却又有豪迈之情等复杂情感，可分别选取合适意象表达。意象之间要形成一种整体氛围，要形成合力，促使文章情感在景物描写中自然流露，在不知不觉中自然体察。
29、他爱助人为乐。有一次，我摔了一跤，流了好多的血，疼死人了，他见此状，并没有嘲笑我，而是关心的问我:"怎么啦，伤口要紧吗?要我报告给老师吗?'痛吗:我说："没事的，不用报告给老师。’’
30、这是半命题作文，题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语；“这样的人”可以使你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人，可以使某个具体的人，也可以是某一类人。“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质来描写，写出情感倾向。
31、师：哦，你很细心，注意到了这一细节。如果单从这一细节来看，确实可以认为闻一多先生是一个生活邋遢的人，但我们联系前后文，了解一下他当时正在从事的工作，取得的成就，再思考这里体现了闻一多先生怎样的精神？
32、也许闭上眼睛你都能相处好朋友的羊毛，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格和气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。
33、(3)闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的出色诗人，大勇的革命烈士。
34、刘真老师的这节课，基于以上理念与学情分析，设计了四个环节。
35、 这里说头发“一根一根精神抖擞地直竖着”，以拟人修辞手法表现出人物不屈不挠的精神。
36、提示：注意，这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，可以有效突显人物的精神气质。可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节中展现他的性格品质。
37、师：我看到不少同学已经写好了，大家可以小组内交流，推荐写得较好的同学来班上展示。
38、战友们都对雷锋同志竖起大拇指，说：“雷锋同志真是好样的!”
39、如《说和做——及闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情彭拜的出色诗人，大无畏的革命烈士”“他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度评价，对全文做了总结。同时，也提炼了人物的精神品质，升华了文章主题。
40、生活中，不同环境中的人物精神气质各有不同，展现人物精神时可以结合典型细节来描写。如早餐店的大爷平时很节省，却在社区“献爱心”活动中捐赠了大量物资，这体现了他善良、关爱他人的品格。类似的事例还有很多，只要善于观察就能发现新素材、典型事件。
41、最引人注目的是那浓厚乌黑的披肩发，犹如黑色的瀑布悬垂于半空。
42、生：运用了动作描写、外貌描写，写出了她纯真可爱、情趣高雅的样子。
43、题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。
44、生活中，我们难免会与人发生争论，有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以“争论”为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现，不少于500字。
45、我的好朋友名字叫杨景雯，她长着一双柳叶眉，还有一双水汪汪的大眼睛，非常的可爱，塌塌的鼻子，把她衬得更可爱了，一张能说会道的嘴。她平时最喜欢梳上两个长长的马尾辫，走起路来，辫子一晃一晃的，显得更加活泼了。
46、雷锋来到赵家村，找到老村长，说起修桥的事，老村长说：“我们也想修桥啊，可没有石头，没有木头，也没有人会修桥啊!”
47、我的同桌是一个活泼开朗的小男孩，他叫关博元。弯弯的眉毛像俩个月牙似的挂在脸上，一双炯炯有神的眼睛下面长着一个小鼻子和一张能说会道的小嘴巴。
48、她不仅善良，而且很聪明。描写人的作文200字4我的同桌是个聪明伶俐的小女孩，她还是个大队长呢!在此我感到自豪。
49、 这是一道借景抒情的片段作文题目，主要训练学生对借景抒情手法的正确和灵活使用。根据题目要求，本题目为送别场面，要注意景物描写的特征与整体送别意境氛围的营造，要写出送别伤感、凄凉的送别。
50、一个夏天的傍晚，月亮挂上了树梢，星星扎着眼睛，蟋蟀“吱吱”的叫着。爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和我激烈的争论着。这是怎么一回事呢？请听我慢慢道来：
51、在记叙文中恰当插入抒情和议论的句子，可以直接体现人物的思想、性格，也可以点明中心、深化主题，还可以是坐着的思想感情恰如其分的抒发出来。
52、生：我从“鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常笑得咳嗽起来”，读到了鲁迅先生开朗坦诚的性格。
53、提示：细节描写可以从人物的“五官、头发、胡须、脸色、衣着”等角度展开，还可以写人物的标志性动作、神态等。
54、老师对学生的日常教育问题。每个老师都有自己的风格，也许有时学生会感到不近人情，心里不痛快，于是师生之间有了争论，而争论的结果是达到师生互相理解，关系和谐。
55、他的《从百草园到三味书屋》体验到了读书的快乐；《社戏》则感受到了童真的幸福。他是中国文学史上的一座不朽的丰碑;他是文学的巨人！从他身上，可以读出人性的真善美、读出黑白、是非。
56、弱势群体有困难，该不该及时援助的问题。比如有老人摔倒在大街上、有卖菜小贩不小心刮蹭了豪车被无情辱骂甚至挨打等，对于这些人们的立场会有不同。当然，还有其他很多方面的内容值得争论。
57、他虽然是男生，可是他简直比女生还娇气呢！记得上次我到他家玩，一进他的房间就看到他在聚精会神地看书。于是，我踮起脚尖悄悄地走过去。我走到了他的身边,可他连一点反应都没有，根本就察觉不到我的存在。我心想：我去吓一吓他，看看他的反应。于是，我在他的耳朵旁“噢”了一下。他马上把书一扔，慌张地抬起头。他一看是我，就掐着“兰花指”,一边轻轻地拍着胸脯，一边说：“吓“死”我了！”我一边幽默地说：“怎么还没“死”呀！”一边捧腹大笑。
