陈鹤琴的学前教育思想
1、陈鹤琴说:“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人”。他认为做一个人、做一个中国人、做一个现代中国人是要有条件的。"活教育"的目的就是要使受教育者具备这些条件。
2、反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。
3、陈鹤琴重视儿童教育，研究总结儿童生理心理发展的基本特征，明确提出了“活教育”主张。
4、“做人，做中国人，做现代中国人”是陈鹤琴活教育的目的论。他赋予现代中国人五方面的要求。
5、 陈鹤琴，是我国出名儿童教育家、思想家及心理学家，他在学前儿童教育学和心理学等方面有着丰富的教学经验，更有《家庭教育》、《儿童心理之研究》等作品流传于世，为我国学前儿童教育事业的发展作出了巨大的贡献，是中国现代幼儿教育的奠基人。
6、现时代，学前教育机构必须在与社会系统的合作中去完成自身的教育任务，发挥学前教育机构教育在学前儿童成长中的导向作用。所以，在学前教育中，学前教育机构必须是“开放的”，必须与家庭、社区紧密结合。这既是社会发展对学前教育提出的客观要求，又是学前教育自身发展的内部需求。
7、五集纪录片《中国幼教之父——陈鹤琴》是中国首部多方位解读陈鹤琴幼儿教育的理论与实践的大型系列纪录片。全片以陈鹤琴的人生经历和陈鹤琴的教育思想为主线，以丰富的影像文献资料为载体，中外大量纪实访谈为助托，将历史与现实对接切换，相互交融，生动、形象地展现了陈鹤琴为中国幼教事业无私奉献的一生。
8、 活教育的倡导者陈鹤琴认为，大自然、大社会是活的知识宝库，教育的主要任务就是要让儿童从这个知识宝库中汲取营养，他指出，直接经验是“学习中的较好门径”。以直接经验为主导，才是真正的“读活书”、“教活书”。
9、学前儿童认知直觉行动性与形象性的方式和特点，决定了他们不可能像中、小学生那样，主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知。离开了活动，就没有儿童的发展。学前教育机构的教育，不能只让儿童静坐着看和听，而应该尽各种办法，引导儿童主动活动。因为，对他们来说，只有在活动中的学习，才是有意义的学习，才是理解性的学习。教师应从儿童身心发展的特点和水平出发，以活动为基础展开教育过程。同时，活动形式应多样化，让儿童能在多种多样的活动中得到发展。贯彻这一原则要注意以下几点：
10、方法论和十七条教学原则，突出了以儿童为学习主体的思想及一个“活”字，一个“做”字，使儿童处于主动学习的地位，体现了陈鹤琴先生的儿童观和教育观。(陈鹤琴的学前教育思想)。
11、幼稚师范创办的较大困难，在于师资缺乏。为救急，可请普通教育学校毕业的或大学教育科毕业的人员担任。各专门课程可请专业的幼稚园保姆担任，或请高深教育学识者兼任。另一面在各大学教育科增设幼稚课程。幼稚师范教育应注意的问题有二:(1)停办各教会设立的幼稚师范，因为教会学校是以传教为主；(2)每省至少设立一所臻美的幼稚师范，幼稚教育是一切教育的基础。
12、保育和教育不是分别孤立地进行的，而是在统一的教育目标指引下，在同一教育过程中实现的。有的保育员在护理儿童生活时，忽视随机地、有意识地实施教育，结果无意识地影响了儿童的发展。这可能助长了儿童的依赖思想，也使他们失去了自信，失去了锻炼自己能力的实践机会，也可能在无形中剥夺了童发展自己的权利。
13、以上谈到了教育的一般原则，对学前儿童来说，由于其身心发展的特殊性，教育还应遵循以下几个原则。
14、反对死教育，提倡活教育。(1)教育目标：做人、做中国人、做现代中国人；
15、中班组家长陪伴孩子的学习记录，一切为了儿童
16、20世纪50年代，我国的幼儿园课程改革最显著的特点就是借鉴了苏联分科教育的经验，实行分科教学和分科课程模式。分科教学自从被引进到我国，就得到了充分的发展，可以说这一阶段的分科课程模式，已初步奠定了新中国学前教育课程的格局。
17、幼稚教师具有的素质和能力。幼稚教师具有的新素质:(1)思想品德方面:热爱幼儿、热爱幼稚教育，全部精力都倾注于幼稚事业；(2)心理素质方面:宽阔的胸怀、丰富的情感、开朗的性格、良好的行为习惯；(3)文化知识方面:宽厚的学科基础，坚实的专业知识，特有的知识结构；(4)教育教学能力方面:驾驭教育教学能力、创新的科研能力、良好的自我反思能力，合作、沟通、组织协调能力；(5)身体素质方面:身体健康，具有良好的身体健康素养。
18、陈鹤琴十分重视家庭教育中父母的重要作用。他对父母提出了以下要求：
19、 陈鹤琴是中国出名的儿童教育家、儿童心理学家，被誉为“中国幼教之父”。
20、(往年试题)陈鹤琴认为，“活教育”的教学方法有一个基本原则，就是( )
21、“活教育”吸取了杜威实用主义的教育内容，也考虑到了中国当时的时代背景和国情，是一种有创造、有吸收和创新的教育思想。他注重对主动性和创造性的培养，针对旧中国旧教育传统的弊病提出的，起着一定得积极作用。
22、为要认识、了解自己、环境、自然、生活，需要具备探索精神及科学活动。
23、学前教育促进儿童的发展主要是通过活动来进行的。学前儿童通过参与各种活动使其得到各方面的发展。因此，在活动的设计、组织、实施过程中，教师要为儿童提供丰富的材料和充分的活动空间、时间，开展各种类型的活动，以及进行人际交往的机会，为儿童积极主动活动提供可能。
24、民国的教育在中国历史上独树一帜，比如战乱中成立西南联合大学被誉为中国教育界的珠穆朗玛峰，至今中国仍然没有任何一所大学能够达到其地位。
25、“活教育”强调的是在做中教，做中学，做中求进步的基本原则，通过对学生的心理进行分析，例如，学生好动、好奇、喜欢成功、被表扬、爱模仿等，进而迎合学生的这些特性，并贯穿到教学当中去。陈鹤琴先生认为“大自然、大社会”都是活的教材，所以整体来看，这是非常符合当下社会环境的一种实用主义教育方式。
