人物描写片段150字左右
1、侧面描写：通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
2、教堂的钟声响了，祈祷的钟声响了，普鲁士士兵的号声响了——一声声，无不敲打在韩麦尔先生的心头。“最后一课”结束了！一开始一种凝重、悲凉的气氛，烘托出人物内心的无比凄惨和痛苦。抓住韩麦尔先生的神态“脸色惨白”进一步凸显人物内心的沉痛，从“我”小弗郎士的内心感受，从侧面再一次烘托出韩麦尔先生的伟大。
3、反复思考，从片段训练的内容来看，或写人，或写景，或抒议，没有太多的选择；反复查阅教参和教材，衡量片段训练应属于基本写作能力培养，符合七年级的学情；同时，七年级的单元写作有写人的片段训练安排，比如一单元的“写作人物的精神”，比如第三单元的“抓住细节”，符合教材编排；最后，考虑到这两个单元已经学完，于是想设计“写人”的作文片段训练指导课，既巩固前两个单元的训练成果，也期望系统整合写人方式方法，提高学生人物描写的能力。
4、从下面三个题目中任选一题，按要求作答。180字左右。
5、屈指一算，母亲今年已四十岁了，多快啊！打开相簿，看见母亲年轻时，身材苗条，脸庞细嫩漂亮。无情的岁月，在母亲脸上刻下一条条的皱纹，如今母亲已略有中年妇人的身材。这时，我发现，是我们使母亲劳累成今日的样子。
6、仿写要求：仿写一段特定情境下你的父母、老师、同学或者朋友的肖像，也可以写一个你所见到的陌生人的肖像。注意：特定情境下的，你眼中的人物！150字左右。(人物描写片段150字左右)。
7、写作能力是一个学生语文综合素养的根本体现，然而在日常作文教学中，却缺少系统的研究和实施。原因是多方面的，作文课堂教学不易操作、不易展示、不易指导，并受限于老师自身的写作能力水平，试问——老师都写不出好的文章，又如何指导学生？作文教学经常出力不出彩，往往被大家无奈地予以忽视。所以，当刘勇老师提出讲作文片段训练的公开课后，我的压力很大。之前讲课都是语文阅读教学课，讲作文训练指导课还是一次，自身并没有多少积累，也没有多少写作指导经验，只好迎难硬上。
8、要求：自选一位中华英雄，展开想象，叙述你和他(她)在一起的故事，写出英雄人物的风貌和你的情感。将题目抄写在答题卡上。(人物描写片段150字左右)。
9、通过学习活动一和评价任务达成并检测学习目标一。
10、爸爸气急了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床脚，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
11、这两个片段的对话描写，具有这样几个共同点：第紧紧扣住人物的特点(身份)，语言彰显人物的个性，情感饱满。第对话描写始终与人物的动作、神态以及“我”的内心感受融合在一起，使得外婆对“我”的特殊情感，鲁迅先生对“我”的热情，充盈丰沛；第用语简洁。尽管《童年的朋友》中外祖母的一段话稍长，但语意层次分明，尤其是最后一句富有极具童趣。第对话，更是“对心”。“我”内心感受随着“话语”流出，这是感人的关键点。
12、这一段文字，用第三人称刻画了两个人物：周副主席和杨光。显然，周副主席为主，杨光为次。一小节，通过语言描写直接表现周副主席。我们要关注这一句话：“稍稍喘息了一下，他又说下去，不过，话却温和多了，语气里透着深深的感情”。这里既有对周副主席神态的描写，也有对周副主席的语气的评论，展现出人物丰富的情感世界。
13、拉开了日光灯，我才看清三舅完全变了样：工作服上全是尘土，右边的袖子还剩半截，胳膊缠着纱布，裤子的左膝盖烧破了，露出了里面烧焦的毛裤，他的头发乱蓬蓬的，还烧掉了一小撮，脸上有几处沾着烟灰，平时的“帅劲儿”全不见了。一问才知道，三舅的车间里失了火。三舅救火时，左胳膊被烧伤了。
14、“老师！我……”老师摆了摆手，“什么都别说了，看你的行动吧。老师相信你！”当她走出老师办公室的大门时，不知什么时候，她已是泪流满面了。是感激老师的原谅，还是懊恼自己的错失，抑或是……她自己也说不清。
15、②请从《红楼梦》中的林黛玉、薛宝钗、史湘云、香菱之中选择一人，用一种花来比喻她，并简要陈述这样比喻的理由。要求：依据原著，自圆其说。
16、●从近五年的中考试题看绍兴卷文学名著阅读题的命题特点与走向 文/旁观语文
17、 层层细浪抚摸着洁白的沙滩，粼粼海面上泛起温润的风，鹅卵基石，白白净净，沙石相依，水天相接。年轻的小姑娘，光着小脚丫，踏上一尘不染的沙滩……
18、◆那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。黄泥是用来砌缝的，这种黏性很强的黄泥掺上一些石灰水豆浆水，砌出的缝铁老鼠也钻不开。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
19、描写要细致。描写类写作往往是要求描写一个场面、一个人物或一处景物等，因此描述时要求格外细致生动。为此必须了解并熟练掌握常用的描写手法：行动描写、外貌描写、心理描写等等，非常必要。行动描写要注意动静结合，以静衬动；外貌描写要突出人物特征，不能泛泛而写；心理描写要合理揣摩人物心思，符合人物性格。还要注意几种描写类别的写作要点：A.人物描写类。可以正面切入(通过肖像、语言、动作、心理等描写直接刻画人物形象)，也可以侧面切入(借助景物或描写他人等间接描写方式来烘托想表现的人物，展现其精神面貌)。B.景物描写类。要注意描写顺序，变换观察角度；充分调动感官(视觉、听觉、味觉、触觉等)；尽量情景交融，将主观情感融入客观的景物描写中。C.场面描写类。要注意点面结合，循序渐进；活动为主，渲染氛围。
20、 在海的陪伴下长大，轻轻的海风，无声的细浪，一遍又一遍净化她，塑造了她纯洁的品性、朴实的性格。这些轻盈、灵动、天然、纯净的元素如同一个个跳动的音符萦绕在她的心头，滋养着她的灵魂，让她的小提琴演奏出纯美的旋律。
21、他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：
22、 所谓“好的切入点”：描写类片段跟“微记叙文”不同，并不要求把事情的全过程都交代清楚：这样做，反而容易淹没重点、耗费笔力。描写类片段，只要有利于达到命题要求，你可以直接切入和聚焦事情起因、经过、结果中的任意一处场景、画面或人物所作所为进行描述展示——至于其他，都可以不管。
23、每一种类型的写作，其审题和写作的思维方法都各有特点。这一篇我们主要来讲一讲描写性写作的具体方法。
24、我哥哥刚满二十岁，五大三粗的身材，劲鼓鼓的。头发又黑又硬，一根根向上竖立着，两道浓眉下衬着一双大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。特别是那双大脚板，穿上42码的球鞋，走起路来蹬蹬响。
25、他年纪约莫三十五六岁了，鬓角的头发略微秃了一些，眉毛浓黑而整齐，一双眼睛闪闪有神采，微笑时，露出一口整齐微白的牙齿。手指粗大，指甲缝里夹着黑泥巴。穿一件旧青布棉袄，腰上束条蓝布围裙。
26、我叫张新霞，今年十一岁了，上小学五年级。我梳着一束乌黑的马尾辫，走起路来一甩一甩的。我的眉毛弯弯的，像把镰刀。一双黑黑的大眼睛，看人可厉害呢，红红的嘴唇，就像抹过口红一般。一双嫩嫩的小手，十指细长。人们都说：“十指长灵巧。”我才不相信呢！有一次，我学钉扣子，扎破了手指，使我烦恼了好几天。
27、再看“切入点”——一场雪，从酝酿到降雪，从雪中人到雪中物，从雪落地到人间生活等等，可写内容就是一个“小宇宙”啊。但作者下笔就直接切入到“下雪开始”，集中描写了下雪情景，做到了单刀直入、重点突出。
