咏雪朗读
1、(形声。从口,永声。又作“詠”。本义:曼声长吟;歌唱)
2、①文本写了什么事?这件事发生在什么时间，什么地点?其起因、经过、结果各是怎样的?
3、方明、雅坤：两位老前辈最出名的应该是标准朗读版，标准意味着以准确表达为主，感情以及个人情绪上的发挥必然会有克制。具有老一派艺术家特有的强调，会让听者有一点官腔的感觉。事实上标准朗读版的要求也正应如此，字正腔圆，表达准确。两位的作品念的比重大一些，诵的比重因为作品的需求性以及普及性较少。适合初学者对照原文跟诵，以正字音及断句。(咏雪朗读)。
4、爰居爰处？爰丧其马？于以求之？于林之下。死生契阔，与子成说。
5、 这是一则千古佳话，表现了女才子谢道韫杰出的诗歌才华、对事物细致的观察和具有灵活想象力。
6、(10)无奕女：指谢道韫(yùn)，东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢奕，字无奕。王凝之的妻子。
7、根据课程标准的要求，七年级语文中的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。文言文还要能借助注释和工具书理解基本内容。基于这种要求，设计上述目标和重难点。教学过程：
8、于嗟洵兮，不我信兮。白话译文击鼓的声音震响(耳旁)，兵将奋勇操练。
9、译：一句文言句子中，停顿一次是常事，停顿二次或三次以上就很少了。、
10、(3)去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。
11、——宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》晓看红湿处，花重锦官城。(咏雪朗读)。
12、康桥和好友渔舟唱晚一直致力于古诗词音配画工作，他们克服种种困难，义务拍摄、收集、整理了大量图片和视频资料，并配乐朗诵，精心制作，采用全新的视角，对名家名篇进行再创作，力图做到音画并茂，情景交融，突出观赏性和艺术性，增加感染力和亲和力，唤醒和激发人们对古典文学的兴趣和爱好。朗诵特点康桥的声音浑厚深沉，稳健成熟，充满沧桑感和古典美，具有超强的感染力。
13、课前我们已经预习了课文，让我们检测一下，同学们有信心通过吗？
14、投影仪。 学生：熟读课文。 教学设计： 导入 新课： 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未
15、感情渲染平实，层层迭进，代表作有《钱塘湖春行》，《游山西村》，《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》等。张家声：其音色清却不亮，声音有回旋之感，停顿转折特别有味道，极具韵味。
16、师用课件出示古诗中的咏雪名句，学生读一读，记一记。
17、《咏雪》：本文通过寒日“咏雪”的故事，写出了谢道韫的聪慧、机智，表达了作者的喜爱之情。同时，谢道韫的对答使谢太傅“大笑乐”，体现了当时尊重女子、以才德服人的社会风
18、(11)王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。
19、元方/时年七岁，门外戏，客问/元方：“尊君/在不？”
20、(译)谢太傅寒雪日(寒冷的雪天)内集(家庭聚会)，与儿女(家中的子侄辈)讲论文义(诗文)。在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈们谈诗论文俄而(不久，一会儿)雪骤(急)，公欣然(高兴的样子)曰：“白雪纷纷何(什么)所似？”忽然间雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”兄子胡儿(谢安哥哥的长子，即谢朗)曰：“撒盐空中差(大致，差不多)可拟(相比)。”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”兄女曰：“未若(如)柳絮因(凭借)风起(飘起)。”他(另一个飘起)哥哥的女儿道韫说；“不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。”公大笑乐(高兴)。即(就是)公大兄无弈女，谢安高兴地笑了起来。(道韫)就是太傅大哥谢无弈的女儿，左将军王凝之妻也(表判断)。左将军王凝之的妻子。
21、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容
