一、蒙氏教育理念
1、年纪不能成为孩子能力和程度的一种分类。
2、这和父母以自身经验教导孩子的做法形成鲜明对比。通过控制环境内的教具，以略有挑战性的任务去激发能力，同时培养自信。老一辈说过一句话：虽然有些弯路明知是弯路，可还是要自己走过一次才知道。在蒙特梭利教育里，我们能做的就是让这个“弯路”不要偏离的太远。
3、蒙台梭利教育以儿童为中心，重视儿童教育与成人教育的区别。在教导的过程中尊重儿童的意愿，不过多或有目的的干预儿童的学习爱好。
4、幼儿工作的本能包括：自由选择、重复练习、个人生活的照顾、环境中秩序井然、自由活动中的纪律等。
5、2选择时机，触发孩子的自我管理
6、蒙氏教育法是百余年来相对完整的一套儿童教育体系。最初蒙特梭利是将教法用于罗马儿童之家的智障儿童身上，帮助他们成功的达到了正常儿童的心智水平。这些使智障儿童得到奇迹般发展的特殊教育方式，之后又被蒙特梭利应用到正常儿童的教育上，效果更为显著。
7、H、丰富的教材与教具。孩子在自我重复操作练习中建构完善的人格。
8、从孩子断奶开始，我们就应该不断努力，帮助孩子步入独立的道路，培养孩子独立生存的能力，而且应当从最基础的行走、睡眠开始。
9、随着幼儿成长，会出现某一段时间只对环境中的某一项事务专心而拒绝接受其他事务的特点，若在此时提供专向的帮助，会收到较佳的学习效果
10、教师作为环境的一部分存在，扮演协助、启导的角色。教师的工作是观察儿童的内心需要，创设环境、并示范教具的准确操作，再依儿童的个别差异因材施教，提供适时的引导。这种不教的教育能使师生关系和谐，儿童能够愉快的学习。
11、推翻过去以大人为中心的教育观念，树立起以儿童生命为活动中心的教育目标。把儿童作为一个独立的“人”看待，鼓励他们自主和独立的活动。以儿童为中心反对以成人为本位的教学特点，视儿童为有别与成人的独立个体。
12、培养孩子的独立性
13、1纪律是以自由为基础的
14、奥尔夫是一个教学体系或者说是一种教育理念，是奥尔夫先生总结和创建的。奥尔夫的课程是运用有目的和有功能性的音乐游戏为教学手段，达到提升人综合素质的目的。现在的奥尔夫教学形式也吸收了多家的精华，是一种和综合教学模式。妙士多是一套教材，是美国为美国的孩子的开发的，教材中运用了很多奥尔夫的教学形式。简单的说，奥尔夫是一种教学理念和手法，妙士多是一套教材。
15、爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。
16、敏感期是自然赋予幼儿的生命助力。如果敏感期在内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的较佳时期。日后若想再学习此项事物，尽管要付出更大的心力和时间，成果也不显著。如何运用这股动力，帮助孩子更臻美的成长，正是成人的职责。以下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期：
17、这里所谓的给孩子自由，不同于放纵或无限制的自由。蒙台梭利说：“让孩子学会辨别是非，知道什么是不应当的行为。如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动，都要受到严厉的禁止，逐渐加以根绝。必须耐心地辅导他们，这是维持纪律的基本原则。”事实上，放纵孩子不能得到真正的自由。
18、用科学家地态度研究孩子
19、关于自由。蒙台梭利认为，自由是儿童可以不受任何人约束，不接受任何自上而下的命令或强制与压抑的情况，可以随心所欲地做自己喜爱的活动。生命力的自发性受到压抑的孩子绝不会展现他们的原来本性，就像被大头针钉住了翅膀的蝴蝶标本，已失去生命的本质。这样教师就无法观察到孩子的实际情形。因此，我们必须以科学的方法来研究孩子，先要给孩子自由，促进他们自发性地表现自己，然后加以观察、研究。
20、不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。
二、蒙氏教育理念
1、3－6岁，幼儿开始进入有意识吸收阶段。随着知识的增加和语言能力的提高，儿童开始有意识地主动学习，他们对于所处的环境变得更具选择性，并进而发展出自己的判断力。这时的儿童变成了一个讲求实际的、感性的探索者。他们能注意到事物之间的关系，并能进行对比。此时，儿童已能将感觉经验分类、提炼，将过去吸收的经验带到意识中。于是，儿童就逐渐建构起自己的心理，直到他们拥有记忆力、理解力和思维能力。儿童就是通过与环境的互动而自然进行学习的。因此，环境创设对于儿童的发展具有重要的意义。
2、蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。
3、所谓作业，就是儿童根据个体发展的内在需要，按照自己的兴趣自由选择的一些活动，或者是感官练习，或者是算术练习，或者摆弄字母卡片，或者练习穿衣和脱衣动作等等。
4、教师扮演导师的角色。一般称蒙氏教师为启导员。他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子的发展状况了如指掌,才能提供孩子适时、适性地协助与指导。
5、适时协助而不干预。当孩子热衷于有兴趣的事物时，大人“应放手让孩子自己做”，避免干预。但并非要丢下孩子完全不管，而是适时予以协助指导
6、蒙台梭利的教育理念是以儿童为中心、不教儿童、把握儿童敏感期、注重智慧成长与品德的养成。
7、爆发式的教学成果。蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出孩子内在的心智发展水平。
8、自由—蒙氏教育法的基础。
9、也就是说，假使你到了蒙氏幼儿班的话，你会看到三岁到五岁的孩子在同一班。因为就算是同一个年龄的孩子，能力以及思想也是不一样的。他们觉得打破年龄的限制，反而会帮助孩子的学习，也能互相交流。混龄的班级也是一个小社会，大孩子与小孩子在一起能使双方都受益。
10、Ido,andIunderstand."——TheAbsorbantMind>,MariaMontessori
11、地址：中南路中建广场四楼(苏宁电器观光电梯)
12、帮助幼儿独立的方法即尊重孩子，放手让孩子去做，并适时地指导，给孩子以较大的耐性、最多的鼓励。
13、蒙氏教育启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展的目的。
14、每个幼儿都有自发学习的潜质，尽管缺乏经验，但他们所拥有的最丰富的潜力能使他适应外部的世界。幼儿具有自然意识的感受力，积极地从外部世界获取各种印象和文化模式，成为他们内在的一部分。蒙台梭利将儿童这种独特的学习方式称为“吸收性心智”。
15、蒙台梭利教学法采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在的心智在成长。
16、教育理念有准备的环境
17、蒙氏班代表着以蒙氏的教学理念来进行教学的班级，进行蒙氏课程的班级，蒙氏是主要以幼儿为主体，幼师为补助，遇到问题教师主要起聆听、提示和助手的身份。
18、父母不应以自己的智慧代替孩子的智慧，而要引导孩子自己进行活动，包括日常琐事。鼓励孩子自己完成能胜任的工作，而不要为了加快速度而替孩子做。孩子的时间感觉差，动作尚不协调，所以做事速度自然缓慢，妈妈们切记不要催促孩子，要尊重孩子的速度，给孩子充足的时间，这将产生积极的教育效果。
19、美国哥伦比亚大学教育学博士。
20、儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习(语言、数学、科学)等形式，形成健全人格的基础。
三、蒙氏教育理念的核心观点是什么
1、蒙氏教育只是西方教育在中国影响比较深远的一个教育，它以儿童为中心，尊重孩子的内在需求，注重开发孩子的智力。与传统的教育相比，较大的不同，是它是混龄教学，注重环境对孩子的影响，不像是传统的集体教学，它以孩子自身需求发展为主，老师在环境里只是个辅导着。你说的教育理念，那就多了，中国也有自己的教育理念，每个幼儿园都有自己的理念。现在在国际上比较出名，在中国比较火的还有个STEM教育。是一种跨学科，综合教育，也是西方的一个教育理念，分组讨论，自行探索。
2、丰富的教材与教具。蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
3、尊重儿童的成长步调。在蒙氏教育中没有严格的课表及上下课时间，让儿童循着内在需要，自由而专心地工作，若孩子的专心时常被打断，会养成孩子不专注及草率的习性。相反，经常使孩子处于不受打扰反复练习的状态则能培养孩子的耐心和专注力。
4、而当孩子下一次非常友好的对待小朋友时，需要让孩子感受到这种行为是受到大家欢迎的，对方是乐于接受的。
5、以儿童为中心。反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。把握儿童的敏感期。随着幼儿成长，会出现某一段时间只对环境中的某一项事务专心而拒绝接受其他事务的特点，若在此时提供专向的帮助，会收到较佳的学习效果。
6、蒙氏班采用蒙特梭利教育法。
7、教学：蒙氏教育教学以儿童为中心。教师根据儿童生命和心智成长的内在需要进行启发和引导，儿童自我学习、了解问题与发现问题，总结事物的内在联系和规律;传统教育教学以教师为中心，以教师的教为主，儿童失去了自我发展、自我总结、自我认知的过程。
8、尊重孩子：深入了解孩子的真正需要，在父母和孩子之间建立互相尊重的关系。
9、儿童完整独立的人格：在小孩自己眼中，他就是一个人，一个可以对自己完全负责人完全值得信任的人，他的所有感觉和意识都是他自己来完成的。就跟花朵一样，只要把一颗完整的种子种到合适的土壤中，它自然就会生根发芽成长。精心设置的环境：从上面的理论我们不难发现，合适的土壤是多么的重要，同样的种子种在肥沃的土壤中和贫瘠的荒野中，可以想象他们今后的成长会有多么的不同。所以，要让孩子健康成长，完整的、精心设置的、能够给孩子带来各种启发的环境是蒙台梭利教学法非常重要的元素。
10、把握儿童的敏感期。随着幼儿成长，会出现某一段时间只对环境中的.某一项事务专心而拒绝接受其他事务的特点，若在此时提供专向的帮助，会收到较佳的学习效果。
11、■蒙氏教育的基本原则：
12、大人与小孩工作性质不同:成人是为了生活而工作，而儿童却是为了工作而生活，也就是成人的工作是为了满足生活所需，儿童的工作是以工作逐步改进自己、完成自我。因此，手是人类的第二个大脑，透过双手工作，不但可以激发儿童的技能，还可以帮助他们人格正常的发展。
13、蒙氏教育法是百余年来相对完整的一套儿童教育体系。最初蒙特梭利是将教法用于罗马儿童之家的智障儿童身上，帮助他们成功的达到了正常儿童的心智水平。这些使智障儿童得到奇迹般发展的特殊教育方式，之后又被蒙特梭利应用到正常儿童的教育上，效果更为显著。经过几十年的发展、总结，人们发现蒙氏儿童身上都具有独特的能力，而接受蒙氏早期教育的成功者也是遍布世界各地，比如亚马逊的创始人、Google的两位联合创始人都是蒙氏学校的毕业生。
14、蒙台梭利教育的精髓是爱与自由，其哲学基础源于对儿童的充分了解与研究。蒙氏教育遵循儿童发展的自然法则，让儿童在准备好的环境中自由探索学习。儿童在自我探索的过程中不但获得丰富经验，还激发了其潜能的发展。儿童在自由、愉快的环境中建立独立、自信专注的能力。
15、一个合格的AMI教师，需经过96天的脱产培训和2个月的观察实习，6个月的理论和教具操作培训。在6个月的理论和教具操作培训过程中还需要完成理论答辩与工作手册的制作，最终还需要通过AMI统一组织的考试才能顺利获得AMI教师资格证。
16、B、不教的教育。反对以老师为中心的填鸭式教学,主张由日常训练着手,配合良好的学习环境,丰富教具让儿童自发性的主动学习,自己建构完善的人格。
17、通过对听觉、口语、视觉、语音、文字和阅读练习，培养孩子以下6种能力。
18、C、把握儿童的敏感期。主张0―6岁会出现特定的喜好倾向,若顺着敏感期学习,可得到大的效果。
19、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
20、“蒙氏教育”对很多人来说既熟悉又陌生，那么什么是蒙氏教育？它的教育理念是什么？又遵循什么样的基本原则？
四、蒙氏教育十大教育理念
1、蒙氏理念的精髓是爱与自由。它的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵循儿童成长的自然法则，让儿童在预备好的环境中自由学习，丰富儿童的生活经验，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中构建独立、自信、专注等能力，为将来打下良好的素质基础。即让每个孩子都成为他(她)自己！
2、自由与纪律
3、蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界，蒙氏教育法推广百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同，在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注，蒙台梭利学校已遍及一百多个国家。
4、摒弃奖惩制度。蒙氏尊重儿童的选择，让儿童有自愿、自发的学习意愿与需求，儿童对奖惩并不在乎。
5、在设计上，具有控制错误的特性，可以使小朋友自行发现错误、而能自行改正，例如：粉红塔有十块，最小的一块是一公分的正立方块，较大的一块为十分公分的正立方体，所以较大块与次大块刚好差一公分。在堆完塔后小朋友可以拿起最小的那块，量一量各块之间的差距，他会发现恰好都是一公分。
6、把握儿童的敏感期。
7、创造多样化的任务锻炼各项技能，并在实际生活的环境里加以应用。(五指灵活、三指灵活到两指灵活)；
8、独立成长有两层含义：一方面指生理独立，即幼儿具备独立照顾自己、照顾环境等方面的能力；另一方面指适应环境，拥有发展生命的能力，即心理上独立。
9、3教育孩子应该多观察、多理解、少干扰
10、张老师：15553089950(手机号/微信号)
11、1日常生活教育:包括基本动作、照顾自己、照顾环境、生活礼仪等，培养日常生活自理能力，以及互动、爱物等好习惯。
12、蒙台梭利崇拜儿童的自发冲动，要求给儿童以极大的自由活动权。因此，她试图让儿童通过作业的方式达到自我教育。
13、蒙氏教育是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利(MariaMontessori,1870~1952年)的名字命名的一种教育方法。出自《运用于儿童之家的科学教育方法》一书。
14、蒙台梭利在儿童之家的观察中发现：奖赏或惩罚，对孩子的兴趣和注意力并不能产生多大的效果。
15、教师扮演协助、启导的角色
16、教师的工作是观察儿童内心的需要，为他们设计环境，示范教具，做学习的准备工作。还要根据儿童的个别差异因材施教，要适时的启发和引导，这种协助、启发的角色，能使师生关系和蔼，使儿童自然愉快的学习。
17、F、尊重孩子的成长步调。
18、所谓具体，比如教苹果的概念，不要拿图卡，更不要认字，而是先给孩子一个苹果，让他连摸带闻再啃啃最后瞧瞧苹果到底什么样。
19、蒙台梭利的教育思想是培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。
20、父母的作用是引导孩子的心理活动和身体的发展。而以往的教育模式会过多地考虑传授知识，而忽视了孩子地个性发展。为此，父母应该做到：
五、蒙氏教育理念考试卷及答案
1、蒙台梭利教学法特别强调孩子敏感期，让儿童顺着敏感期掌握较佳的学习时期。既可得到较大的学习效果。
2、通过蒙氏数学教具的操作活动，幼儿能够较为轻松的将难以理解的数学知识具体化、形象化。让幼儿理解式学习，这是蒙氏数学较大的魅力。数学领域的学习能够培养幼儿初步的数量概念、逻辑思维能力、理解能力和判断能力，并能做简单的加减乘除的运算。
3、把握敏感期的学习——0~6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好的各种“敏感期”。
4、3岁前的幼儿处于无意识吸收阶段。蒙台梭利曾举例证明儿童对语言具有很强的吸收能力，当环境中充满各种声音时，婴儿能自然而然、无意识地从中区分出人的声音。
5、地址：大方县书院街气象局旁
6、一个孩子的学习要能稳步成长的话，策略一定要以孩子为主体。
7、大方县中心实验幼儿园引进蒙台梭利教育已10年历史，在这十年里，我们秉承蒙台梭利的教育理念，结合传统文化，以儿童为中心，尊重孩子自由天性，抓住儿童成长各阶段的敏感期，培养孩子的自信心、责任心和解决问题的能力，养成独立、专注、有序等出色品质。
8、A、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观念,视儿童为独立的个体。
9、数学教育：数前准备、0～10的认识、十进位系统、连续数、十进位系统、分数的导入、平方立方的导入——培养幼儿初步的数量概念、逻辑思维能力、理解能力、判断能力。
10、1建立价值判断体系
11、她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代出色的人才基础。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。
12、比如，帮助孩子学会吃饭的技能，家长可能需要数十次的示范给孩子如何拿勺子，还要帮助孩子整理孩子一次次尝试失败而造成的一片狼藉。相比而言，直接喂孩子吃就要简单很多。
13、在使用蒙台梭利教学法的幼儿园中，环境的安排会非常重要，一般设有数学区，感官区、自然科学区，语言区，生活技能区、艺术等区域。
14、日常生活教育：包括基本动作训练、照顾自己、照顾环境、照顾他人、社交行为。以培养孩子的独立性、自主性、专注力、手眼协调能力和自信心。
15、这一套理论，在全世界已经实行了一百多年，事实上，在教育的发展来说，所有好的学校，都是综合地使用各式各样的教学法。不管怎么样，都脱离不了这几个主轴：
16、蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力训练。
17、传统的教育则是成人在那里不断地教导儿童怎样怎样去做，儿童就遵命式地去服从。那么，蒙台梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能，通过自身的实际的这种活动来发展自己各个方面，这是教育的真谛。
18、尊重孩子成长步调。
19、尊重孩子为有能力的个体。孩子是具有能力的天生学习者，他们会寻着自然的成长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体，这是父母首要改变的观念。
20、2感官教育:培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的习惯与能力
