一、现代诗歌四年级下册摘抄
1、《短诗三首》一课时教学设计
2、(出示单元篇章语句)
3、指名生朗读。指导(啊)的变音。
4、上帝啊！你的爱随处接着我。
5、师：出示《繁星(一五九)》，诗中两处写到了“风雨”，这两个“风雨”表达的意思一样吗？
6、寒冷在封锁着中国呀……
7、(出示篇章页的句子)《繁星》还让我们看到了怎么美丽的世界呢？我们下节课再来学习。
8、(1)学生回答圈出的词语，随机出示第2小节。
9、春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。
10、(2)你觉得，艾青为什么把它们都写成是绿的呢？
11、我的在没有灯光的晚上，
12、你的被典押了的一丈平方的园地，
13、开展“看诗人姓名，背经典名句。”游戏活动。
14、(1)学生交流之处。
15、结合文中的插图理解。部编版小学语文教材图文并茂，插图是语文教材的有机组成部分。在一上《比尾巴》《雪地里的小画家》中学生就知道结合插图理解课文内容，在一下《小猴子下山》《咕咚》中学生尝试结合插图复述故事，可见在部编本教材中出现的每一幅插图，都是极为重要的教学资源。《短诗三首》用两版彩页呈现了一个撒满银辉的园子，一个作者怀恋的家园，学生通过插图可以想象到《繁星(七一)》的中的“园子”，也可以根据插图理解我们生活中不常见到的“藤萝”。
16、师：这些事在冰心奶奶心中是(永不漫灭的回忆)。什么是永不漫灭？(永不漫灭变色)，(永不磨灭，永远不会忘记)是呀，印象实在是太深刻了？为什么那么深刻？
17、(4)练习仿写第二首。
18、《短诗三首》是本单元一篇精读课文，课后的“活动提示”是本次综合性学习的启动阶段，要求学生从多种途径收集喜欢的诗歌，做一个摘抄本。本课紧扣单元语文要素，通过层层深入地读，让学生初步体会现代诗形式自由、节奏和谐、想象丰富、饱含真情等特点，为综合性学习中学生收集、创作现代诗打下良好的基础。
19、当我经了长长的漂泊回到故土时，
20、综合性学习：轻叩诗歌大门
二、现代诗歌四年级下册摘抄植物
1、在你拍去了围裙上的炭灰之后，
2、②关注诗歌表达：作者是怎么写出春天早晨的可爱的？
3、“初步整理资料”即学生还在学习阶段，教师要重视教给方法，要求不要太高，例如不让学生摘抄作品的评析，不要起步就分类摘抄。第二阶段可引导分类整理。
4、而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。
5、柔嫩的柳条怀抱着嫩绿的柳叶。
6、十二月十九夜废名深夜一枝灯，若高山流水，有身外之海。星之空是鸟林，是花，是鱼，是天上的梦，海是夜的镜子。思想是一个美人。是家，是日，是月，是灯，是炉火，炉火是墙上的树影，是冬夜的声音。
7、师：指名朗读《繁星》(一五九)，说说你的发现？
8、有的被海浪打湿，沾在船头上。
9、为什么我的眼里常含泪水？
10、预设3：按读后的感受分类。
11、(2)这相同的部分在一个段落里，该怎么读呢？
12、她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，
13、好像睡着的人挣扎着要醒来似的
14、有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
15、80节统编教材名师示范如何上，令您茅塞顿开
16、明确要求：倡导多种途径去收集；准备一个摘抄本；字迹工整；建立目录，写清楚作者和出处。关于如何摘抄教师可做范例。
17、她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
18、那刺穿云块的阳光就像根根金线，纵横交错，把浅灰、蓝灰的云朵缝缀成一幅美丽无比的图案。
19、学习板块四：词句段运用
20、杨国红，嘉善县第二实验小学语文教师，她清新和善、喜欢站在学生的角度思考问题，自参加工作以来，辅导的学生习作、朗诵、演讲等几十人次获省、市、县级奖项，三十几篇论文在各级各类获奖，承担的五项课题顺利结题并获成果奖，她喜欢语文课堂，喜欢和学生在一起的每一天。
三、现代诗歌四年级下册摘抄(短)
1、师：读着读着，你们发现了现代诗的一个特点——节奏！诗和音乐一样，生命全在节奏。现代诗韵律相对自由，可以有韵也可以无韵，所以形式自由，但是它一定有和谐动听的节奏！(板书：形式自由节奏和谐)
2、生：我明白了，冰心奶奶这些“零碎的思想”如繁星般细小却又散发着光芒，所以每一首诗都叫《繁星》。
3、为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，
4、正确、流利、有感情地朗读《短诗三首》，初步体会诗歌特点。
5、上册：《题西林壁》《游山西村》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《题西林壁》作者：苏轼(宋代诗人)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
6、喂，你站在池边的蓬头的榕树
7、你的被雪压着的草盖的坟墓，
8、能有感情地朗读课文，感受诗人表达的独特。
9、这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
10、◎1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……
11、学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
12、师：你是怎么知道的呢？
13、能仿照示例，写短诗。
14、天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。
15、月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上你仿佛看到了什么？听到了什么？
16、母亲轻声哼唱着摇篮曲。
17、你的门前的长了青苔的石椅，
18、学习《繁星》(七一)和《繁星》(一五九)，体会诗歌表达的情感并尝试背诵。
19、(出示现代诗两首)
20、你却长成绿色丛林般的仙人掌
四、现代诗歌四年级下册摘抄手抄报
1、(2)我们也像他这样，一起来读最后一个小节。
2、认识“挤、叉”2个生字，读准多音字倒(dǎo)翻。
3、抓关键短语，激发学生想象。现代诗拥有丰富的内涵，通过抓关键短语进行想象把学生带入到诗歌的意境中去，从中体会诗人所表达的情感。
4、◎1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的一本诗集《繁星》，她把对母亲的爱写在这首诗中，母亲啊……
5、一是朗读。反复朗读，多种形式地朗读。不要逐句讲解和分析。这一单元的朗读要求是反复朗读，有感情朗读，用恰当的语气朗读，注意表情、手势要自然。二靠想象。诗歌是想象的艺术，教师不要用自己的认知替代学生的想象。
6、同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。从古至今,诗人们创作了众多经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。现代诗语言优美,深受人们的喜爱。
7、师：教师范读，学生展开想象。“月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？
8、晚秋了，太阳懒洋洋地挂在天上，像个老公公露着笑脸在打瞌睡。
9、好像不停不息的小梭在织着金色的花毡
10、母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
11、预设4：有些内容旁边可以配上插图。
12、而我，是吃了你的奶而被养育了的，
13、生：本单元我们将学习现代诗歌，初步了解现代诗歌的特点，体会诗歌所表达的感情……
14、合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
15、学习板块识字加油站
16、写着一首呈给你的赞美诗，
17、(2)除了绿，还有其他描写颜色的诗吗？我要找一找，或者，自己试着写一写。
18、“综合性学习活动”在教参中有教学设计举例，非常详细，在此不赘述。
19、我被生我的父母领回到自己的家里。
20、像这雪夜一样广阔而又漫长呀！
五、现代诗歌四年级下册摘抄和出处
1、她含着笑，背了团箕到广场上去，
2、①关注第二首关键词“可爱”：春天的早晨还给你留下怎样的印象？用一个词语来说一说。
3、教师提出任务：同学们有了自己的摘抄本，接下来就可以合编小诗集和举办诗歌朗诵会了。在活动开始之前，我们先来共同制定活动计划，你有什么好的建议吗？
4、预设1：可以分成诗歌小组进行活动。
5、认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
6、《独坐敬亭山》作者：李白(唐代诗人)
7、是那满是裂纹的墙上趴着的爬山虎的颜色。
8、我摸着父母的睡床上金色的花纹，
9、什么时候布置：学完《短诗三首》后，课后的“活动提示”。
10、生：园子里很安静，在紫色的藤萝下，小虫子正在开音乐会，我依偎在母亲的怀中，听着虫儿美妙的歌声。
11、大堰河，她含泪的去了。
12、这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
13、因为我对这土地爱得深沉……
14、(2)自由朗读三个句子，注意加点字，看看有什么发现。
15、自由读名言，读准字音、读通句子。
16、简短励志诗歌：寻找耳边传来熟悉的吆喝寻声而去是记忆里那支街道是那个小摊和那缕煎饼的味道人群中那朵背影可否陪我将这散落的拼图拾凑成昨日那幅恋爱的油画?简短励志诗歌：青春是不老的远山梨花遍地又一度春回别时的路口回忆温润如昨当年月下你我互道安好而今已模糊了最初的模样故友重逢谈及你如今沐浴幸福我只轻浊浅笑思念渐远隔着青山召唤却只闻空山鸟语我们都已成长只是背离了约定的方向不知该往何方唯有青春是不会变老的远山那里古松千年那里有木对山的依恋简短励志诗歌：青春
17、她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，
18、(设计意图：在学生朗读的过程中，给出活动提示，帮助学生在诗歌朗诵会上更好地呈现自己的朗诵成果。进一步交流安排，形成诗歌朗诵会方案，使得学生对诗歌朗诵会充满期待。)
19、(7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。
20、预设1：所摘抄诗歌的作者简介。
