一、现代诗摘抄四年级下册
1、(3)请一生读。(像他这样，读出一种语调的起伏，就算是有一样的内容，我们也不会觉得乏味，反倒像音乐似的，那么动听，真棒。)
2、(6)是啊，老师也想来夸夸他们，他们的字音读得非常准确，两个生字还没教，就读准了，让我们一起来读一读这两个短语。还有一个小节虽然只有两行，但是一个多音字藏在里面，也没有难倒他们，我们也来读一读。
3、诗歌从哪些方面来写白桦的美？
4、诧异地望着你深入地下的纠缠的树根么
5、(2)这里啊，其实也有相同的部分，谁发现了？(都是“在一起”)
6、这是你至爱的女儿含着泪叠的，
7、(1)看看这一段文字，在排列上有什么特别的地方吗？(最后都是“是绿的”)
8、师生单双句合作读，读出韵律和节奏。
9、(2)朗读前，你能给他们支支招吗？怎样才能把诗读好。(停顿、节奏、带着感情读、边读边想象画面)评：这肯定是读诗高手。
10、怎么的描写呢，灵魂的深深处。
11、凌波而舞的女子呵，踏着水的细语，扰乱了月的心绪。
12、(1)艾青笔下的“绿”给我们留下了许多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？
13、小路：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、空气新鲜的……小草：新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴的、快乐的、可爱的、……小白菊：小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、幸福的……
14、你最喜欢哪一小节，读一读，并讲一讲为什么喜欢?
15、《成功的花》冰心成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
16、“初步整理资料”即学生还在学习阶段，教师要重视教给方法，要求不要太高，例如不让学生摘抄作品的评析，不要起步就分类摘抄。第二阶段可引导分类整理。
17、推进：《白桦》课后的“活动提示”。让学生试着写诗，写诗注意分行。
18、我再不必说我曾是你的同类
19、四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。
20、0我也有朋友，孤独时刻陪伴我的旅程，我很想欢笑，可是忧郁紧锁我的双唇。星星是黑夜的眼睛，鲜花绽放着大地的心情。只是，我的心思，谁人在聆听。——《忧郁的人》
二、现代诗摘抄四年级下册
1、学习第1小节：感受绿得多、范围广
2、(2)我们走近作者艾青，看看诗人眼中的绿。
3、(6)真好，我还想听，一组读第1行，第二组……
4、万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去！
5、小组活动，教师巡视。
6、通过合理想象，感受绿的丰富、奇特。
7、你的心如小小的寂寞的城，恰若青石的街道向晚
8、发现诗韵：每一节的双句是韵脚。
9、板块二：交流感受，拓展仿写
10、年级下学期现代诗八首池塘李昆纯青草池塘绿茵茵，小蝌蚪，墨晶晶，一湾湾，一片片，一群群。扭扭摆摆，在游春，多像五线谱上跳动的欢音。快卸去尾巴，系上绿裙，待明日――稻花深处，十里蛙声。白桦叶赛宁在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着珊珊来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。一天只有一次清晨台湾林武宪号手的金喇叭已经吹起，小鸟也唱着甜美的歌儿叫你。别再贪睡了，别再留恋着梦里。你可知道，一个美好的日子在等着你。
11、作者介绍，激发阅读诗歌的兴趣
12、预设4：现代诗歌的小知识。
13、“综合性学习活动”在教参中有教学设计举例，非常详细，在此不赘述。
14、通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。
15、(3)：我的朋友！为什么说我“默默”呢？世间原有些作为，超乎语言文字之外。——冰心《繁星·春水》。
16、(2)这里有这么多的绿，这些绿一样吗？(不一样)
17、(2)：我自己是凡人，我只求凡人的幸福——冰心。
18、多少年季节轮回，多少个春夏秋冬，你是红烛燃烧着亮丽的生命，奉献几多血和汗，不求青史留英名，你用真情传播着智慧的火种。就象那春蚕献出一生的忠诚，就象那冬梅吟唱着早春的歌声。多少个不眼之夜，多少次灯光长明，你在漫漫的长夜里有伏案的身影，青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声，你用友爱缩短着心与心的路程。你是那阳光融化冷漠的冰雪，你是那向导引人走出科学的迷宫。啊！光荣的教师，辛勤的园丁!桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。啊！光荣的教师，辛勤的园丁！桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。
19、(2)学生自由读，圈画出新字词。
20、教师提问：这些诗歌叩击了我们的心灵，诗歌中蕴含着丰富的情感。我们学习并掌握了收集整理资料的方法，说一说在你收集诗歌的过程中，找到了哪些和诗歌或者诗人有关的资料呢？
三、现代诗摘抄四年级下册冰心
1、一生只够爱一个人，从前的锁也好看
2、好一个“绿得出奇”，奇在哪儿呢？(板书：)你能到诗中，去找找答案吗？
3、在水面上，随了日光而俱长
4、好像不停不息的小梭在织着金色的花毡
5、正确、流利、有感情地朗读诗歌，能说出白桦给自己留下的印象，体会作者对白桦的赞美，和自己祖国的热爱。
6、不提“意象”这个词语，不对诗中意象过度解读(如繁星一五九里的两个“风雨”，学生能说出有何不同即可，不要再拓展，如追问：风雨什么样的，给你什么感觉？)。不让学生探究诗歌的表现手法(不分析哪句话用了什么手法，什么修辞，教材对表现手法没有涉及。)。对诗歌的知识不过度拓展。独特的语言表达不过多分析理解。一句话，按照课后题引导学生学习这几首诗。
7、0再见吧，我的朋友，再见亲爱的，你永在我心间。命中注定的互相离别许诺我们在前方相见。再见．朋友．不必握手诀别，不必悲伤，不必愁容满面。《再见吧，朋友，再见吧》
8、(1)请学生分小节朗读。
9、是啊，绿可以组出这么多词语，接下来，让我们一起看看大诗人艾青是如何用文字来向我们传达那一抹绿的。
10、直到我的脚又触到凉凉的
11、语言独特：一些词句和我们学的课文不一样，甚至不合常理；读起来有节奏感，朗朗上口。
12、(1)自读诗歌，理解词句。
13、你不记得他怎样坐在窗内
14、发现诗韵：让我们从《短诗三首》中学到的方法，来找一找这首诗郎朗上口的秘密吧。
15、花蕾花蕾是你的年华包在丛丛的绿叶之中象是睡梦中的微笑春天是你的节日歌声装满了你的书包随便拿出一首挂在嘴上又蹦又跳繁华是你的等待当你能驾驭这个世界的时候五彩斑烂的梦想都会随你的创造而实现啊，你是人类最早的节日也是人类最永久的期盼你是人类最早的启蒙更是人类较大的希望
16、跫音不响，三月的春帷不揭
17、想当一只鸟儿，栖息在你的较高枝上
18、同学们，这么多的绿，在作者的眼里，是从哪里来的呀？(绿色的墨水瓶)，你是从哪里知道的？
19、(1)找一找艾青的诗，可以选择几首摘抄下来。
20、(4)看图欣赏，引导背诵。
四、现代诗歌精选300首四年级
1、喂，你站在池边的蓬头的榕树
2、(2)我们也像他这样，一起来读最后一个小节。
3、80节统编教材名师示范如何上，令您茅塞顿开
4、说一说最喜欢的画面：
5、(3)第三小节，原来春天里的风、雨、流水、阳光也能是绿的，让我想到一阵风吹来，()是绿色的；一阵雨冲刷过，()是绿色的；小溪潺潺流过，()是绿色的；一束阳光照射，()是绿色的。
6、叠成一只一只很小的船儿，
7、孩子静静地坐在那里想着
8、(2)你觉得，艾青为什么把它们都写成是绿的呢？
9、我仍是不灰心地每天叠着，
10、人教版，四年级《语文》下册的现代诗，除了《繁星》三首之外，还有：
11、宇宙的深深处，灿烂光中的休息处。
12、乘风高举，终离不了你无穷的慈爱，阿们。
13、预设：诗人用拟人的手法和形象的语言，生动地描写了雨后天晴的景色，向人们展现了雨后的清爽和快乐，表达了诗人热爱大自然的思想感情。
14、(设计意图：交流分享中呈现学生的摘抄本，帮助学生进一步丰富收集现代诗歌的渠道和摘抄的类型，激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。)
15、上帝啊！你的爱随处接着我。
16、为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉。
17、情感真挚。诗歌不是无病呻吟，注入了作者的真情实感。
18、0或许你会想起我，像想起一朵永不重开的花朵。——《花朵》
19、学习第3小节：绿得。
20、我不是归人，是个过客……
五、现代诗歌四年级下册
1、执行落实，开展活动
2、(2)生自由朗读；师指名读。
3、东风不来，三月的柳絮不飞
4、(3)走近诗歌，看看作者眼中的白桦。
5、交流分享仿写的创作。
6、你的手引导我，你的右手也必扶持我。
7、(2)第二小节，好像让我看到了满眼的绿色，不仅有文中所说的“墨绿、浅绿”等6种绿色，还有更多的绿色，都藏在省略号里。
8、明确要求：倡导多种途径去收集；准备一个摘抄本；字迹工整；建立目录，写清楚作者和出处。关于如何摘抄教师可做范例。
9、预设3：按读后的感受分类。
10、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
11、你最喜欢哪小节，交流感受。
12、“词句段运用”的第二题仿写，不要拔高要求。不一定要求学生模仿诗行的排列形式，用简单的，罗列意象的方法试写即可。
13、1915年毕业于杭州一中，先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918年赴美国克拉克大学学习银行学。十个月即告毕业，获学士学位，得一等荣誉奖。同年，转入纽约的哥伦比亚大学的研究院，进经济系。
14、(2)找出韵脚。(ou)
15、依照步骤，自学诗歌。
16、学生分享诗歌，交流感受。
17、有感情地朗读并背诵诗歌，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
18、你可曾忘记了那小小的孩子
19、预设2：作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。树木“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”，青苔“直绿到了石头缝里”。
20、(5)第五小节，作者想象，绿会随风而动，按照节拍而动。
