教育重要性的名言警句
1、老禅师的育人技巧(可与教育需要智慧、处理教学突发事件、无声的教育、教育需要宽容、仁爱之心等话题相衔接)
2、像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大事业贡献自己的青春。
3、2)教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底(教育重要性的名言警句)。
4、没有人能够知道春风的颜色，只能当她吹拂过山川和田野；没有人能够知道教育的发生，只能当她让学习者的心灵扬起风帆；没有人能够知道孩子的灵慧，只能当他们自由的思考和实践。
5、★师也者,教之以事而喻诸德也。——《礼记》
6、年轻时代是培养习惯、希望及信仰的一段时光。——罗斯金
7、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》
8、教育不是夸夸其谈浮光掠影，教育是一种良知的守望。要坚持一种操守，只能甘于宁静，方能以致远，正所谓：性天澄澈，何必谈禅。
9、 挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。 父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的。成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。 应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。 一位出名的心理学家说：父母让孩子把所有的感情积极的和消极的都表达出来，是送给孩子较好的礼物。 自信心对事业简直是一种奇迹。有了它，你的才干便可以取之不尽，用之不竭。一个没有自信的人，无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会。 当口头上说的是一套而行动上是另一套的时候，这就会毒害年幼的心灵，助长漠不关心的思想， 一切都不会发生，除非你先有梦想。 赞扬，肯定和亲切的态度，提高孩子的自我感知。批评，指责和冷漠的态度，降低孩子的自我感知。 人生较先应当接受的教育就是爱的教育。 心中有爱，才能发现爱，才能发现“棒”的孩子，如同情人眼里出西施。
10、美术可以表见文化。美术可以辅翼道德。美术可以救援经济。
11、人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。--伏尔泰
12、16)教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。蔡元培
13、接下来，我们就通过三道例题来检验一下对古代教育名言的掌握情况吧。
14、4)教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝
15、如果你颇有天赋，勤勉会使其更加臻美；如果你能力平平，勤勉会补之不足。
16、11)一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
17、生活的清淡也是一种满足，每个孩子的心口都有一把锁，如果我有开启这把锁的钥匙，我就打开了一个美丽的世界。我愿意在城市的喧噪中守住一份寂寞钻研教学，也愿意在夜深人静时借着一丝宁静的灯光用心揣摩学生的心灵。
18、教育是一方期望的田野，最忌讳根浮叶衰，揠苗助长。只要耕耘不辍，加以丝丝甘霖，就会有：春之繁华，秋之收获。
19、上人生的旅途罢。前途很远，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。
20、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
21、2)追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有臻美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种较高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基
22、有缺点的战士终究是战士，宝贵的苍蝇也终究不过是苍蝇。
23、用包容的心态对待孩子的每一个过失；用期盼的目光去等待孩子的每一点进步；用欣赏的眼光去关注孩子的每一个闪光点；用喜悦的情绪去赞许孩子的每一个成功，用不老的童心去参与孩子的每一次嬉戏。
24、为了让名言、警句充分发挥其强大的育人作用，作为班主任，心须站在对国家、对社会和作为公民个人树立社会主义核心价值观的高度来思考，精心选择、甄别这众多的有教育功能的各种名言和警句，并且要让这些名言和警句对帮助树立班级良好的凝聚力，对学生良好的zz思想、学习习惯和行为习惯及健康体魄的养成，具有长期可持续的教育作用。同时在选择时，还须结合学生所在的学习年级和学生的年龄段及学生的心智发育的实际情况和领悟能力综合考虑。不能出现有超过学生认识水平和领悟能力的内容。只有满足这些方面条件的名言和警句才能在教室内张贴。
25、20)德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克教育的重要性名人名言(经典版)1)教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
26、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。——《格言对联》
27、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言对联》
28、对别人的意见要表示尊重。千万别说："你错了。"
29、5)教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金
30、我们中国人对于不是自己的东西，或者将不为自己所有的东西，总要破坏了才快活的。
31、12)领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
32、14)使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
33、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
34、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” ——陶行知
35、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
36、人感到寂寞时，会创作;一感到干净时，却微创作，他已经一无所爱，创作总根于爱。
37、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。
38、教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。----陶行知
39、“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔·保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰·罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他又从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔·保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。当时的罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。
40、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
41、 任何行业中，走向成功的一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。
42、真正的课堂，应该是自然的。不作假，不作秀，不牵强附会，也不刻意雕饰。更要懂得回味，改进。
43、“闻道有先后，术业有专攻，如是而已”体现了新型师生关系中的()。
44、13)善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记•学记》
45、“负荷”的文化，是诸多地方社区(城镇乡村)人们日常生活的观念和行为，它显现或隐
46、将孩子跃跃欲试的心灵窗户一扇扇地打开，让生命脉芽破土而出，让智慧的火花流光溢彩。
47、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基
48、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
49、事实上，在班级教育中充分利用名言、警句对班级学生的思想教育、行为习惯、心理、生理教育乃至健康的身体形成等都有起着不可估量的重要作用。那么怎样才能使这些名言、警句发挥强大的可持续的育人功能？
50、 对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。
51、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 ——克鲁普斯卡娅
52、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！
53、 较为可靠是最重要的，拥有较为可靠，才能拥有生命。从此以后，我每天、每时、每刻都注意较为可靠。
54、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.
55、赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。
56、 不要当着自己的孩子总夸别人的孩子好。你的孩子不如别人的孩子，你是否也不如别人？
57、受过教育的人知道怎样将每一官能为一种工具，知道怎样开导它、磨砺它、并且怎样施于实际。
58、父母对于子女，应该健全的产生，尽力的教育，完全的解放。
59、事情还没有做成就吹牛皮夸口，的确糟糕透顶。——《克雷洛夫寓言》
60、 教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
61、而坏的教育，效果则截然相反。即便是天才，也可以被引导成碌碌无为之辈。我想不到如果历史上那些出色的作曲家、音乐家、科学家等等为人类作出杰出贡献的人，如果没有良好的教育(良好的教育也会陶冶情操，使之成为出色而有德行的人)，他们或许早就泯然众人矣。
62、人际关联最重要的，莫过于真诚，而且要出自内心的真诚。真诚在社会上是无往不利的一把剑，走到哪里都就应带着它。
63、以无赖的手段对付无赖，以流氓的手段对付流氓。
64、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
65、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图
66、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。——苏霍姆林斯基
67、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
68、永远用观赏的目光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
69、在二十多年的班主任生涯中，我结合历届学生的实际情况和学校的德育主题规划及每一个学年段的实际，在以下几个方面作了有益的探索，起到了很好的效果，现与大家共同分享。
70、12)教也者，长善而救其失者也。——《礼记•学记》
71、分散性、潜意识性。研究可以侧重于前者，也可以侧重于后者，还可以是两者的结合。
72、藏于阶层、职业、团体之中，也反映在民众习俗、乡土意识甚至格言、谚语等活生生的形
73、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。-----刘备
74、13)教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
