陈鹤琴幼儿教育名言
1、10)即使天才，在生下来的时候的一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。鲁迅
2、7)孩童幼小的心灵是非常细嫩的，冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤的心会变成像核桃一样坚硬，一样布满深沟。——(美)卡森·麦卡勒
3、做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们!
4、12)教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生
5、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！——阮庚梅(陈鹤琴幼儿教育名言)。
6、内容来源于自然、社会和儿童，那么组织形式也应该符合儿童。所以提出了五指活动：以五指做比喻，这五种活动，犹如一只手的五根指头是相连的整体。
7、 小孩子在家里，一定要有相当的东西玩，相当的事情做，要晓得不玩不做，不会发展的。
8、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。
9、13)科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基
10、15)当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的具有自己的志向自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
11、 初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
12、7)不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。夸美纽斯
13、3)对人民来说，一是面包，第二是教育。格林西安孩子们更需要的是榜样，而不是批评。——(法)儒贝尔
14、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
15、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
16、*善良的父母往往能造就善良的子女，出色的子女往往拥有让人尊重的父母，他们做人成功，他们言传身教，他们宽容大度，他们诚实坚毅。庸人和伟人的差距很大，而二者的父母其实都是普通人，所不同的是，一个注意了身教的细节，一个没有注意到。(言传身教从细节处体现)
17、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。(张石平)
18、12)一个人自幼受的训练，与一般人所受的训练如有不同，那么后来所形成的差别便会更大，甚至可以说是完全两样。(古希腊)亚里士多德
19、24)对人民来说，一是面包，第二是教育。格林西安孩子们更需要的是榜样，而不是批评。——(法)儒贝尔
20、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
21、23)工作着并快乐着，因为孩子在我心中，我又在孩子心中!
22、11)父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。马文会
23、16)教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
24、活教育的课程——大自然，大社会，都是活教材。
25、种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。(雪苏)
26、 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
27、http://sun.njnu.edu.cn/space/2010-9/112607_4143html
28、11)一个人从小所受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。(古希腊)柏拉图
29、 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
30、16)和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
31、17)我们的教育是同我们的生命一起开始的。(法国)卢梭
32、*无论什么人，受激励而改过，是很容易的；受责骂而改过，比较是不大容易的。而小孩子尤其喜欢听好话，而不喜欢听恶言。(鼓励的重要性)
33、*对于教育小孩子，做父母的较好用积极的暗示，不要用消极的命令。(引导更具有积极作用)
34、5)谁要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。儿童的生命是无限的，它是一切
35、4)合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非
36、*养成好习惯难，养成坏习惯易，做父母或做老师的要使小孩子养成良好的习惯。在好习惯未养成的时候，不准小孩子有例外的动作。(好习惯的贯彻要较好标准)
37、陈鹤琴先生提倡“活教育”，这不仅对学龄前幼儿的学校教育有开创性的指导意义，对于家有学龄幼儿的家庭教育也有重要的教育示范作用。分享名言如下：
38、近年，幼儿园都在开展各类幼儿游戏，但其中却存在不少问题，表观在游戏形式化、游戏自由化、游戏模式化、游戏教学手段化等方面。究其原因，有以下几个方面：
39、活教育的目的——做人，做中国人，做现代的中国人。
40、19)每一位学生都是一个小精灵，他们的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。我愿尽我的全力去点燃学生心中求真求善求知的火把。
41、我用较大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
42、7)父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。吕斌
43、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
44、学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然大社会为中心组织课程。学前儿童周围的环境不外乎两个方面：大自然和大社会。自然环境包括动物、植物和各种自然现象，如春天的桃花、杏花、扬花、柳絮，夏天的雷鸣电闪、蜻蜓荷花，秋菊冬雪等。
45、27)对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见摸得着的英雄。张海涛
46、 教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。
47、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的.深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。——吕斌
48、6)人生小幼，精神专利，长成已后，思想散逸，固须早教，勿失机也。颜之推，《颜氏家训》
49、17)当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的具有自己的志向自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
50、有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。(东方)
51、儿童总是和游戏联系在一起，只要有儿童的地方一定会有游戏。游戏是儿童存在的一种形式。这既是一种必然，又是一种必须。“必然”是基于儿童特殊的、客观的生理和心理机能的发展水平；“必须”则是因为它是儿童生命发展中不可缺少的、对其发展具有重大意义的一个环节。有人说，对游戏的解释其实是对儿童的解释，对游戏作用的解释其实是对儿童及儿童期的解释。这些事实和对这些事实的精辟概括启示我们：是不是可以而且应该通过重视和重新认识儿童及儿童期来重新认识游戏呢。
52、18)道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰轻率不守纪律颓废等不良行为。
53、19)如果孩子情绪狂躁，先检查一下他的睡眠。如果家庭中冲突不断，先检查一下全家人的睡眠。
54、18)我们应该切记人不是在大学才得到发展，而是自出生起其心理发展即已开始，而且在生命的最初三年其发展最为迅速。这一时期积极地关心儿童的发展比其他任何时期都更为必要。(意大利)蒙台梭利
55、2)当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
56、人类的动作十分之八-九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。
57、13)外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
58、3)儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。
59、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。——杜威
60、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好一步。
61、7)教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生
62、陈鹤琴提出了“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，著有《家庭教育》等。
63、对于教育小孩子，做父母的较好用积极的暗示，不要用消极的命令。
64、5)父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。马文会
65、2)人的幻想是没有止境的，儿童的幻想更是无边无际。因为孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，——儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。
66、19)科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基
67、*凡是使小孩子快乐的刺激容易印刻在小孩子的脑筋里，分刺激发生的时间愈长次数越多，那联系就更牢固(正向刺激与脑部发育的关联)
68、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
69、25)对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅
70、对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。(张海涛)
71、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
72、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
73、陈鹤琴(1892年3月5日－1982年12月30日)，男，浙江省上虞县人，中国出名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。
74、6)儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。杜威
75、此次读书分享活动使教师将日常生活中的具体案例与陈鹤琴教育思想的对接，让教师将理论思想内化于心，外化于行，真正让教育思想落地生根，从而有效规范教师的日常教育行为，树立崇高的教育思想，净化教师的教育灵魂，人人争做“四有”好教师。
76、陈鹤琴反对传统教育中的“书本中心”的思想，倡导大自然、大社会都是活教材的课程论。陈鹤琴的幼儿教育思想是要贴近幼儿的实际生活，促进幼儿生动、活泼的发展。“活教育”的课程打破以学科组织内容的传统模式，而改成活动中心和活动单元的形式，具体包括五方面的活动，即健康活动、社会活动、艺术活动、科学活动和语文活动，也称为“五指活动课程”。
77、做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们!
78、*不要骤然命令小孩子停止游戏或停止工作。小孩子不仅喜欢做事的途径，也喜欢着做事的结果。我们现在骤然叫他半途终止岂不是剥夺他对于做事成功的快乐，岂不是使他养成一种有始无终的坏习惯吗？(不要打断孩子)
79、3)我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
80、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下较高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
81、 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。(卢梭)
82、 教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果
83、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
84、3)把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是较好可靠的和保险的办法。洛克
85、书本学习是体验别人的经验;生活实践才是获得自己经验的好途径。
86、浙江上虞县人。是我国现代幼儿教育事业的开拓者，出名的儿童教育家，被誉为“中国幼教之父”。主要教育著作有:《儿童心理之研究》、《儿童心理学》、《家庭教育》、《活教育的教学原则》等。北京市教育科学研究所统的《陈鹤琴教育文集》。
