陶行知说过的名言有哪些
1、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。(陶行知说过的名言有哪些)。
2、 喜时之言多失信，怒时之言多失礼。——陈继儒
3、3苏霍姆林斯基认为,学生的学习是积极的思考活动,是学生进行独立的过程,是研究性学习的活动.其核心是思考,是观察、比较、分析、综合、抽象、概括、推理、判断等一系列思维活动的高度综合.
4、 真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。《庄子·渔夫》
5、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
6、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
7、 君子改过，小人饰非;改过终悟，饰非终迷;终悟福至，终迷祸归。——邵雍《迷悟吟》
8、3孔子《论语雍也》:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者！”
9、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力，为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
10、3日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础.”
11、 坦白是诚实和勇敢的产物。——(美)马克.吐温
12、男孩不敢抬头。陶行知又拿出一粒糖：“我阻止你，你就住手了，说明你尊重我。”男孩迟疑的接过糖。
13、 君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉!——孔子
14、 我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击，也不愿以伪善获得十个朋友的赞扬——裴多菲
15、我以为做事既修养，修养既做事。然而人何必有修养？修养又有什么好处？就普通所得，修可以丰富经验，养可以活泼精神，身体且亦因之健全，所以人人讲修养。
16、 诚信的人，走遍天下有朋友;虚伪的人，踏破铁鞋无知己。
17、山东省青州实验高中语文教师，青州市教学能手。教育格言：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
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19、④近年来，社会上打着“蒙眼识字”“一目十行”等旗号的所谓培训机构屡禁不止，尽管媒体多次揭晓揭露，仍然总是有那么一些家长被蒙蔽。家长作为孩子的一任老师，必须时时刻刻注意自身言行，切不可为了提高孩子的成绩，而让其作假、作伪。
20、 待人以诚而去其诈，待人以宽而去其隘。——*
21、 诚不至者物不感，损不极者益不臻。——欧阳修
22、我们深信较高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后操作，尤不可因钱少推诿。
23、为什么要这样问？因为道德是做人的根本。根本一坏，即使你有一些学问和本领，也无甚用处。否则，没有道德的人，学问和本领愈大，为非作恶愈大，所以我在不久以前就提出要我们大家“建筑人格长城”。
24、大雨过后，有两种人；一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽；一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望。
25、 意志薄弱的人，一定不会诚实--拉罗什富科
26、教育要从小做起，从生活点滴做起，让我们每天留出6个“一分钟”，给孩子足够的关爱、尊重和引导，帮助孩子成长！
27、3孔子《论语子罕》:“后生可畏,焉知者来之不如今也？”
28、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
29、 思量恶事，化为地狱;思量善事，化为天堂。——惠能
30、3曹雨平2006年9月6日在《光明日报》撰文论述了“和谐教育”的思想渊源,并对“和谐教育”的涵义做出了解释.他认为,“我们所说的和谐教育有着具体的内涵和外延.其外延是创造良好的教育氛围,表现为公平公正的教育环境；其内涵是以和谐个性为目的的和谐育人,表现为创新教育和思政教育.”
31、⑦在教育教学过程中，教师要勇于做求真的典范。日前，湖南湘西州一位年轻女教师发表了一篇文章，批评在当地中小学常见的各类形式主义检查现象，引发舆论关注。对此，湘西州州委有关领导同志近日回应媒体称，该州将整顿一切形式主义的检查，教师有什么意见、好的建议，当地d委政府支持他们公开发表，并会及时调查解决。这位女老师敢于讲真话的勇气值得点赞，值得其他教师学习，更是给学生们树立了敢讲真话、敢于反映真问题的好榜样。当地有关部门敢于正视问题，积极回应教师声音，也体现了应有的勇气与担当，希望在接下来的实际工作中，当地d委政府能够积极寻找破解各类形式主义检查的有效办法，切实减轻一线中小学教师不必要的额外负担，让他们能够安心从教、专心从教。(论述破解难题的途径：教师要勇于做求真的典范，教育部门要有勇气与担当。)
32、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
33、我们必须建立“健康堡垒”。要建立健康保垒，必须注意几点：
34、一次，陶行知见一个男孩打同学，便阻止他并叫他到办公室。见到男孩，陶行知拿出一粒糖说：“奖励你，你比我先到办公室。”
35、3法国出名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力,就无法联想和发明创造.”
36、3清代颜元在《总论诸儒讲学》一文中说:“讲之功有限,习之功无已.”又说:“使为学为教,用力于讲读者一加功于习行在八则生民幸甚,吾道幸甚！”
37、陶先生曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”
38、 欺人只能一时，而诚信都是长久之策——约翰·雷
39、陶行知听闻说道：“你打掉了一个‘爱迪生’。”他亲自到朋友家，带那个小孩到修表店，孩子十分兴奋，眼睛一眨不眨地看师傅修表。
40、陶行知说：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”
41、和学校教育相比，家庭教育的重要性更不可忽视。
42、陶行知曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”“您不可轻视小孩子的情感......”
43、3美利坚共和国开国总统华盛顿有句话值得肯许,开始是人创造了制度,后来是制度创造了人.
44、3苏格拉底曾说:“其实每个人都是较出色的,差别就在于如何认识自己,如何发掘和重用自己……”
45、 进学不诚则学杂，处事不诚则事败，自谋不诚则欺心而弃己，与人不诚则丧德而增怨。——程颢
46、陶行知说：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”
47、 诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的较为可靠感与尊严感--艾琳.卡瑟
48、 诚，五常之本，百行之源也。——北宋哲学家周敦颐
49、我们对于书的根本态度是：书是一种工具，一种生活的工具，一种“做”的工具。工具是给人用的；书也是给人用的。用书必有目的。遇到一本书，我们必须问：您能帮助我把这件事做的好些吗？您能帮助我过更丰富的生活吗？——陶行知
50、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
51、每天一分钟，让孩子参与到家庭事务中，尊重孩子的主体地位，多听取他的意见，并尽可能达到共识。当然，参与过程中，应尊重与引导并重，不能什么都顺着孩子。
52、 不须犯一口说，不须着一意念，只凭真真诚诚行将去，久则自有不言之信，默成之孚。——吕坤
53、 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅
54、 诚无垢，思无辱。(汉)刘向：《说苑·敬慎篇》
55、乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。
56、 志不强者智不达，言不信者行不果。墨翟《墨子·修身》
57、 才者，德之资也;德者，才之帅也。——司马光
58、教员的天职是变化，自化化人，虽然不容易学孙悟空的七十二变，但是至少要看重变化。
59、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
60、 任何一个社会、任何一个国家，产业经济的发展，社会文明的进步，教育本身的完善，又如何离得开职业教育的健全生长？但社会的积习和积弊，还时不时挡在面前。
61、最后孩子们通过小组合作梳理出来，要写好瞬间场景方法是：环境描写有色彩、刻画人物外动神、场景中要有动静、一人一景一瞬间。
62、 人类最不道德订户，是不诚实与懦弱。——高尔基
63、“千教万教，教人求真。”这是陶行知先生说过的至理名言，他点出了“真”在教育过程中具有极其重要的地位，是一切教育行为的基础；倘若失去了“真”，流于虚假，则教育行为就失去了应有的价值，而只会在错误的道路上越走越远。
64、3人生则遇忧患横逆之时当以忍待其静,则遇荣利争夺之境当以退让守其雌.(清曾国藩)
65、 诚之一物，存诸之则忠，加诸人则恕。——元好问
66、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
67、 诚信，像房子的地基，假如地基比较弱，在上面盖一所大房子，一旦有风暴就会被吹倒。
68、3前苏联教育家马卡连柯曾说:“一般地说来,教育学是最辨证、最灵活的一种科学,也是最复杂、最多样化的一种科学”.
69、 欲正其心者，先诚其意，意诚而后心正。(《大学》)
70、信用是一种现代社会无法或缺的个人无形资产。
71、国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知
72、 推诚而不欺，守信而不疑。(宋)林逋《省心录》
