一、描写钱塘江大潮的优美句子
1、提水堤岸大潮朝阳锯子根据盼望花粉
2、师：看完图以后会读得更好，对不对？生看图。惊叹。
3、在中秋佳节前后，八方宾客蜂拥而至，争睹钱江潮的奇观，盛况空前。或遇年头潮大，涌上江岸，冲伤观潮者。
4、字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要错写成“雨”。
5、潮来前：笼罩薄雾风平浪静
6、月儿是那样()，月光是那样()。
7、思考：大潮过后还能成为奇观吗？
8、同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。(课件出示2)
9、湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
10、教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好像开了锅的水一样。(课件出示16)
11、清风一吹，它们便跳起了轻快的舞。
12、淘(táo)(淘米)(淘金)(乐淘淘)
13、(释义)意思是形容波浪又大又急。
14、按时间顺序把这段话分成两层，用“|”标出，点明这一顺序的词语是过了一会儿。
15、师：对呀。同学们，你看，人们的心情是复杂的，有不舍、留恋、也有对潮的那种赞美，对不对？不过有一点认识是一样的。你知道吗？来，读。
16、在教学中，紧紧抓住“天下奇观”这个词语，引导学生层层深入地感悟钱塘潮的“奇”，更近一层理解“天下奇观”。主要抓住课文的4自然段，引导学生体会，作者抓住描写大潮的声音和形态的变化的词语，写出了潮的气势宏伟。如“隆隆响声”“白浪翻滚”“白色水墙”“风号浪吼”等，运用了比喻、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃的景象。再引导学生通过抓住对观潮者神态、动作的描写，如“人山人海”“昂首东望”“人声鼎沸”“又沸腾起来”等词语，体会观潮的人数多、热情高涨，体会间接描写的表达方法，感受大潮的奇特。
17、这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。()
18、须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
19、子胥不作忠臣死，勾践终非霸主材。
20、第二段(第2自然段)：写潮来前的景象。
二、描写钱塘江大潮的优美句子!用修辞手法写
1、师：哦。还有谁读得比她更好？我们今天就是在看钱塘江大潮的气势，对伐？读出气势来，你来。
2、本次习作的内容写一写自己喜欢的一个好地方。重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。
3、示例：白塔内有很多佛像。站在塔顶，公园里的景色尽收眼底。往南走，到了人工湖畔，湖旁的人们三五成群，湖里的水清澈见底，湖中央还有一个小岛，岛上树木郁郁葱葱，在树荫怀抱中的一个凉亭，犹如一只展翅欲飞的白天鹅。春天，人工湖脱下了厚厚的棉衣，春姑娘给它换上嫩绿的新装，湖边的小草探出了头，湖里的小蝌蚪游来游去，你看，那边还有几条黑白相间的金鱼正在嬉戏呢！
4、课文第四段描写大潮句子： 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
5、晴天摇动清江底，晚日浮沉急浪中。——王师道《十七日观潮》
6、(2)白鹭的美还体现在与水田的和谐美，白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，正如文中所说的“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”这是一种和谐、悠然的美。
7、《观潮》是一篇写景的课文。记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观！特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
8、朗读课文，背诵课文第四自然段。
9、激趣导入，揭示课题
10、师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读？
11、一千里色中秋月，十万军声半夜潮。——李廓《忆钱塘》
12、师：好，她读得好吗？不过也确实挺为难她的。同学们，你看这句它能看出大潮的气势吗？
13、八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
14、③比较句子(课件出示20)
15、生：因为浪来了,,那个潮来了，啊，那个声音先,,我们是先听到声音的。然后再听到，啊，看到潮的。
16、《走月亮》这篇文章为我们勾画出了一幅如诗、如梦的画卷，人与自然交融和谐的意境，温馨、幸福、快乐的脉脉亲情洋溢在字里行间。课文不但语句优美、适合指导朗读，而且结构有特点，修辞手法也很典型，是对学生进行语言文字朗读训练的范文。
17、师：谁想先来试一试？我想读哪一句？来，我没请过你。你来。
18、风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。
19、下课了，同学们在操场上锻炼身体，有打篮球的，有踢足球的，还有跑步的，有玩“老鹰捉小鸡”的……真是热闹极了！
20、师：你读得出它的气势吗？谁愿意试一试？你来试一试看。
三、描写钱塘江大潮的优美句子摘抄
1、(2)对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑，情感线还是按老师的设想去落实。说白了，教师在课堂上并不足够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，教师的教学一定程度上还是框架着学生。
2、师：开始。(在学生中巡视。)喜欢下面句子的同学和上面的比一比啊，待会儿读。
3、讲读第三段(潮去之后)。
4、姚雪垠《李自成》第二卷第15章：“李自成一路回想几天来的惊涛骇浪，不觉到了野人峪。”
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6、在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。(雨中的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面，作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？)
7、课件出示：钱塘江大潮，并引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思。
8、生：也许大家还在回味着刚才潮来的，潮的情景。
9、各地精选真卷(Word版，附答案解析)
10、因为学生的生活是各种各样，学生的回答也是缤纷多彩，表明学生的内心世界也是五彩缤纷的。
11、师：你觉得把它读出来了吗？这种气势？
12、师：谁愿意大声地把你找到的句子读给大家听？谁愿意？来，最后一个男生。
13、诗云:“钱塘一望浪波连,顷刻狂澜横眼前;看似平常江水里,蕴藏能量可惊天。”潮头由远而近，飞驰而来，潮头推拥，鸣声如雷，喷珠溅玉，势如万马奔腾。
14、师：当我们面对黄河壶口瀑布那滚滚的浪涛时，我们也可以这样吟诵，“那浪奔腾不息，犹如”——全体学生接读。
15、生：形容人声喧闹，混乱，像在锅里沸腾一样。
16、一段(第1自然段)：概括的介绍钱塘江大潮。
17、罩zhào(罩住、口罩、罩起来)
18、牵(牵手)(牵引)(牵动)
19、秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪…….
20、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵第4自然段。
四、描写钱塘江大潮的优美句子段落
1、明亮()温暖()柔和()喜欢()
2、第三部分(第3～4自然段)：描写潮来时的壮观景象。
3、写作：能把推荐的某个地方介绍清楚。
4、这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
5、第二层写江潮来时的特点
6、笼lǒng(箱笼、笼罩、笼络人心)
7、生：观潮前、观潮时和观潮后。
8、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
9、感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。
10、这样写就达到了情景交融的目的。其好处就是景中含情，寓情于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。
11、柔和——温和风俗——习俗
12、这句话告诉我们这些来自不同民族的小朋友，早早地起床，迎着朝阳，踩着露珠，高高兴兴地朝着一个共同一个地方──学校走去。这句话描绘出众多的学生由远及近汇集而来的壮观景象了。句子中用了三个“从……”相似的结构的词语，和“有……有……有……还有……”让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，形成一定的语势，给我们有身临其境、耳目一新的感觉。这样的词句，我们叫它为“有新鲜感的词句”。
13、海神东过恶风回，浪打天门石壁开。浙江八月何如此，涛如连山喷雪来。──唐.李白《横江词》
14、课文是按照怎么样的顺序描写钱塘江大潮这一天下奇观的，请排序号。()
15、回复文字：上册课后答案
16、展示资料，理清顺序
17、师：作者是按照潮来——
18、我印象最深的是“潮来时”的景象：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
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20、课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。
五、描写钱塘江大潮的优美句子简短
1、游人千万里，过此白髭生。
2、提示：一边读课文，一边画出，描写花在绿草上“跳舞、狂欢“的句子，然后相信他们是怎么样跳舞、狂欢的。想象一下他们的舞姿是怎么样的，情景是怎么样的；狂欢的时候会说什么，做什么。
3、犹如——如同宽阔——宽广
4、开学班级事务多忙不过来怎么办？
5、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。
6、鸱夷铁箭俱安在，目断洪波万里回。
7、我们的国家地域()，物产丰富。
8、我还充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，尤其钱塘江大潮的类文阅读激发了学生的阅读兴趣，使课堂气氛非常积极。
9、只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。
10、读到这儿，你仿佛看到了什么？
11、这句话写潮头过后的余波。从余波“漫天卷地”和“风号浪吼”可以想象出潮头到来时大潮的气势是何等的巨大。
12、江面何时才平息？停息后江面是否如潮来前一样？
13、给文章空白处补充完整。
14、指导朗读，感受雄伟奇特的景象。
15、作业设计，巩固提升
16、预设：首先，引导学生分析词语“人山”“人海”，这两个词语运用的是比喻修辞手法，将人比作山和海。山高大，海无边，可见人之多。其次，引导学生想象过节时或有重大活动时街上人潮涌动的盛况，这样的情境学生大多有切身体验，能使他们更具体地理解词义。
17、欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。(教学课时)2课时
18、作者用比喻的手法把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马，写出了钱塘江大潮到来时奔腾的形态特点；用夸张的手法把潮来时的声响说成“山崩地裂”，形象地写出大潮到来时的巨大声音，这样有声有色的描绘，使人如身临其境，让人无不惊叹钱塘江大潮非凡的气势!
19、《浪淘沙九首》是唐代文学家刘禹锡的组诗作品。一首演绎神话传说，第二首用象征手法表现爱情经受磨难，第三首写世事流变之理；
20、还包括教学计划、教学反思
六、描写钱塘江大潮的优美句子
1、(2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。(板书：声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。
2、月盘是那样明亮，月光是那样柔和，月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
3、堤()朝()据()粉()
4、师：对，雷雨，雷，猛烈的雷打着的声音也会震耳欲聋的，还想起什么来了？你说。
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6、昔年乘醉举归帆，隐隐山前日半衔。好是满江涵返照，水仙齐著淡红衫。——《忆钱塘江》宋代：李觏
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8、课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。
9、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：
10、(酒泉子(十之十))潘阆
11、译文：忽然间天地昏暗，呈现出了奇异的颜色，波涛万里涌来，清澈如同琉璃宝石。
12、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
13、烁(shuò)(闪烁)(烁烁)(照烁)
14、不足之处(思失)。
15、(2)整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，体现了语文学科的工具性。如在“句子比较”这一环节，透过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，很好地帮学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，更能够有效地促进语言的积累。
16、山崩地裂：山岳倒塌，地面裂缝。文中形容浪潮声音巨大。
17、(2)“不动笔墨不读书”，这既是一种学习方法，也是一种非常好的学习习惯。在朗读课文的过程中，标画出“哪些句子勾画出了如实如幻、如梦如画的美丽画卷？”这是这篇课文学习的重点。通过利用教材中优美的文段、结合课件动听的音乐、配上优美的画面，让学生不仅欣赏到月夜的美，而且极大地提高了学生的阅读兴趣。
18、潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静
19、第三段(第4自然段)潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。
20、收集有关钱江潮的资料。
1、师：对。地震的时候可能也有一种
2、一段(第1自然段)：写钱塘江大潮是天下奇观。
3、每一首诗都是一幅美丽的画，而这篇《走月亮》怎么读都像是一首诗。我讲诗的时候通常都是以一个大问题贯穿课堂：“从语言描绘的情境中，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”
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5、认识本课“盐、屹、昂”等12个生字，会写“潮、据、堤”等15个生字。
6、生：钱塘江大潮真是天下奇观，恩，那浪像许多只猛虎对自己的，恩，扑向自己的猎物，那声音像，恩，那声音像一只猛虎在怒吼。
7、(设计意图：古诗的引入，可以让学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。)
8、清风一吹，他们便礼貌地打着招呼。
9、生：山崩地裂)现在你发现了，对伐？你看，按照从远到近的顺序来写潮水声音的变化。还有什么变化？浪的形态的变化。你看，这样一写，作者可就把潮水写清楚了，你请坐吧！我们一起来读一读感受一下，好吗？注意出现蓝颜色表示声音的句子，我们男生读，好吗？准备。红颜色的女生读。“午后一点左右,,”(男生读句子)女生，“只见,,”(女生读句子)恩，来，那条白线——(生跟读)再近些，(生跟读)那浪越来越近，犹如——(生齐读)男生，那声音——(男生读)恩，你们想不想看一看这副情景？
