一、霜叶红于二月花想象场景
1、①阅读全文，通过关键句把握每段内容。
2、阅读《松庐小集》时，既有美的享受，又能不时地感受到对心灵的拷问，而较大的收益则在于阅读过程中引发的对人生的思考与感悟。
3、答：身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。他一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
4、天还没大亮，路旁的路灯像是在抬头仰望归人。灯光暗淡昏黄，像大雾般弥漫开来，没有焦点。这更像一只只渴睡人的眼，让看了的人也想睡。走在空空的街道上。我半闭着眼睛，一阵寒风更加加重了寒意。“唰唰”，从不远处传来了清道夫打扫街道的声音。我不禁想：清道夫，他选择了清扫大街就注定他必须每天清晨早起打扫街道，给都市一个崭新洁净的面貌。
5、写作思路：题目要求是根据诗句描写一个场景，这句诗是描写赏枫林的景色，也就是要写一段话描写枫林。
6、凌乱就是杂乱无条理的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”理解的。凌乱：混乱而没有调理。近义词：混乱纷乱杂乱等；反义词：整洁、整齐。(联系上下文理解词语的意思)
7、读句子，回答括号里的问题。
8、《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色。
9、冬天下雪了,乡下人家的雪景啊,真是美不胜收!屋前瓜藤不长了,花也不开了,可屋前的几株腊梅不约而同地开放着,向路人炫耀着迷人的芬芳.松树上那些不畏严寒的绿叶,这时戴上了白色的小帽,可爱极了!
10、如同鸡肋，食之无味，弃之可惜。
11、(2021秋)一年级语文上册图文讲解与练习测试汇总
12、■课文植物妈妈有办法
13、从“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”我知道因为菜花颜色和蝴蝶颜色很像，所以孩子们找不到蝴蝶了。
14、在充满生机焕发的二月，我欣赏的是山茶花。它耐冬，品种多，不愧为是“世界名贵花木之一”它光环照耀，它娇艳欲滴。相对于普通大众化的枫叶来说，多了一种与生俱来的优越。但是，它平凡质朴无华好不炫耀。正如《满庭芳》中写道：“质朴高洁谁晓，无恨怨，枯叶独怜。云遮泪，风促憔悴，水泣诉悲难。”默默奉献，无私不求回报。
15、■课文的扁担
16、它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
17、文章中“扫荡”有彻底清除之意，它给人一种气势惊人的感觉。因为透过天窗，孩子们可以自由想象暴风雨雷电的威力。
18、这首诗作于唐玄宗开元二十五年前后，当时李白寓居东鲁期间。李白寓居东鲁时，常与鲁中名士孔巢父等往还，饮酒酣歌，时人称他们为竹溪六逸。在一个风清月朗的春夜，李白泛舟于东鲁门，作此诗记游。
19、觉得不错，请在下方点在看??
20、大多是因为孩子的认知范围有限，我们需要借助外部工具来拓宽孩子学习视野。比如诗词的创作背景、诗人的生活经历、历史背景、地理位置、物的特性、季节变化特征、风土文化、表达技巧等，这些都需要孩子要有简单的了解，才能避免在学习诗词、古文的过程中出现理解偏差和片段式记忆。
二、霜叶红于二月花想象场景 解答
1、徐志摩描《日记新编》写被打：“被打到表嵌进腕里”。普通人：“被打的皮青脸肿”。一种给人的冲击更大，陌生感传达的感受更加清晰。
2、背诵只能从头顺不能中间卡点
3、(3)理论具有反射性(反思性)，是关于思维的思维(思考思维的产生原因)
4、(1)审美时人本质力量的对象化。《美学》里举例：小男孩打水漂，通过水漂的石子获得了一种审美享受，实际上是在欣赏自己的能力“我多能啊！”
5、·如何定义？找一个大概的参考系，框架结构。
6、全文：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
7、电视剧《人间四月天》(编剧：黄慧玲)：林徽因“下雨了，你该回去了”。徐志摩：“下雨了，再也回不去了”。
8、中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》
9、课文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机盎然的景象，抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
10、举例：《枫桥夜泊》(唐)张继
11、★乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
12、明朗与晴朗所表达的意思是不同的。明朗，除了“晴”，还有“亮”的意思，蓝天都亮了起来，这是结合生活实际想象出来的景象。“多么”表达出来的语气是非常兴奋的，强调了“明朗”的程度的。(联系生活实际理解词语的意思)
13、小喜鹊、小松鼠、小青蛙。示例：带给大自然的是一首雄壮的歌。示例：秋天是一个画家。它把大自然画成一幅五彩缤纷的画，把大地画成金色，把枫叶画成红色。它把天空画得更蓝，把小河画得更清。秋天是一个伟大的画家。
14、综合整理和编辑：拇指语文
15、ADB
16、全部清晰版的题目电子稿见文末的群中
17、·文学语言的非指涉性体现在：语表的具体性和语里的多异性。
18、CA介绍了蟋蟀住宅的内部和外部,住宅外部微斜、平坦、向阳、有门,内部则光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。蟋蟀没有伟大的工具,但是住宅却非常讲究。
19、·法国哲学家、思想学家福柯提出“话语”一词。(代表作《疯癫与文明》、《规训与惩罚》、《知识考古学》、《词与物》、《性史》、《临床医学的诞生》)
20、不好。因为“转向”更能表现人民群众对领军的崇敬和热爱之情。
三、霜叶红于二月花的情景发挥想象
1、道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
2、(甩)老黄牛甩着尾巴，慢悠悠地在树下吃草。
3、有了这些基本图景的初始印象后，在联想的基础上将其进行任意组合，就像装修房子一样。心中有景，情自然而生。
4、·训练方式：在沙漠里发现了一吨金子，如何利用这一吨金子切合实际的让自己发财：金子怎么搬出沙漠？切割机怎么搬进沙漠？如何使用切割机？和别人合作分摊财产？如何储存黄金才不会被发现？如何让黄金一点点流入市场而不至于市场崩溃？越细节越好。
5、夏目漱石《其后》，女孩子喝插花水“我只是渴了”。
6、《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句，有别于前两首诗。诗的前两句写尽了深秋的凄清。梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒凉的气氛。秋风起时客未归，瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡孤寂无奈。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”中“秋风”一次便点出是秋天。
7、举例：《墙上的斑点》、《追忆似水年华》等意识流小说，但并未完全超越语言。班上的同学一起写诗。
8、世界：文学作品反映的是怎样的世界？
9、当心中有景、胸中有情时，配以丰富的场景图，更能将孩子快速的带入诗境之中。别人说再多都不如亲身体会，只有将诗词与孩子的认知、经验相融合，那才是属于孩子的古诗词！
10、苏教版6年级数学上册《补充习题》参考答案
11、轻舟泛月寻溪转，疑是山阴雪后来。
12、前两句所写的景物已经很美，但诗人爱的却是枫林。通过前后映衬，已经为描写枫林铺平垫稳，蓄势已足，于是水到渠成，引出了第四句，点明喜爱枫林的原因。
13、苏教版五年级上册数学《练习与测试》答案
14、·形象的效果：强化特点，激发联想。使读者自由创造和联想，激发读者的感受力。
15、6月6日，这是一个特殊的日子，也是一个值得记忆的日子，志在远方的莘莘学子们，经过今天的准备与等待，将在明天上午走向神圣的高考殿堂，把各自十年寒窗、九载熬油学得的知识诉诸笔端，借以实现鱼跃龙门、华丽变身的人生梦想，实现继续深造、为社会发展和人类文明进步积蓄能量的美好追求。
16、(2021秋)三年级语文上册图文讲解与练习测试汇总
17、它把红色给了石榴，一个个又大又圆的石榴像淘气的娃娃藏在树枝间，有的还咧开嘴笑呢。
18、rose(能指)/玫瑰这一物品(一级所指)——一级符号系统
19、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
20、读一读，想想下面几句话的意思。
四、霜叶红于二月花展开想象
1、我爱枫林映着夕阳的霞光，停下车，久久流连，直到天色已晚。在我眼里，这可爱的枫叶，经过秋霜的洗礼，那抹秋红，已经远比早春二月的鲜花更加娇艳夺目。
2、示例：莫等闲，白了少年头，空悲切。
3、朗读课文，想象画面。如果给课文配图，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。
4、有一种说法是打破第四堵墙，演员走入观众，甚至和观众一起互动，让观众以为自己在剧中，如孟京辉浸没式话剧，但第四堵墙一定要存在，如《白毛女》里观众对黄世仁举枪。)
5、 霜叶红于二月花
6、文学理论≈文学的哲学。
7、你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？和同学交流。
8、接受式阅读：为了接受某种知识，获得某种体验......
9、再以“故事性”的脉络将关键词进行串联：故事发生的地点在哪、那天的天气如何、独往或是成群结队、一眼看到了什么、心情是什么样、当时脑海能联想到什么、为什么会有这样的想法蹦出来……
10、比喻对偶夸张排比
11、读了四时田园杂兴的后两句，能想象出怎样的情景：答：能想象到那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，这也写出了农村儿童的天真情趣。
12、雨滴重重地打在身上，不到一分钟我就变成了落汤鸡。
13、克拉考尔《电影的本性》。是否可以看到一只鸡，取决于文化背景、知识结构、人生经历。基于什么原因与背景得出结论？争论原因——认知差异。
14、提示：观察人物的神态、动作等，想一想小男孩会发生什么事情。比如，自己在家玩得不亦乐乎，或者被回到家的妈妈发现，被批评了一顿……
15、抓住关键语句体会课文情感的方法
16、对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋,体现出作者清雅脱俗的审美情趣。
17、(2)给群友互相分享资料
18、读一读，选几个词语说说某处景物。
19、五年级语文学科阶段性学业水平调研试卷答案
20、·话语＞语言：语言是一种交际工具，话语是语言的社会存在形态。研究话语包括：说话人，受话人，文本，沟通，语境。语言之外的东西对语言本身的含义起到重要作用。
五、霜叶红于二月花让我想到的画面
1、示例:这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。
2、许荣哲《泡在福尔马林里的时间》透过水晶球看到孩子扭曲的脸。
3、比江南二月的春花还要火红，还要艳丽。难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天像春天一样的生命力使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。
4、这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的
5、文学理论提供解读文学作品的角度和方法
6、无边的绿毯白色的大花
7、金黄的稻田，在阳光的照耀下闪着耀眼的光芒，饱满的谷粒结成长长的穗子，喜滋滋地挂在梢头，压弯了稻秆的腰。秋风习习，掀起层层金浪，飘来阵阵稻谷的香味。轰隆隆，一台雄狮般的收割机开始收割了，在雄狮般的大嘴巴地吞吐中，谷粒填满了它腹中的存储仓。
8、全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露。
9、《山行》中的“寒山、白云、人家、枫林、霜叶”等景色，描绘出一幅山林秋景图。“霜叶红于二月花”则让我们看到了枫叶红遍满山，层林尽染，甚至比春日里的百花还要浓艳，使诗人流连忘返。
10、这算是一种别样的风景吧。让这个秋天多一种色彩。
11、②活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。(结合课文说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。)
12、只有当你静下心来，凝神静气地阅读他的诗词作品时，你才会慢慢地走进他的心灵深处，了解到他丰富细腻的感情世界。如在《一络索·乡村见闻》一词中所描绘的村头小景，直能把你读得开怀大笑，能让你情不自禁地翘起大拇指说，这诗写的真妙！你看，“树下路边村老，烟锅口咬。面纹如网写春秋，坐石上，围圈绕”；你听，“晚岁喜顽年少，打情逗俏，笑声惊散鸟飞瞭。‘虎’叫阵，‘牛’眠了”。一位饱经沧桑的老农，坐在村头大树下的石头上，口里噙着长长的旱烟瓶吸烟休息时，一群儿童开始围着他嬉戏打闹，突然从旁边玩“牛九牌”的一圈人群中爆发出了“虎把牛吃了”的欢叫声，欢叫声竟然连栖息在树上的鸟雀们都被吓飞了，望着扑棱棱飞走的鸟雀们，孩子们竟一时惊诧莫名地回不过神来······
13、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(前两句造景。独享感。)
14、“远”写出了山路的绵长和山之深，“斜”与“上”呼应，写出了高而陡的山势。顺着这条山路极目而望，在白云飘浮缭绕之处，几椽芭屋若隐若现，不禁让人顿生亲切之感。
