一、诗词曲五首
1、从题目中你能得到哪些信息？
2、A.采葵持作羹(拿着)
3、明确：王朝之“兴”必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦；而王朝灭亡之际，战乱频繁，民不聊生，所以说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”。这句话在这首小令中是曲眼，有对老百姓疾苦的深切同情与人文关怀，是全曲主题的开拓和深化。
4、颔联接着说“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”还是从国家和个人两方面展开和深入加以铺叙。宋朝自临安弃守，恭帝赵昰被俘，事实上已经灭亡。剩下的只是各地方军民自动组织起来抵抗。文天祥、张世杰等人拥立的端宗赵昱逃难中惊悸而死，陆秀夫复立八岁的赵昺建行宫于崖山，各处流亡，用山河破碎形容这种局面，加上说“风飘絮”，形象生动，而心情沉郁。这时文天祥自己老母被俘，妻妾被囚，大儿丧亡，真像水上浮萍，无依无附，景象凄凉。
5、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
6、轮台东门外欢送你回京去，你去时大雪盖满了天山路。
7、“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，自古以来，人世间谁能免于一死？只求留下一颗赤胆忠心，永远照耀史册。这两句慷慨陈辞，直抒胸中正气，表现出诗人舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志，因此成为千古流传的名句。
8、心在坤维②外,身游坎窞③中。
9、《白雪歌送武判官归京》是唐代诗人岑参的作品。此诗描写西域八月飞雪的壮丽景色，抒写塞外送别、雪中送客之情，表现离愁和乡思，却充满奇思异想，并不令人感到伤感。诗中所表现出来的浪漫理想和壮逸情怀使人觉得塞外风雪变成了可玩味欣赏的对象。
10、明确：这是一首揭露封建社会兵役制度弊病的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里，看到家破人亡的情景，表现出封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。
11、有您赞赏，会做得更好！
12、背诵并默写这五首诗词曲。
13、山回路转不见君,雪上空留马行处。
14、这首散曲抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地指出了封建统治者与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。
15、反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意;借助想象，感悟意境。
16、请用生动的语言描述“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”所展示的画面，并谈谈这句细节描写的作用。
17、九年级下册语文课：12《词四首》
18、运用了反问的修辞手法，加强语气；“取”和“照”两个动词简单、直接，有力度；诗人直抒胸臆，表明为国捐躯、舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高气节。
19、(3)《南乡子·登京口北固亭有怀》抒发了词人纵目环视楼头山水风光无限,而不见中原故土的感慨的句子是:?。
20、正月十五闻京有灯恨不得观
二、诗词曲五首教学反思
1、以“雪”为线索。描绘了边塞飞雪图、军营酷寒图、军中饯别图、雪地送别图。
2、何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
3、张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，山东济南人，元代文学家。他诗、文兼擅，而以散曲著称。张养浩为官清廉，爱民如子。天历二年(1329年)，因关中旱灾，被任命为陕西行台中丞以赈灾民。《山坡羊·潼关怀古》便写于应召往关中的途中。
4、此诗是作者的代表作，创作于作者被俘后第二年过零丁洋时。元军统帅张弘范逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥写此诗以明志节。
5、闻笛赋”典出晋人《思旧赋》：“烂柯人”典出《述异记》.“闻笛赋”“烂柯人版”的含义：晋人向秀经权过亡友嵇康、吕安旧居,听见邻人吹笛,因而写了《思旧赋》；晋人王质入山打柴,观人下棋,局终发现手中斧柄已烂,回到家里才知已经过了百年.表达的是对故人的悼念
6、CA项,“柏”应读“bǎi”;B项,“鍪”应读“móu”;D项,“躇”应读“chú”。
7、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
8、这五首诗词曲，或抚今追昔、慷慨悲愤，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
9、明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
10、兔从狗窦入，雉从梁上飞。
11、⑩［零丁］孤苦无依的样子。
12、瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。
13、阅读《南乡子·登京口北固亭有怀》,回答下面的问题。
14、(1)诗的首联写了哪两件事？
15、阅读《白雪歌送武判官归京》,回答下面的问题。
16、说说下面这句诗的表达效果。
17、轮台东门送君去,去时雪满天山路。
18、AA项,“纷纷/暮雪/下辕门,风掣/红旗/冻不翻”。
19、开放性试题，能理解出国家的兴亡与老百姓的关系即可。示例：这是一组古今现实社会的对比。古代，国家兴盛时，统治阶级依然盘剥百姓，大兴土木，修建宫庭，过着骄奢淫逸的生活，百姓当然辛苦；国家衰亡，战乱频繁，百姓自然也辛苦。如今，人民当家作主，国富则民殷，如“两免一补”、“医疗保险”等民生政策的同台，惠及千家万户，百姓生活幸福，自然不再辛苦。
20、九年级下册语文6课《变色龙》微课+预习知识点
三、九年级下册语文第24课诗词曲五首
1、九年级下册语文20课《曹刿论战》微课+预习知识点
2、“何处望神州？满眼风光北固楼。”此时南宋与金以淮河分界，辛弃疾站在长江之滨的北固楼上，翘首遥望江北金兵占领区，大有风景不再、山河变色之感。其弦外之音是中原已非我有了。于是站在北固楼上，词人不禁兴起了千古兴亡之感，自然引出下文。开篇这突如其来的呵天一问，直可惊天地，泣鬼神。
3、张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，济南(今属山东)人，元代文学家。所作散曲以豪放著称。
4、诗中是从哪两个方面揭示了当时的天气寒冷？
5、花弄影，月流辉，水晶宫殿五云飞。分明一觉华胥梦，回首东风泪满衣。
6、(解析)考查对诗歌词语的理解，理解词语要结合诗句的意思，如“瀚海阑干百丈冰”意思是“无边沙漠结成百丈坚冰。”阑干：纵横交错的样子。“风掣红旗冻不翻”意思是“冻硬的红旗风吹不飘动。”风掣：红旗因雪而冻结，风都吹不动了。一言旗被风往一个方向吹，给人以冻住之感。掣：拉，扯。“不知贻阿谁”意思是“却不知送给谁吃。”贻(yí)：拿、给的意思，即羹饭做好了不知道该给谁吃。
7、《白雪歌送武判官归京》是唐代诗人岑参所作的边塞诗旨在体现边塞环境的恶劣，其中一句千古名句:忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
8、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
9、九年级下册语文1课《祖国啊，我亲爱的祖国》微课+预习知识点
10、九年级下册语文10课《唐雎不辱使命》微课+预习知识点
11、这首诗饱含沉痛悲凉，既感叹国运又感叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到至臻，但在最后一联却由悲而壮、由郁而扬，迸发出“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的千古名句，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的崇高气节和舍生取义的生死观。
12、这首词较大的特点是以问句的形式来抒怀。结合全词对该特点做简要分析。
13、译文华山的山峰从四面八方会聚，黄河的波涛像发怒似的汹涌。潼关古道内接华山，外连黄河。遥望古都长安，我徘徊不定，思潮起伏。令人伤心的是秦宫汉阙里那些走过的地方，万间宫殿早已化作了尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。
14、高飞：给特殊学生讲一个手语绘本故事：《妈妈要去打怪兽》
15、从艺术上说，此诗是大气势、大手笔。但在具体表现手段上同样是别具匠心。开头两句从概括回顾自己一生主要经历入手，是从纵的方面追述。
16、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?
17、九年级下册语文12课《词四首》微课+预习知识点
18、散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
19、明确：作者通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能的现实。全词饱含着作者爱国、卫国的强烈感情。
20、明确：还运用了比喻的修辞手法：大宋国势危亡如风中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍。将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀。
四、初三诗词曲五首
1、运用了拟人和借景抒情的手法,“传佳好”赋予晚鹊以情感和动作,写出诗人因为“路已通”,不再藏匿船中的欣喜之情;借“晚鹊”之景,抒发欣喜之情。
2、黄玉霞：新学期来了，你准备好了吗？
3、主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴。
4、(20广东)阅读下面的材料,按要求作答。
5、傍晚辕门前大雪落个不停，红旗冻硬了风也无法牵引。
6、九年级下册语文16课《驱遣我们的想象》微课+预习知识点
7、领略五位作者在作品中表达的情怀与志趣。
8、九年级下册语文18课《天下一楼》微课+预习知识点
9、品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。
10、5B6(1)蒲松龄的聊斋志异(2)关羽(3)高山流水(4)勾践破吴7白居易不答了这简直是拿古人折磨今人古人泉下有知肯定后悔留给后人这么多诗却用来扯淡
11、九年级下册语文15课《无言之美》微课+预习知识点
12、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。(另版本：都护铁衣冷难着)瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
13、赏析诗句，把握情感与主旨
14、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
15、此处景物描写，用白描手法描写了一幅老兵回家看到人去屋空、人亡园荒的凄凉画面，以哀景写哀情，以荒凉的景象烘托老兵心中的悲哀和绝望。
16、示例二：汲取民族精神营养传承中华传统文化
17、②用环境刻画人物形象。诗中写老兵回家后的境况：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。”这段环境描写将家中的悲凉凄惨淋漓尽致地表现了出来。
18、瑶池，神话传说中西王母居住地，比喻黄山高峰的美好境界。
19、把握五首古诗词曲中的相关写作手法及其作用。
20、峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
五、诗词曲五首学情分析
1、这首诗前后侧重描写的内容有何不同？两者是如何完成过渡的？
2、词人赞颂孙权的用意是什么?
3、②新奇的比喻：抓住雪的洁白、鲜润的特点。“千树万树”突出了雪的壮观景象。
4、林锦华：写给学生的一封信：抗击疫情，从我做起
5、道逢乡里人:“家中有阿谁？”
6、“遥看是君家，松柏冢累累。”
7、了解作者生平及写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。
8、走到后院，满院的野谷，一地的野菜，远处是一个连一个的坟墓，我知道，那里埋葬着我的亲人。我找来了野谷和野菜准备做饭。在烟火中，我依稀看到家人围在我的身旁：父亲的目光多么慈祥，母亲的笑容多么甜美！二姐在为我们盛饭，大哥在与我游戏，小妹在和我抢泥人……一阵风吹来，火灭了，什么都没有了……走出大门，看着那条往东边延伸的羊肠小道，泪水打湿了我的衣衫。这原本应充满了欢声笑语的家啊，此时为什么只有天空大雁的哀鸣?
9、羹()罗mù()狐裘()锦衾()
10、赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北蒲桥西北长江南岸。但杜牧所咏之赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。前两句写兴感之由，后两句发议论感慨。作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在zz上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴zz军事形势的重大影响。二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。
11、从哪里可以眺望故土中原？眼前却只见北固楼一带的壮丽江山，千百年的盛衰兴亡，不知经历了多少变幻，真是说不清，也道不完，有如这浩渺江水无穷无尽，奔流不还。
12、此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇布局，反复朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的？
13、九年级下册语文19课《枣儿》微课+预习知识点
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15、这首诗抒发了老翁怎样的心情?揭露了怎样的社会现状?
16、九年级下册语文4课《海燕》微课+预习知识点
17、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
18、收回遥望的视线，看这北固楼近处的风物：“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。”(《永遇乐·京口北固亭怀古》)这不禁引起了词人千古兴亡之感。因此，词人接下来再问一句：“千古兴亡多少事？”这句问语纵观千古成败，意味深长，回味无穷。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。“悠悠，不尽长江滚滚流！”“悠悠”者，兼指时间之漫长久远，和词人思绪之无穷也。
19、九年级下册语文21课《邹忌讽齐王纳谏》微课+预习知识点
20、②示例：郝校长，您好！我们班定于本周五下午两点在主楼103教室举行“走进传统文化”主题班会，特邀您参加此次活动，期待您的光临！
