重叠造句
1、造句：如今因你引起的是是非非已经不少了,你还要我说什么好呢。
2、(颜色)雪白雪白、碧绿碧绿、金黄金黄、乌黑乌黑、瓦蓝瓦蓝
3、虽然…但...:_______________________________________(重叠造句)。
4、她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。
5、《词义的语用研究》论述了词的静态义是如何在语用中发生变化的。“当这种静态存在的定型结构——词，一旦进入到言语中去，处于动态应用时，社会为其约定的内容则是除认可其静态存在，并以此为基础之外，还要增加它在动态应用中的变化情况，并进而形成为具体应用中的动态词义和词的语用义内容。”基于这样的认识，详细分析了“静态词义变为语言义和表层义”、“静态词义变为言语义和表层义”、“静态词义变为语言义或言语义加深层义”的相互影响、演变的关系，进一步梳理了“明确义与模糊义”、“语法意义和语用问题”、“色彩意义和语用问题”之间的关系。论文分析的都是日常用例，却能独辟蹊径，别开生面，引出了新话题、新思考、新疆域，把词汇的静态结构与动态使用之间发生的互生、互成、互动、共变的状况摆在了我们的面前。
6、金灿灿、黄澄澄、绿莹莹、红彤彤、红艳艳、红通通、白茫茫、黑乎乎、黑压压
7、瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、
8、和风拂面、风狂雨猛、秋风凉爽、北风呼啸、轻风徐徐、秋风萧瑟、狂风骤雨、和风细雨
9、一(个)夜晚、书包、池塘、小孩、数字、西瓜
10、春天到了，嫩绿的小草将大地点缀得生机勃勃。(重叠造句)。
11、东倒西歪：东张西望、东奔西走、东拉西扯、东拼西凑、东邻西舍、东鳞西爪、东走西顾
12、造句：你有意见就请单刀直入地提,何必吞吞吐吐！
13、断断续续(duànduànxùxù)：具有无条理的和不连贯的特性。
14、(表示愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿)
15、在郁郁葱葱的森林公园，你能看到清澈的小溪、五彩缤纷的花儿，你会嗅到鲜花的芳香，也能闻到泥土清新的气息。
16、燕子在湖面上飞行，使早春显得更加生机勃勃。
17、先…然后…：______________________________________
18、描写“小雨”的词语：秋雨绵绵、绵绵细雨、细雨如烟、淅淅沥沥
19、这次活动的主要目的就是让同学们感受到祖国改革开放的伟大成就。
20、朱德熙1982《语法讲义》，北京：商务印书馆
21、鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹
22、造句：他风火火地进来，摘下大皮帽子，满头冒着腾腾的热气。
23、而由乙类成分充任谓语的句子没有比较和对照的意思，因此可以独立出现：
24、(表示喜悦的：笑容可掬、微微一笑、开怀大笑、喜出望外、乐不可支)
25、葛本仪，《汉语词汇论》，山东大学出版社，1997年。第11页。
26、这段文字太精彩了，你要是只浏览一回的话，是不会品到它的妙处的。
27、不管同学们怎样反驳，我都坚持我的观点是正确的。
28、______________________________________________。
29、一(颗)石子、星星、珍珠、糖果、话梅、葡萄
30、这首诗要柔和得多，但依然是反逻辑结果。按照开始的推理，脚印虽然很薄，但积少成多，积薄成厚，经过四十年日复一日的叠加，这小小的三尺讲台确实足以让我高过任何一座丰碑。但结尾的结果推翻了这个推理，我不但没高，反而降低了三寸。教师默默耕耘、艰辛半生的图景跃然纸上。
31、远处有几个农村,丛树和屋舍密集重叠,大有郁郁葱葱的气象。
32、_______________________________________________。
33、闻名于世、举世闻名、闻名天下、大名鼎鼎、人尽皆知、名扬天下、名垂青史
34、葛本仪，《现代汉语词汇学》，山东人民出版社，2001年。第55页。
35、我来到了这片郁郁葱葱的树林里，心情十分舒畅。
36、听了小兰的一番话，她顿时被感动得流出了眼泪。
37、葛本仪，《词义的语用研究》，见于《汉语词汇论》，山东大学出版社，1997年。
38、一个表示意义又可独立运用造句的成分，和一个表示意义但不能独立运用造句的成分组合在一起，形成了新的结构，表示新的意义，并能独立运用造句的是词。
39、葛先生治学以来一直在高校任教，她的词汇学研究与人才培养紧密地结合在一起。其研究论著总是首先作为教材在课堂上得到传播，她培养出来的学生可以说是科研成果的另一种展现形式。国内高校词汇学人才的培养点不少，但作为独立申报成功、独立培养博士研究生的学科点葛先生这要算是第一个。近20年的时间中她培养了十多位博士生，不少已成为所在高校的学科带头人，而他们的处女作、成名作——博士学位论文，明显受到葛先生学术思想的影响。他们的研究表现出两种明显不同的类型：
