一、现代诗歌四年级下册摘抄
1、生：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上(孩子童年时母亲的回忆)(板书：回忆)
2、小组内自由交流自己对现代诗的认识，然后进行梳理、总结。
3、《晚秋漫步》当我漫步穿过收割后的田野，看不见庄稼，一片空旷，它宁静地躺着，象带露的茅屋，通向花园的路也已荒凉。当我沿着小径走进了花园，听见枯草断蓬丛间传来一阵阵凄清的鸟鸣，比任何哀歌动人心弦。花园墙边有一棵光秃的树，弥留的孤叶早已枯黄，它准是被我的意念所惊扰，轻轻飘落发出摩擦的声响。我没有在花园中走得很远，我在残花败叶里面采来一束淡蓝色的翠菊，把它重新向你奉献
4、为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉。
5、她含着笑，洗着我们的衣服，
6、指名生朗读。指导(啊)的变音。
7、(2)出示第三首诗,交流:
8、夺目、艳阳、日夕、耀眼、阳婆、
9、预设4：现代诗歌的小知识。
10、收集资料，分享诗歌
11、是那朝气蓬勃的孩子身上，宽大的校服的颜色。
12、师：同学们，月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上用了(排比)，老师知道我们班也有很多小诗人，请大家仿照这种形式写在便利贴上。(配乐写诗和朗读)
13、今天的分享到这里就结束了！谢谢大家的观看。
14、生：风雨让我感觉冰冷和无助，而“巢里”“怀里”让我觉得较为可靠和温暖。
15、春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。
16、好像在开心地诉说着什么
17、同学们，今天我们要继续来学习现代诗，一起读题目。
18、当我经了长长的漂泊回到故土时，
19、茂密的森林，是叶与叶的交响。
20、开展“看诗人姓名，背经典名句。”游戏活动。
二、现代诗歌四年级下册摘抄手抄报
1、日积月累，积累关于诗歌的三句中外名言。
2、孩子静静地坐在那里想着
3、《独坐敬亭山》作者：李白(唐代诗人)
4、师：(指名读)同学们听一听，不押韵的诗，还顺口吗？
5、五个儿子，个个哭得很悲，
6、感谢您的阅读，如果您觉得这篇文章对你有一些帮助，请点赞、分享，关注可以看到作者所有内容，谢谢大家！
7、教师提问：有了内容，为了编一本小诗集，我们还需要考虑些什么？
8、我再不必说我曾是你的同类
9、凌波而舞的女子呵，踏着水的细语，扰乱了月的心绪。
10、我仍是不灰心地每天叠着，
11、她含着笑，背了团箕到广场上去，
12、(3)我知道你们答案肯定是不一样，但是难就难在你能用自己的朗读表现出这么多不一样的绿吗？
13、教师提示：我们合作编成小诗集后，还可以举办诗歌朗诵会。同学们刚才已经想出了许多建议，大家根据商量的结果，分头准备，在组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师。
14、预设3：按读后的感受分类。
15、(6)真好，我还想听，一组读第1行，第二组……
16、踏实、落阳、日阳、钻研
17、今天,我们来学习现代出名诗人冰心的三首小诗。
18、(1)找一找艾青的诗，可以选择几首摘抄下来。
19、情感真挚。诗歌不是无病呻吟，注入了作者的真情实感。
20、同学们，打开书本，翻到38页，听老师来读一读这首诗吧。
三、现代诗歌四年级下册摘抄配图
1、(5)自选一首，练习仿写。
2、(1)课前布置学生从阅读过的书籍文章中去收集自己喜欢的描写颜色的句子。
3、写完的读一读贴到“星空诗语”板块。
4、月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上你仿佛看到了什么？听到了什么？
5、生：不一样，一个“风雨”指自然的风雨，第二个“风雨”指生活中遇到的困难、挫折等。
6、我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，
7、继续完善合编小诗集，开展相关活动，为举办诗歌朗诵会做准备。
8、用恰当的语气读出诗歌表达的情感。
9、引导发现书中的名字按朝代顺序排列。
10、在我吃光了你大堰河的奶之后，
11、大堰河，把他画的大红大绿的关云长
12、大堰河曾做了一个不能对人说的梦：
13、《繁星(一三一)》引导学生通过朗读在感受短诗从深情呼唤到连续反问的排比句式，给读者带来如大海般澎湃的真挚情感。并在反复朗读的过程中，感知“光”“香”“响”的韵脚，知道“同音成韵”。
14、(3)交流课外收集的描写颜色的句子，说说喜欢的理由。
15、望着窗外的一棵柳树在沉思。
16、咳，就在如此寒冷的今夜，
17、(出示作者介绍)生读完谈谈印象深刻的地方。用三年级学过的《肥皂泡》让学生了解冰心奶奶写作特点——(出示“有了爱就有了一切”)
18、诧异地望着你深入地下的纠缠的树根么
19、③这首诗表达了诗人怎样的情感?(对大海的热爱。)
20、这是综合性学习的成果展示阶段。
四、现代诗歌四年级下册摘抄植物
1、她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，
2、教师提出任务：同学们有了自己的摘抄本，接下来就可以合编小诗集和举办诗歌朗诵会了。在活动开始之前，我们先来共同制定活动计划，你有什么好的建议吗？
3、夜幕四合，周围的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮丧的巨人，像一条连绵不断的地毯。
4、生：而且这是个排比句。
5、“词句段运用”的第二题仿写，不要拔高要求。不一定要求学生模仿诗行的排列形式，用简单的，罗列意象的方法试写即可。
6、入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。
7、你可曾忘记了那小小的孩子
8、认识“挤、叉”2个生字，读准多音字倒(dǎo)翻。
9、师生合作，共商计划
10、大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
11、好像睡着的人挣扎着要醒来似的
12、师：这张照片的拍摄者这么说“北京的风吹开了北京的蓝！”
13、冬天的太阳像月亮一样苍白无力。
14、抓关键短语，激发学生想象。现代诗拥有丰富的内涵，通过抓关键短语进行想象把学生带入到诗歌的意境中去，从中体会诗人所表达的情感。
15、能仿照示例，写短诗。
16、放飞梦想明媚无暇的晨光照耀着山野一束束，分外妖娆唤醒了酣睡的大地清脆嘹亮的鸣啼召回唤着期盼一声声，响答彻云霄带来了丰收的祝福追梦旅行的心灵蕴含着航线一步步，跨越尘埃踏破了迷茫的苍穹盈盈间灵魂在飘荡思绪在沉淀梦想在绽放人生因为有梦
17、她就用抱过我的两臂，劳动了。
18、一人随机报书中某位诗人的姓名，其余人抢答这位诗人写的经典诗句，答题最快正确率较高者获胜。
19、叠成一只一只很小的船儿，
20、(4)谁还想像他这样来读一读。
五、现代诗歌四年级下册摘抄(短)
1、好像绿色的墨水瓶倒翻了。
2、学习板块四：词句段运用
3、师：同学们看看这些诗和我们的古诗有什么不一样的地方呢？
4、初读诗歌，想象诗歌描绘的景象
5、教师引导：小诗集的内容除了我们前期摘抄的诗歌和自己写的诗之外，还可以有什么？
6、(2)朗读前，你能给他们支支招吗？怎样才能把诗读好。(停顿、节奏、带着感情读、边读边想象画面)评：这肯定是读诗高手。
7、诗是人类向未来进发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。
8、介绍《繁星·春水》诗歌集，明白诗歌后面数字的含义。
9、预设2：小组成员之间要明确职责和任务。
10、生：为什么这三首诗的题目都是“繁星”，诗题中的数字代表什么？
11、小时候，乡愁是一枚小小的邮票。我在这头，母亲在那头。
12、结合本单元的学过的诗歌或者自己摘抄的诗歌，试着理解名言。
13、呈给你拥抱过我的直伸着的手，
14、你已经受尽敌人刺刀的戏弄？
15、四年级描写植物的现代诗歌有：
16、心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
17、(设计意图：在学生朗读的过程中，给出活动提示，帮助学生在诗歌朗诵会上更好地呈现自己的朗诵成果。进一步交流安排，形成诗歌朗诵会方案，使得学生对诗歌朗诵会充满期待。)
18、这是大堰河所不知道的：
19、诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。
20、生：我发现这首诗不押韵。
