一、体现汉字特点的古诗有哪些
1、预设1：《字谜七则》的谜底分别是：日、坐、也、口、休、斗、默。谜面从字形和字义等方面给了提示，根据这些提示，就可以猜出谜底。七则谜语形式不一样，有文字谜、画谜、故事谜等种类。
2、子期闻笛正怀旧，车胤当窗方聚萤。
3、这一环节主要是搜集资料的过程指导，引导学生通过查漏补缺的方式，解决查找资料过程中遇到的问题，进而补充、完善资料。预设1：没有通过合适的渠道查找图书，没有找到想要的图书；请教他人没有得到所需要的信息。
4、搜集体现汉字趣味的古诗：名名、笑笑
5、(1)教师利用班级多媒体设备进行演示：先输入关键词“汉字”“趣味”“古诗”等进行检索，然后提示学生注意浏览文章标题、内容摘选等信息，引导学生从中判断条目可能包含的资料。
6、本次项目化活动中，学生进一步掌握了搜集、整理资料的基本方法和在小组合作中讨论的能力。同时，书法作品展、学做汉字日历等活动的开展，提高了学生对汉字书写的兴趣，让学生感受到了汉字之美。
7、追问：你还知道哪些字谜？你还能说出这样的歇后语吗？
8、盛子涵小组搜集的资料是体现汉字特点的故事，无论是组长还是组员都侃侃而谈，自信写在了脸上。王玺瑾讲的故事让同学们感受到了汉字的有趣。盛子涵在讲故事《竹竿和猪肝》，因声情并茂逗得大家哈哈大笑，不知不觉让听者感受到了汉字的趣味。正是因为所有人的认真搜集和精心准备，才取得如此好的课堂效果。
9、无题·相见时难别亦难赏析
10、交流反馈：读了“阅读材料”，你有什么发现？有哪些新的收获？
11、师：俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订一个好的活动计划，为活动成功进行奠定基础。阅读活动建议，明确活动内容。
12、公从何处得纸本，毫发尽备无差讹。
13、今天跟大家一起学习，我有个困难想请你们帮帮忙。听别的老师介绍，有一个动画片名字叫《汉字演变视频》，我要怎么才能看到呢？
14、井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。
15、(1)画时圆,写时方,冬时短,夏时长。
16、体现汉字谐音特点的古诗：
17、通过猜字谜、了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣，产生对汉字的热爱之情。
18、上网查找：名名通过书本查找：笑笑
19、(2)让学生根据书名、目录、内容简介等初步判断书中是否有需要的内容。
20、今春看又过，何日是归年?
二、体现汉字特点的古诗有哪些藏头诗
1、玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。
2、古来万事贵天生，何必要公孙大娘浑脱舞。
3、张颠老死不足数，我师此义不师古。
4、谐音：因何而得偶，有幸不许媒。
5、体现汉字特点古诗？
6、(3)了解小组组建情况和各小组的活动设想，根据情况进行适当引导，使做两项任务的学生人数相对接近。
7、师：“遨游汉字王国”是一个综合性学习单元，看看这个单元文章的结构？你发现了什么？
8、羲之俗书趁姿媚，数纸尚可博白鹅。
9、制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动
10、文字符号，大家都是清楚的，一种是字母组合而成(拉丁系文字、斯拉夫系文字、阿拉伯系文字)都是线性文字。而汉字和这些文字都不一样，是一种平面性的方块字，汉字和其他字母文字不同，是用线条排列的组合，不过笔画多寡，都是在一个方块里局限住的，不会像字母排列一样，长短不所以汉字又有一种叫法“方块字”。
11、诗文：御柳如丝映九重，凤凰窗映绣芙蓉。景阳楼畔千条路，一面新妆待晓风。
12、《古诗十九首》，组诗名，出自汉代文人之手，但没有留下作者的姓名，是乐府古诗文人化的显著标志。《古诗十九首》为南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》而成，它代表了汉代文人五言诗的较高成就。《古诗十九首》不是一时一地所作，它的作者也不是一人，而是多人。《古诗十九首》深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦，心灵的觉醒与痛苦。艺术上语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格。同时，《古诗十九首》所抒发的，是人生最基本、最普遍的几种情感和思绪，令古往今来的读者常读常新。
13、《草书歌行》唐·李白
14、鹿柴王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。送别王维山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归相思王维红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思《鹿柴》作者：王维空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。杂诗王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？送崔九裴迪归山深浅去，须尽丘壑美。莫学武陵人，暂游桃源里。终南望馀雪祖咏终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。宿建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。怨情李白美人卷珠帘，深坐蹙蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁？
15、谐音：孔子生于周未，光武起自汉中。
16、学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。
17、汉字的形体，是方块平面型的
18、落笔何朴拙，以见我生涯。
19、周纲凌迟四海沸，宣王愤起挥天戈。
20、飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫。
三、体现汉字特点的古诗有什么
1、提示学生通过请教别人得到相关资料。
2、安能以此尚论列，愿借辩口如悬河。
3、辞严义密读难晓，字体不类隶与蝌。
4、学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
5、师：同学们，我们刚刚学习完第二单元，了解了我国四大名著中每一个故事的精彩，感受到祖国的文化源远流长，那今天我们将开启第三单元的学习，请同学们打开课本翻到第三单元，请一起朗读我们的单元导语和语文要素，知道了什么？
6、相见时难别亦难，东风无力百花残。
7、康婧祺小组汇报的是体现汉字特点的歇后语。她讲述了歇后语的构成，并带领着组员将搜集到的谐音歇后语进行了展示，这些谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
8、(2)教师小结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分(真意所在)隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
9、为了让孩子能够初步了解诗歌的特点及其表达的感情，三位老师充分研讨，精心备课，对文中的四首诗歌进行纵向横向的学习。但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，诗歌的魅力延伸到学生的生活实际中才能落地生根。于是，老师以经典诗句为契机，鼓励孩子自己学习、创作诗歌，并合作制作小诗集，不仅开拓了教学的资源，还提升了学生诗句积累、色彩搭配和创新制作的能力。
10、狗啃河上骨，水流东坡诗。
11、活动中，学生围绕“阅读分享会”、“制作小诗集”和“我的心愿”开展一系列有意义的活动。首先运用“体会关键词句的情感”等多种阅读方法读“阅读材料”，并做批注，深入体会文章的思想感情，再以小组互动的形式交流阅读方法和阅读感受。接着，学生查找资料，分小组搜集“革命领军、革命英雄写的诗词”“歌颂中国共产d、歌颂新中国的诗词”“讴歌改革开放和新时代的诗词”，并交流研读诗词含义，感受诗词中蕴含的革命情怀，进而制作班级“红色”小诗集。最后，学生从革命故事继承光荣传统，创造美好未来，运用自己喜欢的表达方式，将心愿写下来，表达出自己的真情实感。
12、提示学生利用网络搜索。
13、刚才猜的字谜都是书本上的,(1)至(4)是文字谜,(5)和(6)是图画谜,第(7)题是故事谜语。大家肯定也搜集或编写了许多字谜,说出来让大家猜一猜。
14、两舟竞渡，橹速(鲁肃)不如帆快(攀哙)
15、(2)查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。
16、起来向壁不停手，一行数字大如斗。
17、上联的意思是：泥土肥沃，但禾苗仍然瘦弱。
18、活动中，学生们兴趣盎然，通过多种途径搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等，然后，按照一定的类别对搜集到的诗歌进行整理、归类，将诗句融入书签、纸伞、画作、团扇中。接着，孩子们精选了自己喜欢的诗歌，把握其诗意，体会诗人的感情，感受诗歌的韵味和语言表达的特点，再进行“诗歌朗诵会”“写童诗”的活动。“合作出精品”，同学们还自动分组合作创编诗集，分工完成编辑、配图，制作封面、目录、封底等，继而在班集体进行展示，评选出“较佳插图奖”“较佳编排奖”“较佳装帧奖”“较佳诗集名”“较佳团队合作奖”等。
19、揭示内容。同学们，你们的发言，再加上课本中的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。(板书课题：遨游汉字王国)
20、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
四、体现汉字特点的古诗有哪些全诗
1、吾师醉后倚绳床，须臾扫尽数千张。
2、了解搜集资料的基本方法。
3、此诗以多变的春日天气来造成双关，以“晴”寓“情”，具有含蓄的美，对于表现女子那种含羞不露的内在感情，十分贴切自然。最后两句一直成为后世人们所喜爱和引用的佳句。
4、译文：深夜里点亮烛火深深的嘱咐你，此去路途遥远我的心与你相伴，切记不要忘了归期。小巧精致的骰子上嵌入那意喻相思的红豆，你是否知道那深入骨中的就是我对你的相思意？
5、(5)出示活动计划范文，引导各小组参考范文样式，整理小组商讨确定的活动计划，由一位小组成员记录下来。
6、交流:形声字是由两个部分组成,一部分表示这个字的读音,另一个部分表示这个字的意义。表示这个字读音的部分叫“声旁”,表示这个字意义的部分叫“形旁”。
7、镌功勒成告万世，凿石作鼓隳嵯峨。
8、强调搜集资料的办法
9、我昔飞骨时，惨见当涂坟。
10、同旁诗：浙海江深波浪流，慇懃思想怨悲愁。客官宵定寒窗宿，达道逍遥远近逰。(利用汉字的偏旁特征作诗，每个诗句中每一个字都是同一偏旁)
11、作者：唐代温庭筠
12、走进文本，获取知识
13、②梁山泊军师——无(吴)用
14、汉字特点古诗有无题等
15、在这次综合性学习展示交流活动中，各小组活动成果都得到了充分展示。因展示形式多样，并积极与其他同学互动，使大家充分感受到了汉字趣味，产生对汉字的热爱之情，引领着同学们进一步去探索汉字的奥秘。
16、各小组按计划搜集资料
17、(3)拓展谐音(古诗、对联、故事、绕口令……)
18、设计意图：通过以上四种活动的开展，让学生在活动中体验分工，同时掌握本单元语文要素：学会搜集整理资料通过活动，感受汉字的有趣，了解汉字文化，加深学生对祖国语言文化的自豪感。同时，通过小组合作制定活动计划，搜集资料和成果展示等活动，培养团队意识和互助精神。
19、小组讨论可以从哪些方面补充完善资料。
20、史笔流芳,虽未成名终可法;洪恩浩荡,不思报国反成仇!(史可法，洪承畴。)
五、关于体现汉字特点的古诗有哪些
1、结合活动建议，制订一个活动计划，做好人员分工。活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员和分工情况。
2、因荷(何)而得藕(偶),有杏(幸)不须梅(媒)。
3、(4)各小组交流讨论确定的活动内容、分工以及活动时间、活动流程、展示形式等，教师点评指导。
4、李商隐〔唐代〕
5、谐音：井底点灯深嘱伊，共郎长行莫违期。
6、(3)师：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？(我们可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会)
7、活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的资料，参加趣味汉字交流会
8、千山鸟飞绝，万径人踪灭。
9、井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。(烛－嘱，围棋－违期)
10、孙猴子坐金銮殿——不象仁(人)
11、◆较为可靠教育|防溺水我们在行动——庐阳实验小学开展“预防溺水珍爱生命”主题板报活动
12、◆教学管理|“双减”下的教与学，更加用心了——学校开展期中教学检查
13、搜集资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，同学们开展了简单的研究。
14、返影入深林，复照青苔上。
15、师：举办这两个活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢？课件出示：
16、小学语文五年级下册第三单元综合性学习内容是“遨游汉字王国”。在老师的组织下，包头市第三十六中学小学部五年级四班的同学们组成小组搜集资料。各小组分工明确，途径多样、并注重交流。经过一周的精心的准备，同学们用两课时分组进行了猜字谜活动，举办了趣味汉字交流会。
17、搜集一些书法作品，办一个书法展览，欣赏汉字的优美，还可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。
18、(4)猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?
19、独坐幽篁里，弹琴复长啸。
20、预设：字谜、歇后语、错别字故事、汉字类别——形声字。
