一、用几句话赞美贝多芬
1、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2、这句话进行了语言、动作、神态描写。表面是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。从中看出鲁迅先生含蓄、幽默、慈爱宽厚的性格特点。
3、为什么说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
4、詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
5、海内存知己，天涯若比邻。
6、京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
7、1805年，《命运交响曲》从当年贝多芬顽强的心底涌出，一气呵成；213年后的这个炎热的夏天，一个无名的中国人，再次聆听它时，如同初见。
8、今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
9、边听边画，表现创造《月光曲》
10、a、当盲姑娘听了贝多芬弹的曲子之后，心情怎么样？(激动、惊喜、喜出望外……)
11、我们可以用(不同凡响)来赞美伯牙的《高山流水》、贝多芬的《月光曲》，用(脍炙人口)来赞美达芬奇的《蒙娜丽莎》。当我们面对一件精美的工艺品是，我们可以说(独具匠心)，而我们读到一篇好文章是，我们可以说(雅俗共赏)
12、“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有较好美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。
13、贝多芬(1770年一1827年)，德国伟大作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。贝多芬的音乐创作宏伟壮丽，内容丰富，从一个侧面体现了同时代欧洲社会生活的节奏和旋律。他力求摆脱古典主义、追求自由、热情奔放。其作品风格简明朴实，平易近人，带有一种鼓舞的力量，向上的震撼。代表作品《第九合唱交响曲》、《第六田园交响曲》、《第五命运交响曲》、《庄严弥撒曲》、《月光钢琴奏鸣曲》、《第第第五皇帝钢琴协奏曲》、《悲怆钢琴奏鸣曲》等。
14、病文会诊，聚焦选材问题
15、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
16、我们可以用(余音绕梁或响和行云)来赞美伯牙的《高山流水》、贝多芬的《月光曲》,用(别具一格)来赞美达芬奇的《蒙娜丽莎》.当我们面对一件精美的工艺品是,我们可以说(巧夺天工),而我们读到一篇好文章是,我们可以说(妙笔生花)
17、迁移运用，欣赏音乐，想象写话。
18、忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。(曲子快速而有力)
19、贝多芬是人类历史上最伟大的音乐家，他具有卓越的音乐天赋，炽热的叛逆气质，崇高思想品格。他以那个时代和个人的命运为主题，创作了九部划时代的交响曲。
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二、用几句话赞美贝多芬的诗
1、B、为什么要连夜把曲子记录下来？(自己也被这首曲子感动了)
2、全文写作，提升选材能力
3、生活是写作的源泉，从生活中取材，是行之有效的方法，但生活五彩缤纷，材料数不胜数，如何练就一双慧眼，选出最能体现中心，最适合自己的材料，有如下方法：
4、很多朋友都知道，贝多芬终究没有找到终生伴侣，但是他的爱情生活却又是那么的丰富多彩，而略带悲剧色彩。有人说，艺术家往往都是浪漫而多情的，没错！贝多芬也没有逃脱这个规律。然而贝多芬给人的一印象或者说表面印象却并不是一个这样的人。很多文献资料都这样形容作曲家的外貌——杂乱的头发、宽大的额头、凶蛮的目光、并不美观的鼻子。这些描述足以表现出贝多芬并不是那种容易引起少女爱慕的“白马王子”，甚至有人形容他为“狮子脸”。同时在生活上，他也不拘小节，说的不好听一点，简直有一点邋遢。但即便如此，很多女子还是无法抗拒来自贝多芬身上的那种英雄气质和艺术修养，而和贝多芬谈着或长或短的恋爱，但是这种关系最后都没有终生保持下去。
5、腊肉椿芽儿蒸碗子，是一道非常受欢迎的下饭菜。干椿芽儿抓一把，放在水里浸泡温润，将煮好的腊肉切片，配上深绿色的香椿，上笼蒸到肉汁溢出，色泽透亮厚实，一股春天的味道，在隆冬时节，弥漫开来。仿佛又看到山野间，那枝头红色的精灵，跃动。
6、我的天使，我的一切，我的自我
7、作者介绍：郑宝琴，陕西省旬阳县城关二中语文老师。
8、1770年12月16日，贝多芬生于德国波恩。虽然家境贫困，但是他的父亲一心想把他培养为“第二个莫扎特”。8岁时贝多芬登台演出，大获成功。从那以后，贝多芬师从风琴师尼福，接受作曲训练。
9、他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
10、个人构思，列出要点。
11、可以用“余音绕梁”来赞美伯牙的《高山流水》可以用“行云流水”来赞美贝多芬的《月光曲》可以用“雅俗共赏”来赞美达芬奇的《蒙娜丽莎》
12、大家坐在一起，分享着这番甜美的果实！(若能首尾照应，这情味一定绵长。)
13、文学巨匠格里尔帕策曾经在悼词中说“贝多芬把他的一切献给了众人，从他们那里却一无所获，於是他就远离了众人
14、每次听贝多芬的《命运交响曲》都会有不同的感受。
15、这么美的月光曲是怎么谱写成的呢？课文哪几节是写月光曲怎么谱写的呢？(2—10节)
16、统编教材是以“人文主题”和“语文要素”为双线编排的，在这节课的导入上关注到了人文主题和语文要素。这样可以对整个单元的学习有大致的了解。乐曲表达的意境和情感，对于音乐欣赏能力不强的小学生来说，是有难度的。对于《月光曲》的内容、意境和表达的情感，作者并没有直接去写，而是在第９自然段中借皮鞋匠兄妹俩的想象表达出来，可谓“言中有画，画中有曲，音画共美，言意共生”。因此，这篇课文的教学应该由教师引导学生在语言文字的运用中去感受艺术之美，渗透艺术审美。
17、A、“飞奔”看出他当时心情怎么样？
18、课文是从哪几个方面介绍的？
19、聆听音乐，初步感受《月光曲》
20、中学生写作，取材强调亲历，以突出性。马克·吐温说的事情不必考虑其可能性，因而有时候比虚构的故事更稀奇；冈察诺夫主张，写作要“写自己的生活和与之长在一起的东西”；契诃夫认为，扯谎在写作里比在谈话里还要乏味得多。这些都强调对材料的重要性。道听途说或无中生有，多催生虚情假意，或写出的东西假、大、空。
三、用几句话赞美贝多芬的月光曲
1、注意材料的性与新颖性
2、被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……(高昂、激荡，节奏感特别强。)
3、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
4、拉着妹妹，笑着跑开。那笑声，在樱桃树下，久久回荡。
5、抗日战争中，冀中地区高家庄人民，把土洞和地窖挖成相通的地道，后又把地道从村内沿伸到野外，成为纵横交错的地道网络，变防御为进攻。
6、文/郑宝琴此文发表于2015《安康日报》
7、拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
8、(设计意图:本单元的主题是“艺术之美”，所以教学本课时用音乐作为熏染的载体，创设情境，在唯美的音乐旋律中展开学习，用最智慧的语言——音乐开启学生想象的天窗，推开学生思维的大门。让学生听音乐，这是进行审美鉴赏，而让学生用画面表现音乐，这又上升到审美的创造。此环节使单元主题与语文学习实现零距离。)
9、其次，要用心感悟。莫怀戚与家人散步，体会到肩头的责任和使命感；冰心凝视雨中荷叶护莲，感悟到母爱的无私伟大；泰戈尔由金色花，联想到母爱的圣洁与人类天性的美好，于是，相应的佳作诞生。用心感悟，就是在对生活的体验中，透过现象看本质，一滴水中见世界，半瓣花上说人情。发掘人、事、景、物蕴含的深意，获得启迪，表达哲思或独特的感受。
10、贝多芬一方面有着卓越的音乐天赋、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为音乐家的特殊品质。
11、所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
12、余音绕梁(响遏行云)栩栩如生(惟妙惟肖)巧夺天工(惟妙惟肖、独具匠心、别具一格)妙笔生花(雅俗共赏、脍炙人口)(本题答案很多，仅供参考)
13、椿树气味浓郁，臭则异臭，香则浓香，能吸引食客的，自然是香椿了，香椿中又以红椿为佳。高大的红椿树的芽尖尖儿才是上品，待椿芽儿长到两寸长的时候，父亲便扛着用长竹竿做刀把的镰刀上山了，只要一两树，就能让一家人吃上好几顿了。
14、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……
15、今日我只写几句话，并且还是用铅笔(你的铅笔)写的要到明天我的住所才能够确定，这样的度日是何等无聊埃我们对于必然的事实为什么要发生这样深的忧虑我们的爱情除掉经过牺牲与不求全外，安能有其他方法使之实现，你不完全是我的，我不完全是你的，此事你安能加以改变。
16、如果说，《一交响曲》体现了贝多芬无与伦比的天分、对前辈传统的良好继承；《第二交响曲》表现出作曲家内心不屈不挠的个人奋斗历程；《英雄交响曲》将贝多芬崇尚自由、信仰革命的高尚精神洋溢的淋漓尽致，那么《第四交响曲》则是一曲大师对生命、对生活予以充分肯定、赞美的颂歌。为什么深受病痛折磨，同时又对现实社会异常不满的贝多芬，突然会写出这样一部充满明朗色彩的作品？答案只有一个——当时的贝多芬正在恋爱！
17、②引导体会：你觉得贝多芬听了兄妹俩的对话，会怎样？
18、tougao@yuwenshidi.com
19、名人传中的贝多芬，得不到大家的认可，是一个孤傲但其实内心孤独的人。他有着绝世的音乐天赋，可却得不到人们的认可。他疯狂的追求着爱情，可却一直得不到这一平常人都能得到的情感。但是，他却一直坚强的与命运抗争。
20、播放课件，在音乐和画面的配合下，教师声情并茂地朗诵课文第9段。把学生带入诗一般的意境之中。
四、用几句话赞美贝多芬的这首月光曲
1、贝多芬一生创作题材广泛，重要作品包括9部交响曲、1部歌剧、32首钢琴奏鸣曲、5首钢琴协奏曲、多首管弦乐序曲及小提琴、大提琴奏鸣曲等。因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和交响曲套曲结构的发展和创新，而被后世尊称为“乐圣”、“交响乐”。
2、A、是因为盲姑娘不但热爱音乐，而且还懂音乐，是贝多芬先生的知音。
3、你的忠实的路德维格(Ludwig)
4、１、有的人活着，／他已经死了；有的人死了。／他还活着。
5、费了一番口舌为您讲述了贝多芬的感情世界，因为《第四交响曲》正是处于恋爱时节中的贝多芬才华横溢的体现，而其主题就正是赞美生命和爱情。时间定格在1806年，当时贝多芬的恋人正是我们前面提到过的匈牙利贵族小姐特雷泽，那应该是贝多芬感到最幸福的光阴。特雷泽曾与贝多芬订婚，而且感情维系了4年左右，可以说是贝多芬一生中最稳定的一段感情生活。所以他的创作热情特别高，才思敏捷。贝多芬较好一部小提琴协奏曲就是在这时候写成的。此后的《第四钢琴协奏曲》也是迅速的落笔，迅速的完成，而被誉为“塑造贝多芬情人形象”的一部作品。
6、(1)预设一个问题：为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲？
7、现在又要快些由外部说到内部；我们不久会见面，我在这几天对于我的生活的视察，今天也不能告诉你?倘若我们的心总是固结的，那我也不会有那一类的视察。我有满怀心事要向你伸诉??唉，有时我觉得言语文字殊不足以表情达意，祝你愉快愿你永远做我的较好忠实的宝贝，做我的一切，恰和我对你一样，至于我们其他应有的东西，神是会赐予的。
8、院子边的樱桃树也是我们嬉戏的较佳场所。因为有的拐来拐去还有些地方是平的，所以我们经常爬到树上去坐在那儿。(此处建议承上启下)
9、在教学设计的每一个环节，都关注到培养学生的核心素养：语言的建构与运用是基础，审美的鉴赏与创造是重点，思维的发展与品质也有体现，以达到提升学生语文综合能力的目的。最后的迁移运用环节巧妙地融合在学习过程之后，对本节课的要素落实和能力培养的效果做一个检测与巩固。
10、活：一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
11、这是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的一条铁路。这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。修得不好，外国人讥笑中国人的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。句子充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
12、投放活动任务，提出要求
13、(设计意图：随着学习的进程，及时让学生的思维之火燃烧成熊熊的火炬，有待老师的点拨。给学生学习提问的机会与时间，学生的质疑能力才会日益提升。注重在情境之下学生的感受。通过对《月光曲》创作过程的学习与思考，感受伟大音乐家人格美、心灵美和艺术美的双重魅力。)
14、聚焦语文要素，提升核心素养
15、月是故乡明，水是吾乡清。
16、朗读品味，渐渐融入《月光曲》
17、请同学们再次欣赏《月光曲》，边听边把你想象的画面简单地画下来。根据音乐旋律的变化，思索可以画几幅，并为每一幅画面拟一个名字。(指名几个学生画在黑板上)
18、永不要误解你的爱人最忠实的心。
19、(长江)我们来到圩角闸。在桥上，远望长江，它像一条蜿蜒的巨龙，横卧在祖国的大地上。不一会儿，我们来到了向往已久的长江边。这里的风景多美啊！滔滔的江水不断拍打着江岸；岸边有几只小船，有浪头的冲击下摇摇晃晃，江面上空，几只勇敢的海燕顶着海风展翅飞翔。
20、随后，贝多芬开始酝酿《命运交响曲》，一乐章的撰写似乎非常顺利，但是作曲家在这里却停止了这部作品的创作，转而去写一部全新的交响曲。当时贝多芬的感情生活浪漫温馨，状态之好在他一生中也是十分少见的，所以从落笔到完成，几乎一气呵成，顺利流畅，而且旋律中充满了生命、青春的气息——这正是《第四交响曲》！其实如果按照贝多芬既定的创作思路，其交响曲作品的顺序应该是《第四“命运”交响曲》，而后才是充满生机的《第五交响曲》，但事实上恰恰相反。
五、用几句话赞美一下贝多芬相信你能行
1、我的老家在蜀河古镇的山上，老宅的房子四周有很多樱桃树。但是我最喜欢的还是院子边的那几棵。
2、这么美的景色，全是皮鞋匠亲眼看到的吗？从哪个词看出是他想象的？画出联想的句子。(“好像”一词)
3、作者笔下贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自然，献身音乐。
4、海鸥用“鸣叫”“扑”“飞成”“漩涡”这种特殊的方式来表达它们舍不得老人，表达对老人的留恋，表现出老人与海鸥之间的美好的深厚情感。
5、(设计意图：本单元的人文主题为“艺术之美“，把音乐引进语文课堂，一是培养学生对音乐的感受能力，二是乘着音乐的翅膀，展开丰富的想象，用比较准确的语言描述想象的画面，让音乐与语言没有界限，把音乐的感受与语言的发展结合起来。但需避免把语文课上成音乐欣赏课，使语文学科产生错位。)
6、记得小时候，我和姐姐总是争抢着其中一棵树是自己的。在樱桃树光秃秃时，我们爬到树上玩，有时还会互相打闹，有时拉上几个伙伴各成一派，再互相打斗，不过，次次都是以她们失败告终。
7、这个单元的想象并不是天马行空，而是需要借助语言文字展开想象。因此，在课堂中，紧紧抓住语言文字，引导学生展开想象，在教学第9自然段时，带领学生先用多种形式的朗读，以读悟情，并组织学生想象画面并个性化表达和迁移运用。并引导学生把想象到的画面画出来。
8、春天于一个吃货来说，无疑是幸福的。吃辣不会太热，吃凉不会那么冰，清淡的吧，满山遍野，俯拾即是。地上有白蒿，荠菜，竹笋，树上的花啊，芽啊，都可以吃，椿芽儿就是让人垂涎三尺的美味。
9、分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面希望白人能牢记这片土地是神圣的。
10、几年来，它们经历着一个又一个四季轮回，一场春雨过后，它们慢慢从睡梦中醒来，吐出新芽，一转眼，又是满树枝的花朵盛放，随着温暖的春风翩翩起舞，在和煦的阳光中，它们又慢慢滋长。一夜过后，樱花掉到地上，幽香阵阵飘出。而我们则让奶奶缝个薄薄的布包，去捡樱花，挑出坏的，将其埋在土里，倒有一番“黛玉葬花”的情趣了。再将好的花瓣放入布包里，缝上那道缝，一闻，好一股清香的味儿！
11、落实语文要素，体会艺术之美。
12、感受贝多芬的心灵之美。
13、贝多芬有同情穷苦人，关注弱势群体，他不但拥有一颗伟大的爱心，而且将爱转化成具体的行动。所以，他是伟大的，是值得敬佩的，是值得学习的。贝多芬，你将音乐带给了穷苦人，让真正的艺术为劳苦大众服务，让劳苦大众享受到音乐的魅力，你是真正的艺术家和音乐家。
14、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
15、(素养指向：审美的鉴赏与创造和语言的建构与运用)
16、春日的清晨，凉风习习，漫步在去往学校的路上，空气中弥漫着阵阵花的清香，望向远处，我不由得想到了往日故乡的一幕幕……谈到故乡，我记忆犹新的便是屋后奶奶亲自种下的那两颗樱桃树了。
17、这个季节是一个很好的春季，粉嘟嘟的樱桃花开了。开始的时候只是几朵，稀稀疏疏的，不好看(重复啰嗦)。后来，开得越来越繁茂，好似给樱桃树戴上了一顶白里透红的大花冠。
18、救助车夫后，他可能由一个受伤的车夫想到千千万万的受苦人，想到黑暗社会的社会制度，想到只有推翻黑暗的社会，受苦人才能脱离苦海过上好日子。体现了他忧国忧民。因此伯父脸上变得严肃了。这段话表现了鲁迅先生爱憎分明的精神。
19、(素养指向：明确单元语文要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。培养学生的核心素养：语言的建构与运用，审美鉴赏与创造。)
20、课文是从哪几方面介绍“自然资源有限”的？
