一、儿童散文
1、儿童文学作家、评论家/赵霞
2、淘气的风娃娃看大家都睡了，它也不声不响地睡了。
3、布谷鸟在声声地叫着欢笑
4、生3:一颗露珠就能把脸洗干净，真有趣！
5、生5：我觉得当一只小虫子可不好，那么小处处都是危险。
6、油油的水草摆动着柔媚的线条
7、生6:小虫子的伙伴非常多，我读过《昆虫记》，所以小虫子很快乐。
8、放手不等于放任，形式主义的尊重是毫无意义的，漫无边际的东拉西扯是对教学时间较大的浪费，我们鼓励尊重孩子，以学定教，但绝不是形式化的尊重不敢聚焦，不敢纠错，畏首畏尾。
9、儿童散文有各种不同的分类方法：按其内容表达,可分为儿童叙事散文、儿童抒情散文、儿童议论散文；按其表现格式,可分为随笔、小品、杂文、札记、素描等。
10、评审启示我们思考的是，儿童散文的“真”与“情”可安放的开口度究竟会有多大？散文中明确需要一个主体心灵去抒怀，一方面，在以成人为主体的自我童年反顾已经被较充分地关注与表达后，基于当下儿童生活的儿童主体心灵世界需要被打开，散文的“真”需要融入当下性；另一方面，儿童文学工作者们需要努力的是成为时代风气的先觉者、先行者、先倡者，散文在本质上需要开拓的是精神气象。我们需要揪住不放深挖的是，散文的“情”能朝向哪里？散文能带给孩子们怎样不一般的审美体验？归纳总结历届获奖散文作品的优长与规律，有助于我们深化对这个问题的认识理解。
11、第二回合：同桌说说，和同伴对话。
12、枯黄的叶子离开了枝头，在风中飞舞着，它对世界还是如此的留恋.....
13、我打开小木屋西边的窗，闻到了稻谷灿灿跳跃着滚进丰满的谷仓，闻到了瓜果串串播撒着撩人的芬芳，这就是秋天。
14、儿童散文在多方面、多角度地表现儿童的精神世界、情感世界和生活世界的同时，自然地将美好的情感情趣、丰富的知识事理融于其中，儿童散文因之而富于童趣之美和理趣之美。
15、花园里的花，沈静的沐浴在朝露中，更加显得骄艳动人。草地上的露珠，如同珍珠一般，多么美丽呀！
16、铁凝：文学最终是一件与人为善的事情
17、生2:当一只小虫子确实不好，蹦蹦跳跳的时候会被苍耳刺痛的。多疼呀！(教师板书：被刺)
18、春风在哪里，春风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。
19、用比喻的修辞将家的感情表现的淋漓尽致，让幼儿在对家单一认识的基础上，加深对“家”的理解，增进幼儿与家人之间的亲情。
20、带来了三个淘气的小姑娘。
二、儿童散文
1、白白的蒲公英散发着美丽的花帽
2、青山盖著绿棉被，舒服的躺在大地上，做著甜美的美梦。
3、《睡觉》：夜静悄悄，风不吹，草不摇，天上的地上的都睡了，一切都睡了。小花猫躺在床上睡了。小白兔钻进洞里睡了。小金鱼争着眼睛睡了。小红鸟站在地上睡了。小黄鹂停在树上睡了。月儿和星星在高高的天上怎么也睡不着，它们就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。淘气的风娃娃看大家都睡了，它也不声不响地睡了。夜静悄悄，风不吹，草不摇，天上的地上的都睡了，一切都睡了。
4、儿童散文的艺术特征有：
5、要以学定教，更要顺学而导。
6、是不是火车到站了？
7、生1:早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。多好玩儿呀！
8、学习作简单的批注，并通过协同学习深化自己的思考。
9、你吃一点我的，我吃一点他的，树叶卷成的“杯子”里盛满清清的泉水，我们像大人一样举杯高呼：“干杯!”。
10、同时以儿童为主角的文学作品必须不失童真情趣；散文作为时代的折光镜，又要从童稚身上反映时代的光明。这是颇有难度的。
11、往期推荐：三心对待孩子，家长一定要看
12、假如我是落叶，我愿意很快地落在地上，又很快地被雨水溶化，让后又钻进又黑又香的泥土里，尽情地拥抱这些又大又小、又粗又细的树根，衷心地对它说:
13、其对于会写的字，务必设计好田字格，老师每一处的用心，孩子都能收到信号，他们也会认认真真工工整整地把汉字写上去。
14、去向糖果城公主求婚……
15、一回合：自主读文，和文本对话。
16、家是太阳，爸爸妈妈笑容，是温暖的阳光。
17、是我们露珠般闪烁的笑声。
18、洗红了花朵的脸儿一张张。
19、召回我们内心那个真正的孩子
20、我一听都会呀，都知道我要干啥！于是，我说都会了就不说了。咱们继续思考当一只小虫子还有哪些快乐呢？
三、儿童散文的艺术特征
1、范培松先生和吴然老师的话，应该是我努力和突破的地方。
2、如果我是一片雪花，我飘落什么地方去呢？飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏?
3、文体特质及其自由的确在很大程度上会影响成人与儿童双主体对话的可能性。我们不得不准确地回到每一种文体的美学本体上，去具体讨论对话如何可能。散文的基质是“求真”，逻辑支点主要在“情真”，由此散文成为儿童文学作家自我童年抒怀最适宜的一种文体。审美地去记述不同时空、文化背景下成年人的自我童年经验，在本次参评作品中占比较高，特别是能够引起关注的好作品。儿童散文另一种探寻对话的角度就是朝向自然，成人作家引领孩子与自然建立亲密的情感关系，云南儿童文学在这方面有传统，今年的散文评审在激烈的竞争中，最后是云南的湘女以《好想长成一棵树》取胜。
4、我做了一个捉月亮的网，
5、儿童散文在取材、构思、语言等方面都应适合少年儿童的年龄和心理特点，兼具故事性、趣味性和知识性。同时，“以儿童为主角的文学作品必须不失童真情趣；散文作为时代的折光镜，又要从童稚身上反映时代的光明。这是颇有难度的。”
6、“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
7、飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯？亲亲她，然后就快乐地融化。
8、不管是儿童散文还是成人散文，其形式肯定是符合散文的写作的。”形散“既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
9、冰心的《陶奇的暑假日记》、赵树理的《给女儿的信》、冰心的《寄小读者》、任大霖的《童年时代的朋友》、冰心的《咱们的五个孩子》。
10、这一堂课从允诺到落实拖的时间实在有点长，晓雪老师已经和孩子们把课文读熟了，扫清了字词障碍，所有会写的生字都已经指导完毕了，而且很多孩子都进行了充分的学习。基于以上学情，我把本节课的学习目标定位为：
11、幼儿对家的感受没有具体的浪漫而深刻的理解，很难说出自己的感受。而散文诗是用比喻的手法来表达对家的情感的，因此让孩子联系生活经验大胆交流家中趣事中找到家的实际喻体更容易使幼儿接受。
12、钞票用来糊纸鹞，
13、你给我这麽多张开花瓣星星，
14、首先是带这孩子们读了三遍课题，每一遍读要表达的侧重点都是不一样的，低年级的朗读指导还是可以适当做技巧引领的，但是不要讲解怎么样做，亲自示范最容易被儿童所理解。
15、童年的欢乐就这样默默地走掉
16、师：我怎么没读到被小鸟吃掉的语句呢？大家都读一读。
17、鸟儿在枝头上，吱吱喳喳的诉说昨天遇到的趣事。
18、这时多数孩子都在认真思考，只有两三个孩子举手了，站起来说：老师我还是觉得小虫子不太好，有那么多的危险呢！没关系咱们先听听其他同学怎么说？写下其他同学的思维全跑到应对危险上去了。
19、师：大家都读一读最后一个自然段。写的真好。
20、师：孩子们，我们再想想还有哪些好事儿发生呢？孩子们就有了这些美妙的想象，写出了这些有趣且温暖的情景。
四、儿童散文诗
1、生2:我觉得当一只小虫子很好，我可以组建昆虫大军，一起进攻敌人。
2、第二天，假如天上不见了月亮，
3、敲醒了沉睡的山岭和村庄。
4、有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。
5、某种意义上，我们并无的历史，而只有可靠的记忆。所谓可靠，最重要并非它与客观事实的相符度，而是它怎样有力地承托、支撑起我们对世界、生活以及自我的理解与诠释。我是这样理解童年以及与童年有关的所有记忆的。
6、自五四新文化运动时期鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《春》、老舍的《麻雀》、刘半农的《雨》；到解放后期冰心的《再寄小读者》和《小橘灯》以及新时期后吴然的《歌溪》等等文学作品的问世，无不体现出儿童散文的特征。
7、白杨的倩手也在随风摇晃
8、每次当我看见电视中的舞者充满激情的翩翩起舞，心中就会涌起一股莫名奇怪的激动，好像自己就正在舞蹈似的感觉，心想：舞蹈，多么美好的一件事情!我终于克制不住自己对舞蹈的憧憬，偷偷从家跑到附近的舞蹈室，静悄悄地坐在那观看，总是熟记其中的动作，回家自己练习。
9、幼儿散文的创作原则，是要根据幼儿的特点创作新鲜活泼，具有启迪开发幼儿智力，开阔幼儿眼界，引导幼儿积极向上的幼儿散文作品。
10、我推开小木屋北边的窗，听到了蝉声阵阵谱写着动人的乐章，听到了风儿缕缕拨动着撩人的琴弦，这就是夏天。
11、比如陶建军《卖鹅妮》(《人民文学》1980年第10期)写一个二岁的乡村小姑娘，卖自己喂养大的两只鹅来交学费，但遇到一个贪心的小市民妇女，用欺骗煞了她的价，使小姑娘少得一元多钱而不够交学费。
12、内容与字数的多少。儿童散文和成人散文相比，字数与内容相对要少。这是考虑到儿童的阅读能力有限，太长的文字量会让儿童感到乏味，因此短小而精美的散文更让儿童喜爱。
13、秋天，树叶黄了，枯了，快要脱落了
14、有了屋檐，不再担心风吹和雨打。
15、霍艳X徐刚：我们的时代，他们的文学——关于新时代文艺批评的对话
16、生10：我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！
17、参考资料：散文百度百科
18、这时老师还要巡视，交流不起来的同桌，要给予帮助，教师去教他们。一桌的两个小女孩，谁也不说话，我以为他们不会，当我问他们时都会说，而且思考的很好，其实就是不想告诉同桌，就想保留自己的思考，在小孩心里经常有这样的"小自私"，我们理解的同时学会悄悄地去化解，去引导。当她说出当一只小虫子真不错，有那么多的伙伴呢。她同桌说：它那些伙伴还都不一样，每一个都很有趣。然后她俩一起读了第六自然段。
19、树荫下，看蚂蚁搬家的乐趣
20、预设主线："当一只小虫子好不好？"小蟋蟀和它的伙伴们有不一样的观点，读一读画一画它们的观点和理由，你又有怎样的想法呢？
五、儿童散文诗《落叶》
1、把它装进了捉月亮的网。
2、那么作为语文老师，如何有效地引发学生不断地与文本展开对话，就是我们应该深思的一个课题！务必以认知冲突或挑战性任务，促使学生独立与文本对话；在与同伴讨论的过程中，要指导不断回到文本去搜寻有价值的东西，验证同伴的观点，做深度的思考；公共发表串联发言，不仅仅是串联不同孩子的不同观点，还要把孩子和文本串联起来，把文本和生活串联起来，在追问中，引导孩子反复回读文本，不断完善和修正自己最初的思考。
3、生4:孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。因为怕被吃了，所以都不喜欢。(被吃)
4、在儿童散文中，“趣”包含着童趣与理趣两方面的内容。可以说，以跳跃的童心表现童趣，借事理物象的描述融贯理趣，是儿童散文的一个鲜明特色。儿童散文的取材范围自由而广泛，涉及儿童生活的方方面面，这使它的内容有着极强的包容性。儿童散文在多方面、多角度地表现儿童的精神世界、情感世界和生活世界的同时，自然地将美好的情感情趣、丰富的知识事理融于其中，儿童散文因之而富于童趣之美和理趣之美。
5、同桌说完后自然就四个人去说了，开始我发现孩子们没有进入思考交流状态，很多孩子还在左顾右盼，眼神飘忽不定，内心似有不安，于是我又给了十分时间，让孩子就"当一只小虫子好不好"这一话题，充分交流。在听到同伴发言时，迅速去回读文本，验证同伴的说话，完善自己的思考。随着时间的推移，孩子们说得越来越充分，课内的课外的，编故事编理由的，放下了顾虑孩子们的思维就打开了。
6、度日如年，终于到一次上舞蹈课的时间了，我立刻像离弦的箭一样奔向舞蹈室，成为最积极者一节课下来，我才知道练舞蹈是很不容易的，应该学会吃苦。
7、清晨，太阳公公依依不舍的离开温暖的被窝，准备上班去。大地好像一位披上白纱的少女，一片迷迷蒙蒙，模模糊糊。
8、这本诗集是《新月集》。《花的学校》是泰戈尔写作的一篇散文诗，为人教版三年级上册语文教科书(2018年秋季修订版)新选入的课文，出自其作品《新月集》，并特邀张蕾录音。中文内容当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。它们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚它们站墙角的。雨一来，它们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。你可知道，妈妈，
9、我打开小木屋东边的窗，摸到了雪花片片洋溢着冰凉的笑脸，摸到了枯枝条条抖动着纤细的手指，这就是冬天！
10、春妈妈带来了三个能干的小姑娘。
11、散文《家是什么》，是一篇短小精湛的散文诗，朴素明朗中却不失温馨与优美。屋顶、灯、床、爸爸妈妈的笑脸等与幼儿日常生活非常贴近，散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力和创编散文诗歌的能力。
12、幼儿散文可以分为叙事型、状物写景型、抒情型。叙事型儿童散文常常从现实生活中取材，并对之进行提炼取舍和巧妙的构思，因而能以其较为鲜明的感而受到儿童读者的青睐。这类散文有的以写人为主，也有的以写事为主，其中以叙事为主的儿童散文都有一定的情节长度。以状物绘景、叙写风情风物为主的儿童散文。这类散文将童趣、理趣、感情附着于自然风光、动物、植物和客观事物的描摹之中。抒情型是以抒发内心情感为主要目的的儿童散文。这类散文也需要写人记事和写景状物，在进行文学传达时，用感情穿接材料，以抒发作者的情感为旨。用强烈的情感与情绪、强烈的主观意识去创造诗化、情感化的艺术空间，是儿童抒情散文艺术表现的主要特点。
13、蝴蝶在花丛中飞舞，向试一群小精灵开心的在花中嬉闹游戏。
14、夜静悄悄，风不吹，草不摇，天上的地上的都睡了，一切都睡了。
15、生1:我觉得当一只小虫子，一点儿都不好。那么小，一不小心就会被人踩死呢。
16、增近孩子对家和家人的感情。
17、一节课关键点在于主线问题的设计，要能引发认知冲突，回答此问题需放眼全文通盘考虑，如此才能激发孩子的兴趣，激起探究的欲望。
18、结构简单与复杂。儿童散文和成人散文相比，结构相对简单，这也是考虑到儿童的阅读能力有限。
19、我要飞跑着把它抛向天空，
20、内容来源：《文艺报》2021年9月27日8版
