一、用鱼比喻人生的句子说说
1、白鱼赤乌(báiyúchìwū)：为祥瑞之兆。
2、感情：表达诗人的思乡之情。
3、历史上许多志士仁人把“舍生取义”作为自己的行为准则，对国家和民族做出了贡献。举例说明，含名句、事例。
4、人生的路，说长不长说短不短，只有你痛苦过，幸福过，哭过，笑过，才真正显示出人生本真的魅力。生命中的各种体验犹如不同的风景，它们会给人生带来各样的感受。
5、孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，最近教育部修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，你是怎样看待这一问题的？
6、鸟儿，拥有一片属于它自己的天空；鱼儿，拥有一片属于它自己的海洋；草儿，拥有一片属于它自己的草原。我，温室的花朵，想要拥有一片自由的天空。
7、(1)我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
8、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”？
9、蹴尔而与之，乞人不屑也。(给予)
10、⑪不久的一个下午，朱叔叔夫妻突然联袂来访。一进门，就对爸爸说：“今天要躲儿子生日，来你家混顿晚饭！”朱阿姨也忍不住说：“十月怀胎，一生辛苦，好不容易盼到十五岁，本想欢欢喜喜给他过个生，却被嫌弃！他要同学，不要老头子老太婆了！”说着眼泪就下来了。大家都愣住了，妈妈跟着长叹一声，爸爸也朝我眨眼睛，我鼻子一酸，竟无语凝噎。
11、A.故不为苟得也所以我不做苟且偷生的事
12、“乡”同“向”，先前、从前。例：乡为身死而不受。
13、通过“我”发愁的表情和快乐的内心进行对比描写，写出“我”为雨天能有个充足的理由读书而高兴，更表现“我”对读书的热爱。
14、阅读下文，完成6～8题。(7分)
15、默读课文，说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？
16、师：那么我们同学是怎样认识孟子的“生义之辨”？
17、师：我们再读文章一段，感受比附逻辑比喻论证的魅力。
18、(3)乡为身死而不受,今为宫室之美为之
19、海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定，水面上一片金光。湖是硬的，像一块无瑕的翡翠闪烁着美丽的光泽。
20、(甲)鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也，死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辞也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
二、用鱼比喻人生的句子有哪些
1、生13：“今恶死亡而乐不仁，是犹恶醉而强酒”，孟子用厌恶喝醉酒但强迫自己喝酒比喻厌恶死亡喜欢不仁义的事
2、海底有趣的鱼有的像织布机上的梭子来回游动，有的像一朵朵移动的花儿。
3、随后孔明竭力辅佐刘备，而刘备对孔明的信任和重用，却引起了关羽、张飞等将领的不悦。
4、(3)主题班会“论英雄”环节,同学们展开了自由讨论。请你结合所给材料,对同学们的讨论作总结发言。
5、②群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
6、(1)故不为苟得也苟得:
7、为佛教禅宗用以比喻自己证悟的境界。亦常用以喻学习的心得，各人自己有数。《六祖大师法宝坛经.自序品一》:“惠明虽在黄梅，实未省自己，今蒙指示，如鱼饮水，冷暖自知。”
8、生15：舍生取义是我们中华民族的优良传统，这也是人的本心，如果我们都只追求活着或满足自己的欲望，那么我们跟禽兽有什么区别？
9、请用“/”标出下面句子的朗读停顿。
10、小升初阅读篇目：《梅花魂》
11、生13：他借用从前对“一箪食一豆羹”的态度和现在对“万钟”的态度进行对比，证明义对于人的重要性，强调了“舍生取义”的观点。
12、排在儿童类口碑榜前20名！
13、“鱼”和“熊掌”；“生”和“义”；“重义轻生”的人和“贪利忘义”的人；不食“嗟来之食”的人和“万钟不辩礼义而受之”的人。
14、(1)“非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳”。
15、(乙)墨子说:“一切事物没有比义更可贵的。(如果)现在对某人说:‘给你帽子和鞋子,然后斩断你的手和脚,你愿不愿意做(这件事)呢?’(这人)一定不愿意。为什么?就因为帽子和鞋子比不上手和脚可贵。又说:‘给你天下,然后把你杀死,你愿不愿意做(这件事)呢?’(这人)一定不愿意。为什么?就因为天下比不上生命可贵。(可是)为了争论一句话而互相厮杀,这就是把义看得比生命更为可贵啊!所以说:一切事物没有比义更可贵的。”
16、想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
17、①所恶有甚于死者(介词，比)
18、③鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
19、是亦不可以已乎(指示代词，这个)
20、“得”同“德”，感恩、感激。例：所识穷乏者得我与？
三、形容鱼的说说
1、如使/人之所欲/莫甚于生，则/凡可以得生者/何不用也。使/人之所恶/莫甚于死者，则/凡可以辟患者/何不为也？
2、鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
3、由是则生而有不用也(表示转折关系，却，可是)
4、河边水腥气，钓鱼好运气。
5、⾦鱼，披着各⾊美丽的鱼鳞．穿梭般交织往来，矫健地上下翻腾，变幻出千万种花式，蔚成的图案。
6、(1)二者不可得兼得兼:
7、本文气势磅礴，感情强烈，生动活泼，体现了孟子大义凛然的个性，表现了他雄辩、善辩的才华。主要运用了排比、比喻、对比、对偶的手法，在论证方法上，举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证相结合。
8、②生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。(匈牙利裴多菲)
9、是指带有侮辱性的或不怀好意的施舍。嗟：不礼貌的招呼声，相当于现在的“喂”。贬义词。
10、材料二《现代汉语词典》中“英雄”的解释如下:不怕困难,不顾自己,为人民利益而英勇斗争,令人钦佩的人。
11、鱼有两种姿态：沉，浮；人有两种姿势：拿起，放下。沉时坦然，浮时淡然；人生不过一池鱼的时光。鱼有生老，有病死；人亦有悲欢，有离合。.老婆＝咸鱼→可放很久都不会坏但是很好下饭啊，一小口就可以咸很久。换句话说，你只要给她一句甜言蜜语，她就会爱你很久喔！情人＝甲鱼→很黏人吸乾了之后，你都不用拨，它自己就会掉了！妓女＝河豚→很好吃但很毒但是，有的都是已经烂掉的，或只能被风乾做装饰品。别人的老婆＝热带鱼→好看但不能吃这点很重要喔！有得或许也不好吃啦！60岁以上的女人＝柴鱼→已经乾掉了还好啦，不过还蛮有韵”味”的。猫儿对柴鱼很过敏。丈夫＝蛙鱼或乌鱼→不安于室，但终究还是会游回家人生如鱼唯美句子有：
12、(1)对优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它,(这)优厚的俸禄对我有什么益处呢?
13、(乙)屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨①？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察②，受物之汶汶③者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以皓皓④之白，而蒙世之温蠖⑤乎！”乃作《怀沙》之赋。于是怀石，遂自投汨罗以死。(节选自《史记•屈原列传》)
14、启示我们要从多角度反复读书，要多读多想多思考，才能有自己真正的读书体会。
15、两文都很推崇“义”,请选出下列较符合“义”的品质的一组()
16、“辟”同“避”，躲避。例：故患有所不辟也。
17、是故所欲有甚于生者
18、孟子先用人们生活中熟知的具体事物打了一个比方：鱼是我想得到的，熊掌也是我想得到的，在两者不能同时得到的情况下，我宁愿舍弃鱼而要熊掌；生命是我所珍爱的，义也是我所珍爱的，在两者不能同时得到的情况下，我宁愿舍弃生命而要义。
19、师:“镜片度数”，新奇的喻体，对你来说很重要的，对吧？大家继续。
20、②人皆有之(代词，指“是心”)
四、用鱼形容人生短句
1、快到中午了，钓鱼的人陆续回家了，他们有的笑容满面满载而归，有的淡淡一笑，收获不多。我叫爸爸买些面包来吃，不回家了，继续钓。真是功夫不负有心人，我的鱼篓里渐渐热闹起来。
2、(1)万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!
3、“直奔”写出人们参加开国大典的急迫、喜悦的心情)
4、师：《楚辞》中的渔父随遇而安，“水清濯缨，水浊濯足”，作为一个文化原型，几乎贯穿了整部中国古代文学史。
5、池塘中的鱼儿轻轻地吐出了一连串的小泡沫。
6、(3)与《礼记》中记载的“不食嗟来之食”的典故意思一致的句子是“,;,”。
7、(3)如使:假如,假使
8、是：对；非：错。捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，这是错的；而把鲈鱼放回湖里，就是对的。道德认识、道德抉择就是这么简单，从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德之难，实践道德，放掉到手的鱼，就需放弃个人利益。我想到在生活中也有这样的道德抉择，考试时老师多给了分数，没人知道，是告诉老师，还是不告诉老师；路上捡到钱，没人看见，是交，还是不交。
9、在空中漫无目的地越飘越远
10、作者许地山，笔名落华生。课文运用借物喻人的写法
11、生3：一段的一句是比喻论证。第二段还有对比论证。
12、人生的较佳状态是淡定从容。人的优雅，关键在于控制自己的情绪。用嘴巴伤人是最愚蠢的一种行为。一个能控制住不良情绪的人，比一个能拿下一座城池的人更强大。水深则流缓，语迟则人贵。
13、概括文章的主要内容，有一些基本模式，比如要找到记叙文的六要素，用六要素组合法去概括文本的主要内容。这件篇文章就可以用“时间+地点+人物+事件起因+经过+结果”的组合法概括。
14、⑤万钟则不辩礼义而受之(表修饰)
15、(2)洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
16、一只鱼游到荷花下，再也不动了，花前荷下，兀自酣睡，一帘幽美的梦境使它沉浸在幸福之中。一只鱼鹰望着它，充满忧愁：“比我更傻的终于找到了”。
17、接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖
18、师:感谢你的朗诵，不过，你是微笑着朗诵的，我没有听出孤独的感觉。据《海子评传》记载，这首诗原名只有“孤独”二字，海子在临发表时才加上了地点。昌平是海子毕业后被分配的工作地点，即离北京不远的政法大学分校区。海子在这首诗里表达了他孤独的情感。人是生而孤独的，我们总有一些孤独的时刻。你可否调整一下情绪再朗诵一遍？
19、这次共读打卡活动，葛欣会向参与打卡的5名同学赠出签名寄语图书(获奖者产生办法见将来具体打卡习题)。
20、本文在记叙的过程中，插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个亮点。抓住课文这个特点，体会文中细节，解读人物在表达上的一个特点。抓住课文这一特点，体会文中细节，解读人物的心理变化上的一个特点。
五、人生和鱼的感悟的句子
1、文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？
2、(A)这上万只灰椋鸟也许是在举行盛大的联欢会，也许是在庆祝自己的节日。否则不会这样热闹。
3、阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
4、(解析)A.“亦”都是“也”的意思；B.动词，舍弃/名词，住所、房间；C.介词，比/介词，在；D.动词，感激/动词，得到。
5、请简要分析文末朱阿姨的流泪与“我”的凝噎，在情感上有什么不同？(2分)
6、生10：我会感觉到孟子讲的道理很生动，一点都不枯燥，一下子就被他吸引了。
7、是：这种做法。已：停止，放弃。
8、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
9、(2)①不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。②整个世界都是混浊的，只有我一人清白；众人都沉醉，只有我一人清醒，因此被放逐。
10、生6：我难道喜好辩论吗?我是不得已啊!
11、③裴多菲——生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。
12、(1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
13、乡为身死/而不受，今为宫室之美/为之
14、不辩礼仪接受万钟是为了：为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？
15、运用了举例论证、对比论证的方法。
16、(学生构思、撰写1分钟。师随机抽查)
17、小薇:那些为了民族独立和人民自由幸福而流血牺牲的人民英雄们,才是真英雄。
18、1是不是每一朵花开都像是太阳初照大地时那般灿烂迷人2那微微漾起的湖面难道不是一展被风拂动的滑腻的丝绸3西藏的云彩就像一片片羽毛,无拘无束的飘荡在蔚蓝的天空,俯瞰那一片辽阔的草原.
19、父亲看到学校成了废墟感到悲伤与绝望；当他想到对儿子的承诺后坚定与决不放弃；看到还活着则无比的激动与喜悦。
20、从这些句子我们感受到群众对主席的爱戴和尊敬，及主席对人民的热爱与群众心心相连。
