滥竽充数动画片
1、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？(学生表演后评议)
2、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。(答案体现开放多样性)(滥竽充数动画片)。
3、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？
4、总之，在本节课中，我有效地整合各方面资源，创设学习环境，既灵活轻松又民主。“看、听、讲、想、做、动、静”几个要素轮换使用，极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲。在知识点的落实上强调强化次数，学生自主学习、合作学习的氛围浓厚。学生自主能力、合作能力、探究能力都得到充分的体现，课堂的知识性、个性、创造性和互动、主动等五个指标都得到很好的体现。
5、(5)出示：“齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一起吹，而要一个一个地单独吹。”
6、投影解说词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参加了竽乐队，从此……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？
7、学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。因此在导入新课时，我先出示了一些的有关恐龙的图片，激发他们学习的兴趣。但是不光是简单的看，还让学生在自己已有生活经验来谈恐龙，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。并在看图片的过程中理解“庞大”。(滥竽充数动画片)。
8、出示：“别人---------------------------，他就—————————。”
9、为了提高课堂效率，让学生自主地参与到学习中来，我在教学时，尝试采取单元整体教学的方式：首先，学生进行集中预习了第八单元，集中读文，读通读顺，读准字音，收集本单元相关资料；接着，在课堂上检查预习情况；然后，将生字的读音、字形进行归类识记，通过各种游戏、竞赛加强记忆；最后按照进度进行每课的第二课时教学。每个课时都穿插写字教学。所以在教学《恐龙的灭绝》一课时，学生已经对文本有所了解，我只需要在课前检查他们对生字的掌握情况，就直接进入文本的对话。课中给大量的时间给学生读书、思考、练习，及时反馈、及时纠错，真正了解学生的“知”与“不知”。把书写练习放入课堂，引导学生掌握正确的书写姿势，并养成一定的习惯。在第二课时进行相关文章的阅读拓展，加大阅读量，提高阅读理解能力。这样的课堂不再匆忙，扎实且有效。
10、(通过从文章体载入手，激起学生对寓言这种文体的回忆。然后教师设置疑问导读，激起学生学习课文的兴趣。)
11、这能说女孩被贪婪蒙蔽了双眼？她贪什么？贪他年纪大？贪他不洗澡？
12、(表格的设计，能帮助学生有条理地理解课文内容，理解寓言揭
13、 之后，内地网络平台自制综艺(真人秀)节目出现，《十三亿分贝》、《奇葩大会》等节目的出现，彻底将“花字”升级成“后期花字包装方案”。后期花字的制作水平一发不可收拾。
14、甚至还有网友在孙越后来发的博文中评论道：“哈哈哈哈哈孙越老师你已经被举报了众多次了啊哈哈哈哈哈哈。”看来抛去相声这个职业，孙越老师打个广告也是如此的不容易啊！“夹缝中求生存”好像用在这里还是有一点点小合适的。
15、 过去这5年间，后期制作公司#包装团队#的制作技术日益精进。这些多由95后组成的站队，他们混迹B站、微博、抖音、秒拍，甚至会在节目档期内观察网友对节目的实时评价，从而及时调整节目的制作方向。
16、交流片段“装”，交流片段“逃”各二例。教师学生相机点评。
17、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。(答案体现开放)
18、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。(答案体现开放)
19、学法到写法的迁移。由说到写，说写结合，连段成。
20、今天，老师请大家来欣赏一段动画片，看完后，看谁能把这个动画片的内容讲一讲。(播放动画片《滥竽充数》)
21、(2)理解寓言所述的内容，能用自己的话说故事，体会故事所蕴涵的寓意。
22、教师导入：同学们，我们已经学了很多种文章的体裁，今天，我们要学习的文体是寓言。同学们喜欢读寓言故事吗？为什么？(因为寓言故事短小精悍，读起来不要花很多的时间；趣味性强，每则寓言都揭示了一个深刻的道理。)
23、过了一个月,齐湣王派来追查的士兵已经找到了南郭先生住的地方。他们一进屋,看见屋里只有南郭先生的家人,没有南郭先生,他们仔细地搜查了一番,还是没找到。这时,东郭先生走进门,还带着那位老先生。他一进门,士兵们将他抓住。东郭先生说:“你们为什么要抓我?”一个将军说:“我们已经查到你在先皇时就在吹竽队里滥竽充数。”老先生说:“是谁冤枉他了,他吹的竽可好听了,不信就让他吹吹看。”南郭先生拿起竽,吹了起来,那声音悦耳动听,让人感到心旷神怡。他吹完了竽,说:“我哪是滥竽充数啊。”将军说:“哦,冤枉你了。”南郭先生一家老小回到了自己原来的家。他重新回到了皇宫,为齐泯王吹竽。他们想不到,在这段日子里,南郭先生才学会了吹竽。
24、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生。过渡语：大家的“警世名言”暂时不作交流，留把它点睛之笔，写在这次习作中。
25、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？(第二次心理活动)
26、 花字是对视频的后期字幕的一种代称，它有五颜六色的字体，同时也附加各种动画、、图像和音效。它是针对视频内容的二次创作而出现的形式，恰到好处的花字应用，不仅能让视频场景锦上添花，还能让看似平淡的镜头变得更有意思。
27、课文短小，一读就懂，寓深刻启示于生动形象的故事中，富有情趣，有利于激发学生的读书欲望和探究欲望，更有利于调动学生的情感参与认知活动。
28、(以读为主，通过形式多样的朗读，让学生读出文言文的韵味，让学生分组学习，充分调动了学生的学习积极性和主动性。)
29、 对综艺节目而言，补充画面OS、挖掘笑点、与观众互动，这些是后期剪辑制作的重要职责和美德。以优酷网和快乐出品的《小手牵小狗》为例，文字的加入，补充了罗志祥当时吃惊与赞叹的心情，即使对节目一无所知的观众也可获取到信息。
