教育学家经典语录
1、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。(苏霍姆林斯基)
2、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
3、人在为他人的幸福着想的同时也享受到了快乐。
4、对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。经验证明，听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。
5、人的内心里有一种根深蒂固的需要(苏霍姆林斯基)总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。(苏霍姆林斯基)(教育学家经典语录)。
6、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题·相见时难别亦难》
7、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
8、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
9、美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界(大自然、艺术、人们的关系)的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。
10、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。——庄子
11、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
12、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知
13、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的无私的。
14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。——陶行知
15、师住稽亭高处寺,斜廊曲阁倚云开。——张籍《送稽亭山寺僧》
16、男生的高尚情操能使女生受到影响。集体影响的魅力就在于此。因为要对男生施加影响，使他具有道德美，就必须通过女生。如果一个集体中女生的荣誉感和尊严感没有得到发扬，而男生的道德无知却在滋长，那么这个集体就根本谈不上是个真正的集体。(一卷744页《培养集体的方法》)
17、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。
18、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”
19、教师的几个不等式:有名气≠有水平,人缘好≠威信高,有点子≠有能力,资格老≠经验多。
20、教师的较大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
21、荷兰出名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
22、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
23、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。(乌申斯基)
24、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯
25、其实，每个儿童都有把最珍贵的东西给父亲和母亲的意愿。如果你仔细观察一下小孩子，你就会相信这一点。十分遗憾的是，许多父母由于不懂得自己孩子心中产生了爱的萌芽，而扼杀了孩子们心中这种崇高的激情，自愿地拒绝孩子们准备为他们做的好事。(单行本《关心孩子的成长》58——59页)
26、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。(爱因斯坦)
27、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉! ——陶行知
28、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
29、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠
30、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。——陶行知
31、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。(苏霍姆林斯基)
32、在任何学校里，最重要的是课程的思想zz方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
33、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
34、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
35、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。(前苏联)苏霍姆林斯基
36、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
37、我的教育信念的真理之便是无比相信书的教育力量。
38、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。——陶行知
39、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
40、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
41、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
42、能自觉控制自己欲望的人，大都成为真正的人。
43、学，行之，上也;言之，次也;教人，又其次也。咸无焉，为众人。学，行之乃见，至其疑处，始是实疑，于是有学在。可疑而不疑者不曾学，学则须疑。譬之行道者，将之南山，须问道路之自出，若安坐则何尝有疑。
44、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。顾宪成
45、课堂是一个人感到追求成为思想家的一个发源地的动力。
46、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”(陶行知)
47、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。卢梭
48、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。
49、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
50、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
51、不应把纪律仅仅看成教育的手段.纪律是教育过程的结果,首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。
52、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
53、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。(魏书生)
54、 陶行知先生：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
55、最精湛的教学艺术，遵循的较高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克
56、教师的威信首先建立在责任心上。(马卡连柯)
