昂首大叫造句
1、即将 姿态 高傲 狂吠 局促 京剧 一丝不苟(昂首大叫造句)。
2、丰子恺是二十世纪中国文化史上的一个大师级的人物，在文学和艺术诸方面都有不俗的建树。他亲近生活，喜爱儿童，富有童心、童趣。他的作品，无论画作还是随笔小品，时常展现出浓浓的童真和生活情趣。他的随笔小品文在创作上常小处落笔，以小见大，言外有意，读他的文章我们能真切地感受到他是一个生活的有心人，他细心地体察生活，用心地记录生活，开心地享受生活。《白鹅》这篇文章很典型地体现了丰子恺的这种写作风格和人生态度。状物文章不但要写出对象的特点，更要写出作者的情怀，没有情怀和寄寓的文章是呆板的，缺乏感染力的。教学这篇课文，在落实人文性要求时必须强调体认事物背后的情感元素，具体教学过程中可结合丰子恺的一些漫画进行讲解。
3、尽管世界还在争论非洲是否应该进行市场经济改革，其他地区的国家早已昂首向前了。
4、从语文学科的人文性和工具性特点出发，学习状物文章旨在培养学生观察生活的意识，喜爱小动物，热爱生活的情怀和写作状物文章的能力。《白鹅》是这个单元的首篇，文章经编者处理后成了一篇经典的状物文章，是落实单元教学任务一个很好的载体。
5、荷叶下不计其数的莲蓬，千姿百态：有的昂首挺立，显得十分神气;有的低头藏身，好像有些害羞;那些成熟了的，垂着黝黑的脑袋，鼓着大大的眼睛;未成熟的，仰着溜圆的面庞，露出微微的笑容。
6、闫浩宇 王梓帆 高伟 薛博雅 张婷燕
7、
8、我捧起小小的地球仪，轻轻一拨，球体立刻转动起来，我的眼睛随着转动的地球仪寻找着我们的伟大祖国。找到了!找到了!啊!伟大的祖国，她就像一只昂首啼鸣的雄鸡，挺立在东半球上，是那样健壮，那样生气勃勃!
9、譬:辟字要写得紧凑，言三横之间等距，一横要把上面的辟字托住。
10、开头总写鹅的高傲(2段)——分述鹅的叫声、步态、吃相的高傲(5段)——由鹅的吃相高傲而引来的趣事(7段)。
11、空：①天空;②里面什么都没有;③没有效果的。
12、水仙花的姿态也是不一样的。只见有的花昂首挺胸，大摇大摆的，很是神气;有的低着头，好像在想一道难题，想的入了神。又像，心里充满了委屈，可又不敢说出来;有的挨挨挤挤，真想两个好朋友在说悄悄话。(昂首大叫造句)。
13、
14、它开着乳白色的花朵，向你点头微笑。那样子真迷人，就像一位穿白色裙子的小姑娘跳着优美的舞蹈。一场风雨过后，它又像打了胜仗的将军一样，昂首挺胸，脸上落满雨珠，就向是成功后激动的泪水。
15、在亚洲的东部，太平洋的西岸，俄罗斯的南部，东南亚的北部，有一只昂首挺立的雄鸡，这就是我的伟大的祖国母亲。
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17、 总之，学会写状物文章，理解作者情怀是教学这篇文章的基本任务。要完成这样的教学任务，需充分理解丰子恺的文风和生活态度以及文章关于状物的相关写法。
18、围绕在中间的一条云带，就好象是仙女身上佩带的一条彩带。
19、一阵风吹过，发出“沙沙沙”的声音，竹子们好象在唱歌;而在风平浪静的时候，它们个个昂首挺胸，好象一位位守卫着边疆的特级战士。
20、 仰望蓝天大多有白云衬托，那些变幻莫测的云，或流动，或停驻，有意无意地为蓝天添了装饰；平视蓝天则是无边无际的素面，满眼都湛蓝或者蔚蓝的颜色。在这样的时刻，除了纯净和安祥，你简直再找不到适合的词语来刻画。
21、(1)朗读课文，边读边思考：这是一只怎样的白鹅。(预设：高傲、可笑、滑稽)
22、没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去吃水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，这回就把它的饭吃完，扬长而去了。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
23、根据这个提纲学生能明白这篇文章的基本内容及其写法，可进一步由此迁移运用到对其他动物的描写上，比如用这样的结构框架来描写小鸡，当然对象的特点和具体内容需要调整，结构框架也是可以补充更换的。写小鸡，可抓住小鸡轻快、机敏、可爱的特点，从叫声、步态、吃相等几方面来写，如若感觉不够充分，可进一步补充写写小鸡玩耍的情形，写出它玩耍时的机敏可爱，必须让学生知道从哪些方面写一个对象，这几个方面是可以根据对象变通和调整的。
24、正是他们齐聚在共产主义红旗下，英勇奋斗前仆后，继描绘出一幅气势磅礴、色彩斑斓的历史画卷，让中华民族昂首挺立于世界的东方！
25、在人生道路上，走上坡路要昂首阔步，走下坡路要谨小慎微，走阳关道要目视前方，走羊肠路要俯视脚下。
26、除了托庇三年的情感以外，我对这小屋实在毫无留恋。因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了；我去屋如弃敝屣。倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。
27、这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。这朋友住在北碚，特地从北碚把这鹅带到重庆来送给我，我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道："好一个高傲的动物！"凡动物，头是最主要部分。
28、(一丝不苟)连最细微的地方也不马虎，开容办事认真。在课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。
29、在表达上方面：结构上，两篇文章都是总分结构，先总写鹅的高傲印象，再分述鹅高傲的事实，最后补充具体事例加以说明；在语言上，都以一种幽默、风趣、寓褒于贬的笔调调侃着鹅，令人读之忍俊不禁；在修辞上，都将鹅当做了一个人来描绘，尽显鹅高傲的姿态；在情感上，都看得出两者是抱着一种欣赏、喜爱的目光关注着鹅。
30、许多歌迷习惯了在偶像开演唱会时昂首大叫来表达对其的欢迎和喜爱。
31、小学语文教学对作文教学似乎很重视，但可操作性的训练明显不够到位。在课间休息时，我随手翻检了实习生在用的教师用书，里边的教材解读部分很少讲析具体实用的写作技法，偶尔涉及要么是笼统的，又大又空的一些原则，比如总分手法，要么是那些具体琐碎的修辞手法，比如拟人、比喻等。实习生根据这样的指导用书编写教案，进入课堂实操，教学过程中常常不知讲析的目的所在，难免出现为讲而讲，课堂气氛热闹却浮泛。反之，充分利用精读课文，讲透写法，学生学习了从宏观建构到具体段落组织的写法，再通过本单元的其他课文强化相关写作知识以及一至二篇的习作训练，由此实现学生写作能力从模仿到自主创作的升华。这样，一个单元学会一类文章的写法，如此累积，小学阶段写好一般记叙文应该不是难事。
32、夏天，小草变成深绿色了。它昂首挺胸的站在土里，一点都不怕被太阳晒，好象一个个威武的战士。
33、捉( ) 厉( )剧( ) 诗( )
