小学生读书格言卡图片
1、书不可不成诵，或在马上，或在中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。 作者:(宋)司马光
2、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，然后是其实无异于谋财害命。
3、打造一个真正意义上的书香班级，让生命走向卓越，“内功”才是关键。特别是班级课程，它是一个班级真正的生命，它是缔造书香班级的核心。从一年级开始，老师就带领着孩子们开设了晨诵课程、读写绘课程、生日课程、感恩课程、节日课程、仪式庆典课程等。丰富多彩的课程设置，让孩子们觉得阅读不再枯燥无味，深深爱上了阅读。
4、磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。《宋诗纪要》
5、再说回学生读书。学生用心读书的前提，就是读书不成为一项作业。就算读书是一项必须完成的功课，那么阅读时也不应该有一项项拆解出的目的。就算有目的地读书，这些目的也应该是学生自发的，而不是出于老师机械化的规定。当上述读书卡发下去的那一刻，语文老师在学生面前，已经不是阅读的同行者，而是一个检查者、监督者。就像手持表格的主任们只是学校里的拿摩温。(小学生读书格言卡图片)。
6、 对，她就是书。生逢盛世，韶光正好，愿我们一起在书香中精神昂扬、才华璀璨。
7、清全祖望(1705－1755)《庐陵学案》卷四收录了郑耕老及这段论说，命名为“读书说”。之后周永年(1730－1791)《先正读书诀》及张明仁(1918-2003)《古今名人读书法》均收录此文。因此类名言录往往将之置于朱熹读书法之后，故有误会为朱熹语者。
8、古今来许多世家，无非积德。天地间一人品，还是读书。
9、 高尔基曾说:“书籍是人类进步的阶梯。”在我小时候，我喜欢妈妈每天都会给我读各种类型的故事。多姿多彩的故事已经流入了记忆的长河中。如培养好性格的《小熊维尼》、认知海洋世界的《海洋百科》和郑渊洁的《儿童较为可靠百科》等至今都记忆犹新。
10、格言：学如逆水行舟，不进则退！学习如赶路，不能慢一步！
11、这时我们再说回开头提到的读书卡。此卡还有一可疑之处，就是标题“阅读的足迹”。这个比喻总觉别扭。我们一般说“成长的足迹”“红色的足迹”，是因为成长和革命都是按时间线性发展，与“足迹”相似。阅读则是更为自由的活动，有跳跃，有并行。说成“足迹”，顿生跋涉的疲惫感。而且阅读用眼，长在足上的眼，是鸡眼。
12、读书而不回想，犹如食物而不消化。---伯克(美国想思家)
13、我们爱打雪仗，因为投掷时彼此无别，雪化后得失无碍。
14、读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。——明代冯班
15、 经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。
16、 提问在课堂教学中具有独特的作用与功能，设计良好的提问能提示学生学习的重点、难点，能激发学生思维，了解学生听课的质量，培养学生的参与能力等。有效的提问设计应遵循学生的认知规律和心理发展规律，由浅入深，由具体到抽象，由现象到本质的设计问题，不断把学生对文本的理解和思维能力引导到新的高度。在设计教学时，可以让学生先整体感知文本，理解文本内容，在学生反馈的基础上，可以设计多样化的听读活动，帮助学生进一步理解和掌握文本内容。设计不同层次的问题，引导学生在思考问题和解决问题的过程中，深入理解文本内容，从而帮助学生语用输出。——李彦科
17、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。卢梭
18、 小学生活泼好动，好奇心、上进心强。我们根据学生的年龄特点和心理特征，积极开展丰富多彩、富有意义的活动，营造活动校园、快乐校园。学生们开心地说：“这样的活动，我喜欢!” “行为规范小标兵在行动”。我们组织学生根据《小学日常行为规范》等编写了琅琅上口的童谣，让他们在游戏中吟诵；将《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》配上我校学生活动的图片，布置在楼道内；建立了《行为规范评定卡》，每周组织自评、互评和综评。综评由老师、家长、学生共同参与，表现突出的即评为“行为规范小标兵”，统一佩戴荣誉卡。“行为规范小标兵”的评选，督促、激励了学生自觉规范行为。
19、 考虑到孩子对诗中所描述的古人装束、古代场景比较陌生，我又从网上搜到了一些关于本诗的配图(都是比较古朴写实的风格)，让孩子穿插着看一看，让她加深对诗文内容的理解，也帮助她构筑诵读时头脑中的画面感：
20、 在《红岩》这本书里，我佩服江姐，在凶残的敌人把竹签钉进了她的十指的时候，还是那么沉着冷静，并且她还说∶“毒刑拷打是太小的考验，竹签子是竹做的，而共产d员的意志是钢铁做的!”我也佩服许云峰，在书店能敏感地意识到潜在的危险、在茶园为保护同志机智冷静的面对叛徒、在宴会上巧妙识破敌人的阴险陷阱等等，都显得他是那么机智勇敢；我更佩服华子良，即使写他的笔墨并不多，但是他的形象却深深地印在了我的脑海中，那疯疯癫癫的样子使每一个人都看不出破绽，应该说是一点破绽也没有!却没想到他是共产d最重要的人员……还有罗世文，杨虎城，陈然等先烈们，富贵不淫，贫贱不移，威武不屈，个个都是钢铁汉，他们的精神惊天地、泣鬼神!
21、唐僧道：“猴头！还有甚说话！出家人行善，如春园之草，不见其长，日有所增；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所亏。你在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人检举，没有对头。倘到城市之中，人烟凑集之所，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！”
22、 老师常说：“抓紧时间，好好利用你们的时间吧！”但我没有注意。因为谁都知道自己某一天一定会永远地离开这个世界的，但我们通常把那天想得太遥远了。当我们身强体健时通常是无法想像残废的。这样做，其实是我们看轻了生命的价值，不知道自己为了什么而活着，直到死去的那一刻才明白了，但却已经晚了。
23、读书是易事，思索是难事。但两者缺便全无用处。
24、 “我是勤学小蜜蜂”。我们除建设学校图书馆、阅览室外，还要求班班建有图书角，组织学生广泛开展“我是勤学小蜜蜂”的读书活动，主要形式有“三会”、“三赛”、“两评”。“三会”即故事会、佳作欣赏会、读书心得交流会；“三赛”即朗读比赛、读书知识竞赛、演讲赛；“两评”即读书笔记展评、手抄小报展评。这样，引领学生畅游书海，既培养了学生的阅读兴趣，又丰富了学生的知识，还陶冶了学生的情操。 “争做特长小明星”。我们分年级段开设了自主性活动课程，设有硬笔书法、毛笔书法、儿童画、国画、泡沫浮雕、编织手工制作等科目，引导、鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择参加。我们定期举办艺术节、体育节、科技节等系列活动，让学生在活动中学知识，长才干，展风采。根据不同年级学生的特长表现，我们给予不同星级(一星级、二星级、三星级)的特长称号，如“一星级舞蹈之星”、“二星级书法之星”、“三星级绘画之星”等，有效地调动了学生学习的积极性，促进了学生的个性发展、持续发展。
25、接着在须要写字的书签那一面，用尺子做辅助，画出笔墨横线。
26、提要卡：读完一本书或一篇文章后用自己的话把主要内容概括地写在卡片上，这有利于及时查阅。写提要卡时，要参看前言和后记，使你对本书的来龙去脉、前因后果有个大略了解，这样写出的提要更准确、更精炼。
27、大师们的作品在我们心灵扎根，诗人们的佳句在我们血管中运行。我们年轻时读了书，年老了又把它们记起。 作者:赫兹利特
28、非读书不能入圣贤之域。非积德不能生聪慧之儿。
29、朱熹在总结前人教育经验和自己教育实践的基础上，基于对人的生理和心理特征的初步认识，把一个人的教育分成“小学”和“大学”两个既有区别又有联系的阶段，并提出了两者不同的教育任务、内容和方法。
30、 ——三年级四班 徐若童
31、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金
32、 我喜爱的书籍类型非常广泛，有科学漫画类、儿童文学类以及儿童漫画等等，其中我最喜欢的是儿童文学类书籍。有冰心的《小桔灯》、曹文轩的《草房子》还有杨红樱的马小跳系列和叶圣陶的《稻草人》都是我读过的比较喜欢的书籍。
33、作者，除了名字外，包括国籍，朝代等，还可以补充一下主要作品名称
34、事实上，成功仅代表了你工作的1%，成功是99%失败的结果。
35、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金
36、编造陶渊明故事的人，可能是熟读了《西游记》。春苗和磨刀石的妙喻，本出自唐僧之口。
37、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
38、学校通过“读、说、写、画、创、赛”六条主线开展大量读书活动，持之以恒，努力推进特色建设。
39、建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。 —— 阿·巴巴耶娃
