杏林子的简要故事
1、l “我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。” (杏林子的简要故事)。
2、 你现在的行为、状况，是你以前思想的结果；你将来的行为、状况，是你现在思想的结果。你想改变自己的生活，想走向成功，那就从改变人生态度开始吧！ (杏林子的简要故事)。
3、(4)诗人此时的心情肯定是非常欣喜，你能把它读出来吗?(指导朗读)
4、一夜之间，命运已给我做好了安排，它固执地把四十八个孩子硬硬地塞给我。十九岁的我感觉自己还是个孩子，做了老师才知道只拥有满腔热情是远远不行的。那些刚从幼儿园毕业的懵懂调皮的孩子让我费煞了脑筋，真的很累，身体和心里都感觉到从来没有过的累。但只能坚持，没有退路。
5、(5)师：你们知道吗，一只飞蛾的平均寿命只有九天，虽然它的生命很短暂，只要作者的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它还是在我们手中拼命地挣扎着，直到生命的尽头它都不曾放弃。飞蛾求生的欲望让我们强烈地感到这就是
6、过渡：这是作者手中触摸到的生命，那作者眼中的小瓜苗又是什么样的呢？ ⑵△瓜苗生长的不屈
7、安静在自己的世界里找到了自已的快乐。可我们呢?有的因为自己的不臻美而抱怨;有的扩大着别人的优点，缩小着自己的长处;有的因为自己的种种不足，而过早结束了生命……我们是正常人，我们可以用眼睛看大千世界的美好，而安静却什么也看不见，可她却能够用自己的心去感受。也许，我们这些有着明亮双眼的人，才更要用心去感受生活，体会生命的美好。
8、嫁给了马大元后，康敏一直没有忘记段正淳的怨恨！
9、师：杏林子在有限的生命里创造了哪些无限价值呢？
10、今天，我们学了一篇课文《触摸春天》。他让我明白了：人的生命只有一次，要懂得珍惜它，热爱它，不要因为不好的事而放弃生命，这篇课文的主人公是安静，她是盲童，什么都看不见。但她没有伤心，绝望，而是用乐观的心情去对待生活，去感受生活。
11、不要去期待一帆风顺的生命旅程，忘记过去的痛苦，正视前方，让生命去迎接挑战吧！关爱生命，要在行为上约束自己，在思想上放飞自己。
12、片片绿叶，荡漾水中，香气袭人，清幽神正，不求一饮而尽，但求口口芳香。
13、作者杏林子通过些有着强烈求生欲望的飞蛾；不屈向上，茁壮生长的香瓜子和她一声声沉稳而又规律的心跳，让我懂得生命只有一次，要好好珍惜生命。
14、”当然也有的乘客为司机说话，可这样的人并不多。
15、初遇“全人之美”课程，并不是我想要的和接受的。
16、怪不得身边的人说，每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。
17、(设计理念：文中三个事例在生活中微乎其微，而作者从审视、质问中，发出对生命的深刻感悟，文本语言简洁、朴实而使人感动。这三个自然段，也是文本的重心所在，如果教师牵手不放，引导学习，也可以顺利完成学习任务，但禁锢了学生的思维，但是，生命这个话题又是厚重的，完全进行开放式教学，凭学生直观、兴趣认识，又不能较深刻的使学生触动，因而我采用扶放结合的方法，先共同分析“飞蛾求生”，运用联系生活实际，抓住重点语句，想象体验等方法学习，给学生一个导向，一种方法，再放手让学生在读一读、划一划、想一想、议一议、说一说中阅读、思考、感悟，学习“瓜苗生长”“静听心跳”的故事，一步步让学生触动生命的内涵。
18、我想对失明者说，关上一扇窗，就是打开另一扇门。不要想着自己的艰苦，也不要痛恨老天，多想些开心事，幸福一定会向你招手的。
19、我深深地体会到，读书充实了我的生活，丰富了我的世界。
20、然后她又描写了香瓜子掉进了砖缝中，在没有阳光、没有泥土的情况下，不屈向上、茁壮生长的情状，不得不让作者由衷赞叹它那无比顽强的生命力，即使它仅仅只活了几天。
21、＂当我查看杏林子的资料后，我更是感概万分。
22、原本康敏以为自己会做上镇南王妃，没有想到段正淳一走了之！
23、展示交流珍惜生命的名言。同学们讨论了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了一定的认识。这节课让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。
24、 有一种坚持叫执念于心，有一种奋进叫砥砺前行。孩子们请坚守住心中那份执着。
25、她可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，这一切全凭她自己决定。
26、 在她的右手腕上，有一堆密集的小白点，那全是针痕。每遇到需要静脉注射或抽血的时候，医生就摇头叹息，他们举着针管一戳再戳，就是找不到那可怜的血管。有些医生一针又一针的“失败”，常弄得满头大汗，拿针管的手都在发抖，刘侠就忍住痛安慰他们：“不要紧，慢慢来！我是O型血，人们说O型血的人都很勇敢。”
27、这文章，这故事，这女孩，给了我极大的震撼，我激昂的内心久久不能平复。生命啊生命，如此坚韧而又显得如此脆弱，我们一定要珍惜生命，决不浪费生命里的每一刻。虽然每个人都有权利享受属于自己的生命，可我们却可以活出不同的精彩。
28、过渡：正是出于这样的思考，杏林子写下了了这样一段话。
29、(1)反映了当时社会上强欺弱、恶欺善的现实。(2)反映了当时吏治的黑暗，官吏的昏庸、贪赃枉法。(3)被压迫的妇女们无法维护自己的人格和尊严，生命和财产较为可靠等也没有保障。
30、小结：是的，生命是有限的，珍贵的，我们要努力让自己的生命更有意义。最后，让我们怀着对生命的珍视、对生命的热爱，再次呼唤——(生接)《生命生命》。
31、(4)想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想？
32、生命的价值不在于你得到多少或失去多少，而是你是否全心全意的努力过，活出你那一份光和热。杏林子《生之歌》
33、指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加点，写法上左窄右宽。
34、生命是自己的，可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它。
35、在《天龙八部》中，段正淳作为北宋时期大理国镇南王，也是一个风流成性的“情圣”。他有妻子刀白凤后，又发展了五名情人。分别是：秦红棉，甘宝宝，阮星竹，李青萝和康敏！更令人折服的是：五个情人中，有四个给他生了孩子！分别是：秦红棉生了木婉清，甘宝宝生了钟灵，阮星竹生了阿紫阿朱，李青萝生了王语嫣！
36、 课堂教学是教师生命的舞台，教师只有认真研究教材，理清编者意图及文本前后联系，精心设计每个环节，才能有的放矢的进行生动的课堂教学。
37、在一个星期天，我收拾书包，准备去补习功课。
38、 如果你对现在的生活不满，觉得自己不快乐、不幸福、不成功，想改变现时的状况，其实你完全可以做得到，你是你自己的主人，只要你改变你的思想，用另一种眼光看问题，你就能改变这一切。
39、利用多媒体展示苏州园林的图片，然后用激情的语言介绍苏州园林，它素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。苏州园林在世界造园史上有其独特的历史地位和价值，以写意山水的较好艺术手法，蕴含浓厚的中国传统思想和文化内涵，是东方文明的造园艺术典范。(板书课题)
40、这对我而言根本就是晴天霹雳的结果，我再三哀求妈妈，可妈妈还是拒绝我。
41、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
42、反复诵读课文，欣赏作品的语言和浪漫主义的手法，赏析悲剧艺术的美。
43、3)小组内交流，说一说通过香瓜子和杏林子的生命，引发的感悟。
44、贝多芬双耳失聪，创作《命运交响曲》；杏林子受病痛折磨，写出许多出色作品；张海迪身残志坚；保尔?柯察金是书中的钢铁硬汉……生命的坚韧程度往往与它所经历的艰难困苦成正比。
45、每个人的生命都只有一次。面对有限的生命,我们无须畏首畏尾，因为时光不会因我们的吝惜而停止流逝。我们应该做的是把握每一寸光阴,全情投入,尽情地去为自己的目标和理想奋斗,活出最精彩的自己。
46、今天，我们学了一篇课文，名叫《触摸春天》，这篇课文给了我极大的感悟。这篇文章讲述了一个盲童女孩安静在一个清香袅袅的早晨，在花丛中触摸春天，她极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花，那朵月季花上正停着一只花蝴蝶，安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，最后又把那只蝴蝶放飞了。安静虽然是一个盲童，但是她仍然对未来美好的生活充满了向往。
47、通过几个主要问题的设置，引导学生在一课时的教学中能对于本剧有宏观的把控，为第二课时的深入欣赏打下良好的基础。
48、 于是她告诉自己，如果三年还不康复的话，就不要活了。结果，好不容易熬了三年，还是没有好！她想：好吧，再延长三年好了，如果再不好，就不要活了！
49、在本课的教学中，不同于以往沉闷的逐字逐句翻译的教学，而是从题目入手，设置疑问，随后的教学过程中，每次提问以及活动的组织都是围绕设疑的“收获”进行的。这样的环节设置能够带学生进入情境，在情境中感受诗歌蕴含的情感及道理。在此次教学过程中，通过学生们的反应状况可以感知这种教学方法还是可行的，所以在接下来的教学生活中，我将根据不同的课文、不同的学情用心设计教学，使学生乐学、好学。
50、生命的流逝犹如滔滔的河水，过去的永远过去，它不会停留在昨天，所以人们才会有“光阴似箭，日月如梭”的感叹。但是，光感叹没有用，只有珍惜时光，才能“延长”生命。这是一个人人皆知的道理，但仍有许多人在虚度年华。
51、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值
52、2)、词语训练：区分带“然”字的常见词的用法。
53、聚焦语文核心素养，关注师生可持续发展的语文素养大赛活动，既有理念的交流、知识的融汇、智慧的碰撞、专家专业的点评，对参赛选手、观摩教师都是一场历炼与熏陶，助推了高新区语文教师综合素养的提升。
54、人人都说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，但现实生活中有多少人珍惜时间呢？大把大把的时间用在电脑游戏上，大把大把的时间用在吃喝玩乐上。
55、课前布置学生排演《窦娥冤》课本剧，学生表演课本剧，其他学生欣赏。
56、(2)怎样叫“好好使用生命”呢？联系课文内容来说说。
57、林子祥(GeorgeLam，1947年10月12日出生)，昵称阿Lam，香港出生，是香港出名歌手和演员。林子祥曾就读于拔萃男书院及英国DoverCollege，学生时期曾组织乐队，1976年推出首张英文专辑《Lam》，其后又陆续推出多张粤语专辑。1980年，他凭《在水中央》及《分分钟需要你》两首歌曲在第三届十大中文金曲颁奖音乐会连获两个金曲奖，成为当年的大赢家。
58、瓜苗一例，从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，墙角的砖缝，没有阳光，没有泥土，而它的萌芽需要"冲破坚硬的外表"，但它还是萌芽长成了一截小瓜苗。作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌。
59、(不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉十分充足。山民招待客人时的情景，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗?此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，从“莫笑”一词可以看出，诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、淳朴，但包含了村民对诗人的深厚情谊。)
60、作业：将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。
61、情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
62、了解苏州园林的建筑特点，领略苏州园林的建筑美，学生能够激发起对我国园林文化的喜爱和欣赏。
63、(1)写了苏州园林总体给人的映象和他的地位
64、 水流经管道的时候，它的形状是管道的形状；生命的泉水流经你的时候，它的形状就是你思想的形状。杏林子的改变，杏林子创造奇迹的力量，源自于她思想的改变，她对生与死有了重新的认识，她懂得了爱和快乐才是生命的真谛。
65、安静，一个普普通通的小女孩儿，可她的灵性却不普通，因为在她的心里永远都有一扇敞开的窗口，窗口的另一面就有一个春天，一个永不退色的春天。
66、其实，我当初没有留意文章的作者是谁，更没有想过要去解答她写这篇文章的背景，仅仅是因为从中受到了一些感染。今天，在读王荣生老师的《阅读教学教什么》第二章“文本的教学解读及其要领”时，王老师以这篇课文为例，引导大家去讨论语文老师对文本的解读这个很重要的话题。我便随着王老师的引领，再一次把目光聚焦在这篇课文上来。语文老师文本解读的第二重身份是做一个研究者。研究什么？我在阅读了王老师给出的一位老师的教学案例以后，开始思考：如果这篇课文的教学要点不是“以小见大”和“尊重生命”的话，那应该是什么？
