门捷列夫的精神
1、比如白磷这种存在于尿液里的元素，提纯出来就是一种剧毒物质，摄入50毫克可致人死命。
2、可我们的孩子到了初中就要面对化学课，有没有办法让他们在小时候，就先感受一下化学世界的多姿多彩、培养学习兴趣、也提前知道一些基本常识呢？
3、 沉稳从无欲而来。孟子曰：“无欲者，可王矣。”无欲就是没有私欲，做大事者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练就出沉稳的性格，赢得最终的胜利。如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普渡众生，诸葛孔明淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。霸王以一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，长使英雄泪满襟。霸王之败，后人哀之。后人哀之而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。
4、而天才的贝多芬和达尔文，有可能是死于铅中毒……
5、别人在玩扑克牌的时候，或是兴高采烈，或是漫不经心，可是没有人会像门捷列夫这样煞费苦心、绞尽脑汁的！(门捷列夫的精神)。
6、可以说在探索真理的道路上，付出代价的不仅仅是科学家们，还有更多不明真相的群众。
7、门捷列夫向依诺斯特兰采夫说起了他的工作，最后，他有点沉痛地补充道：“一切都已经想好了，可还是不能制成表。”
8、(例文赏析) 记住的与忘却的 (四川考生)(门捷列夫的精神)。
9、当前素质教育的疲弱并不能简单归咎于高考指挥棒太硬——必须跳出这种思维定势。对国家顶层设计而言，真正的素质教育要实现，绝不可能是以消除选拔、做空高考为手段和途径的。统一公平有效的考试选拔与正心树德美材的素质教育都是中国教育体系应当确立的核心价值追求，是中国现代高层次人才培养的两块基石。面对两者在教育过程中所存在的良性内在张力，政府应当担任起“执中者”的角色，在更高的治理水平上支撑起一种有活力的均衡。如果说中国现代教育体系能建立与我们国家综合成就相匹配的自信，乃至做出出色的贡献，就必须在把握高考精神和素质教育的平衡之中开辟出一条独特的道路来。
10、尽管它一直存在(可能是一个形成的元素)，但直到1783年化学家安托万·劳伦特·德·拉沃瑟(Antoine Laurent de Lavoisier)才给它取了个名字。氢这个名字来自希腊语单词“hydro”，意思是水(H2O)和“genes”，意思是创造者。Lavoisier发现水是氢在空气中燃烧时生成的，这表明氢存在于所有的水分子中。
11、主备人：赵海燕 梁桂萍 王冬梅 审核人：辛青
12、我们每天吃的食盐(氯化钠)中含有的氯，也是一种强刺激性的有毒物质。
13、从门捷列夫的简介，我们可以看出他几乎一辈子都在和化学打交道，正是因为他的这份热爱，所以他才能够发现那些元素的规律。
14、“批准啦！共青团员。”1957年6月8日，15岁的毛兰成在日记里写下这句话。那天，他光荣加入共青团，同学们都向他道喜。
15、在圣彼得堡师范学院的学生时代，成绩优异的学生堆儿里找不到他的身影就算了，没想到他居然因几门学科不及格而不得不重读一年。据他自己说将，他最不喜欢的课程就是拉丁语和查经(Bible Studies)课。
16、还有一种元素的毒性来源于放射性，这是一种更加隐蔽的杀人方式。
17、他还乘坐探空气球，飞到3000米的高空，收集气象数据；
18、★打破认知边界：从建筑、艺术、文物、农业等不同领域给孩子讲化学元素
19、《门捷列夫很忙：给孩子的化学启蒙》同名纪录片备受欢迎，网络累计播放量1000多万次，评分高达8分。
20、包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝。排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害。他努力学习律法刑理知识，为长大以后断案如神，为民申冤，打下了深厚的知识基础。
21、但是，她一心向往着至少让末子门捷列夫上大学，希望儿子成为学者的母亲，决心离开家乡迁到大城市。她把工厂作了清算，经过2千公里以上艰辛的马车旅行，母子俩到了莫斯科。可是由于出身学校不在指定校区之内，门捷列夫被拒绝报考莫斯科大学。于是母子俩又于1850年春迁到首都彼得堡。在那里门捷列夫考上了医学外科学校。然而不幸的是，一次他列席尸体解剖，一看尸体就晕了过去。
22、 大海的浪花说，记住它的温柔，忘却它的咆哮；吹拂的海峰说，记住它的轻盈，忘却它的肆虐。
23、带孩子在历史长河中梳理小小元素的发现过程及周期规律。
24、人类探索客观世界的过程，就是一个以身试毒的过程，也是在充满毒素的世界里驯服有毒物质的过程。
25、门捷列夫用纸牌研究元素周期律时，备受质疑和讥讽，布兰德想从尿液里提炼黄金时也多次遭到嘲笑，但他们都坚持了下来，最终有所收获。借此，也让孩子们体会到，工具无疆界，思想无疆界，实践出真知。
26、牛顿研究学问非常专心。有一次，朋友请客，席间，他想起家中有瓶好酒，于是叮嘱朋友稍等，自己回家取酒。这位朋友左等右等，就是不见牛顿回来，只好去看个究竟。原来牛顿在回家的路上，想起一项实验的做法，到家后，就一头栽进实验室，做起实验，把取酒招待朋友的事忘的一乾二净。又有一次，他饿了，煮鸡蛋吃，却一边想问题，一边把鸡蛋放进锅子中，等问题解决了，想吃鸡蛋时，揭开锅盖，捞起的竟是自己的怀表。
27、约翰逊博士，他的父亲经营一个大旧书摊。有一次，距离不远处有个节目，大家都去赶集，这天正下着雨，他的父亲想要约翰博士分一部分书籍，运到赶集的地方去贩卖。他的父亲接连呼唤他三次，要他去，可是约翰逊博士这时正专心阅读一本又厚又大的书，竟假装听不见，也不理睬，父亲叹了一口气，只得自己亲自去了。
28、氢占整个可见宇宙质量的75%。它是宇宙大爆炸后最早也是最容易形成的元素，只要一个质子捕获一个电子，氢就产生了。
29、进一步讲，文理分科是正常而自然的，多数人都能意识到自己有或文或理的禀赋倾向，从文理之分到逐步收敛方向进入特定专业的过程也符合高中与大学教育的衔接要求。我们真正反对的是为了应付考试只学文，放弃理，或者只学理，放弃文的严重偏科学习，文理分科本身不是问题所在。科目任意选考看似终结了文理分科，其实是把两种偏科扩散成数十种偏科，因为可以不选考，所以放弃学习的现象更加普遍，又因为选考组合变得复杂、战线拉长，弃学现象从高一就开始了。可以说，科目选考制度在纵容更加功利化、策略化的偏科学习。
30、门捷列夫是伊万·帕夫洛维奇·门捷列夫家族的第17个诞生的孩子，该家族成员在托博尔斯克的西伯利亚当地是较为有名的知识分子。虽然家族子女众多，但门捷列夫出生以后却难以有幸与家族中所有的兄弟姐妹们相遇，在他出生之前，已经有八个子女不幸离开了人世。在当时的西伯利亚，新生婴儿的死亡率居高不下。
31、别看信息量超大，但其实每集时长不到半小时，对孩子眼睛也比较友好。
32、 再来说一说，舍身炸碉堡，为解放隆化献出自己宝贵生命的伟大战斗英雄董存瑞，他是张家口市怀来县人。解放战争时期，年仅十九岁的他，便英勇地为祖国的解放事业，献出了自己生命。他的英雄事迹传遍了祖国的大江南北。董存瑞是一个出身贫苦农家的孩子，从儿童团长、民兵一直成长为主力部队的班长、战斗英雄，对于正常人生来说这是一个光荣而又短暂的生命周期，但他的英勇顽强，不怕牺牲的精神值得现在的每一个人去赞扬。董存瑞牺牲后，一九四八年六月，东北野战军第十一纵队d委决定，追认董存瑞为纵队战斗英雄、模范共产d员，命名他生前所在的战斗班为“董存瑞班”，同年七月，冀热察行署发布决定，为纪念董存瑞同志，将隆化中学改名为“存瑞中学”。一九五零年，在全国战斗英雄和劳动模范代表会上，董存瑞被追认为全国战斗英雄。总司令曾为其纪念碑亲笔题词：“舍身为国，永垂不朽”。英雄的事迹人们永远记住，英雄精神永远发扬。
33、门捷列夫与化学有关，这是不会有争议的。他是俄国的科学家，他发现了现在我们正在使用的元素周期表，按照原子量制作出了世界上的一张元素周期表，并且预测了一些没被发现的元素。
34、门捷列夫在创作周期表时，他知道表格中仍旧存在空缺，而且有些元素仍旧缺失。但是这位学者认为在未来，由于现代仪器的出现，人们将发现更多新型元素，这些新元素的出现可以填补元素周期表的空白。
35、 文中用“试想”“如果……不是……”的思路，对事例从反面加以剖析，从而有力地证明了原论点“机遇偏爱有准备的头脑”的正确性，方法巧妙。
36、这里两则议论的论点、论据几乎相同，但分析的深浅程度不同。第二则议论说明了用智的深刻意义，揭示了论据、论点间的逻辑关系：用智有着非同寻常的作用，所以有勇还要有谋，因而更具说服力。
37、“我也不知道，你还是回家去问你的爸爸或者舅舅吧！”
38、举目无亲、孑然一身的门捷列夫把对亲人的思念埋在心底，化悲痛为力量，学习更加勤奋刻苦。大三这年病魔也将他击倒了，他面容憔悴，痰中带血，常常发烧。学校准备把他转到气候温和的基辅大学学习，但是门捷列夫不愿离开他所崇拜的斯伏克列辛斯基教授，学校只好把他送进医院治疗。
39、此外，减少和规范考试加分，取消体育、艺术特长生加分项目；改进招生计划分配方式，提高中西部地区、人口大省的高考录取率；完善和规范自主招生，严控自主招生规模；通过探索高中学生综合素质评价推动高中素质教育；推进高职院校分类考试；深化高考考试内容改革等。这些设计来自多年的实践经验，加强了统一选拔的公正性，符合高考精神，有明确的进步意义。
40、《门捷列夫很忙：给孩子的化学启蒙》(全5册)
41、举例论证是通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力的一种论证方法。例证可以分为事例和语例两类。 事例：以当前的或者历史的事件或人物作例证。语例：用专家、学者、有名人士等的话作例证。
42、它虽然占了空气体积的78%，可是既不能供人呼吸，也不能支持燃烧。它甚至还有点懒，不太愿意和别的元素反应。
43、接着，道尔顿通过提纯氧气而提出“原子论”。
44、陈平西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本加厉。终于忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。终有一老着，慕名前来，免费收徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。
45、门捷列夫根据元素周期律编写了一个元素周期表，并把已经发现的63种元素全都纳入元素周期表里，由此初步完成了元素系统化的目标。并且，门捷列夫还在表中留下了空位，并预言了类似铝、硼、硅等未知元素的性质，还指出了当时测定的某些元素的原子量数值产生了错误。并且他在周期表中也没有完全地按照原子量的数值进行顺序排列。很多年后，门捷列夫的预言都得到了验证，引起了科学界的又一次的震动。后来，人们为了纪念他的贡献，把元素周期表和元素周期律称为门捷列夫元素周期表和门捷列夫元素周期律。
46、(简评)：“好学与成才”是个充满辩证法的论题，习作者也正是从辩证唯物主义 的角度对此命题作了比较严密地的论述。首段即阐明“好学”是“成才”的基础，是成才的必由之路，接着便以充分的事实加以论证。从主观愿望的“好学”到实事求是的这中间是要以劳动的付出作代价的，坐想成才是不可能的。(冯实原作傅朝评改)
47、他制成这样一个表格把当时已知的63种元素排列成12个横列和8个整行。其中有些空位是由于当时还没有适当的元素可填，但又预想到将来一定会发现的元素，所以专为它们留下了空位。1875年8月27日，法国化学家布瓦博德朗在比利牛斯山的闪锌矿中发现了一种新元素，命为“镓”(Ga)。 经过研究证实，与门捷列夫所预言的“类铝”的性质完全一致，更难以相信的是，它们不仅在主要点上完全一致，即使在一些次要点上也无任何出入。“类铝”得到了证实!
48、他发明了“莫式电炉”，并熔炼了钨、钛、钼、钒等高熔点金属；
49、科学家们揍不动了。大家已经不把门捷列夫当化学家，只当他是个疯狂的巫师。
50、 也有人提出成才是遗传素质、个人努力、环境与机遇的函 数这一观点，不论是爱因斯坦的成才公式，还是成才函数说，都指出了成功的一大方法，那便是好学。
51、门捷列夫指出，元素的性质随着原子量的增加而周期性变化。根据现代原子结构理论，元素的周期规律可以更准确地表达为：元素的性质随着元素原子数(核电荷数或质子数)的增加而周期性变化。根据元素周期定律，所有元素都按照原子序数的增加按一定的规律排列，从而得到元素周期表。可以说元素周期表是元素周期定律的表达式。
52、他把元素的名称和性质写在扑克牌上，来来回回地摆弄，用原子量给他们排序，竟然真的找到了密码！
53、莫瓦桑(图源：nobelprize.org)
54、他是个不折不扣的玩家——甚至去过北极探险，北冰洋的一条海底山脉就以他的名字命名；
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56、从建筑、艺术、文物、商业、农业、工业等不同领域来给孩子讲化学元素。
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58、当生命遭遇隆冬的时候，不要悲伤，不要心急。心儿，永远向着未来，在飘雪的季节里守候花开！
59、高考改革实施一年后，“弃考物理”现象的突出爆发引起了社会关注，但说到底，报考数据是容易美化粉饰的，人心向背却不言自明。如果只是着眼于提升物理选考人数，使各种科目选考看起来均衡，无异于头痛医头式的做法，问题根本没有解决。根本在于科目任意选考动摇了可比性，统一的准绳被拆解，当选材的公平和效率都大打折扣，高考也就名存实亡了。
60、《怎样判断孩子未来需不需要转轨？先从体制内外两条路线的较大公约数说起！》
61、有许多的地名或事物的名称和门捷列夫的名字有关。
62、但在她刚刚发现镭的时候，这种带有神秘力量的元素一度让普通人也为之着迷。
63、俄国杰出的化学家门捷列夫，一生从事化学研究，勤奋不息，硕果累累。由于生活清苦和过于用功，门捷列夫在大学时期身体累垮了，住进了医院。他偷偷地把书本纸笔带进病房，一天也没有停止过学习。到了晚年，他常常生病，视力衰退到半盲，双手颤抖到不能写字，但仍口授由秘书笔录编写自传，整理自己的著作。临终前三个星期，他还参加讨论了乘飞艇到北极探险的计划。门捷列夫就是以这样不断奋斗的精神，发现了元素周期律，发表了500多篇科学著作，其中包括篇幅达数千页的著作。
64、从门捷列夫的故事中可以看出他是一个坚持的人，正是他的坚持才会为化学领域做出巨大的贡献。
65、 带刺的玫瑰说，记住它的鲜艳，花叶的翠绿，花香的清幽；忘却它的伤刺。
66、我们要感谢氧，他以氧化物的形式将众多元素留在地壳里，让我们得以发掘利用；它拉住了缥缈的氢，形成了地球上的生命之源：水。
67、近些年来的改革究竟是发扬了还是削弱了“高考精神”？
68、从同一个逻辑出发，甚至还有家长被鼓动参加考试，为的是做大分母，抬高自己孩子的此次排位。这些异化乱象不能归咎于考生或家长，也不是技术上调整算法就能化解的。在选考科目的规则下，较好策略就是“田忌赛马”——避开强者去和弱者比。可是高考精神并不是精明地选择和谁比，而是所有人在一起公平地比试。
69、在神秘浩瀚的太空中，留下中国人足迹的航天英雄，翟志刚曾两次与“飞天”失之交臂，但他败而不馁，继续脚踏实地地提高自己，充实自己，在生命的“冬季”积淀着力量，等待喷薄，终于获得了“飞天”的机会，那一刻，他在太空中挥动着鲜艳的五星红旗；那一刻，他把中华民族仰望星空时的梦想兑现成了现实。
70、对国家和社会而言，高考做到了低成本、有效率地实现了全国每年近一千万考生的分层，它对人才粗筛的总体有效性是全社会用人单位有目共睹的。实际上，我们只有高考这一项制度承担着全国范围的多方位人才选拔的使命，这种选拔不只为了个人幸福，更为了国家和民族的未来。每个人的学力得到公平的对待，同时简明有效地实现选才，这就是“高考精神”。
71、慢慢觉得所有回不去的日子都有它的道理，而所有回不来的人，也自有他的原因。
72、《BBC居然有拍给孩子看的哲学动画片？每集才5分钟，简洁中见智慧！》
73、由此看来，门捷列夫所说的“终生努力，便成天才”并不是放之四海而皆准的。(《努力与成功》)
74、他研究得一手好化学，不，是玩得一手好纸牌。
75、培养真正的选择能力需要设置在一个容错的情景(显然不是高考)，耐心地尊重学生在学习过程中不断自我审视：我究竟如何才能学得更好？我在学习中擅长做什么，不擅长做什么？什么才是适合我的学习发展路径？而不是一进入高中就必须立即决定：我采取什么选考策略更合算？
76、从小给孩子进行化学启蒙，培养孩子对化学的兴趣，也是让孩子了解世界发展的过程，更重要的是可以培养他们不断进取、发现和探索的精神。
77、原来这个元素确实存在，只是地球上根本就没有！
78、“d的十几年培养，使我下定决心为共产主义奋斗终生。我永远离不开d，要一步不落跟着d。”他在日记里说。就这样，毛兰成一边坚定信仰为d工作，一边积极向d组织靠拢。1965年，他第三次递交入d申请书，终于得到批准。“现在想来，这些考验都是d给我的财富。”他说。
79、这就是《门捷列夫很忙》的可贵之处，它并不卖弄专业词汇和学科知识，而是将小朋友在生活中能够接触和感知到的种种现象，用化学的知识加以解释，让孩子们由衷地说出：“哦~原来是这么回事啊！”
80、门捷列夫于1834年生于俄国西伯利亚的托博尔斯克市，这个时代，正是欧洲资本主义迅速发展时期，科学技术的发明、改良一日千里，化学也同其它科学一样，取得了惊人的进展。他的祖父是特维尔地区东正教主教，父亲毕业于特维尔的神学院，后担任学校校长。
81、就像从不报班从不刷题一直疯玩一直早睡的学霸君，最后考得比谁都好……
82、碳是构成生命最重要的元素。因为它是活体细胞的主要成分，我们身体里的蛋白质、脂肪和碳水化合物里面都含有碳。
83、 有人把科学家有重大发现、发明的原因归结为偶然的机遇，这实在是一个谬论。法国出名微生物学家巴斯德指出：“在观察的领域里，机遇只偏爱有准备的头脑。”试想，如果弗莱明不是一个细菌学专家，或者对葡萄糖没有历经数十年的研究，或者粗心大意，把发霉的培养液随手倒掉，那他还能成为青霉素的发明者吗？(《机遇偏爱有准备的头脑》)
84、18世纪，拉瓦锡提出“元素是任何方法都无法分解的物质”，打破了“四元素说”。
85、对，你没看错！虽然他现在是学校挂在墙上吃灰的那些名人中的一个，看上去好像和我们已经没什么关系了~
86、真正的获得感来自更丰富多样的教育供给。有效的学习是个性化的，让学生能够在学习的难度、进度、节奏、学习方式上拥有更多选择自由度是真正的进步，比如分层走班制、分快慢班等。公办学校要能够提供卓越的教育资源，而不只是在所谓“减负”的要求下束手束脚。主管部门应当给特别是公办学校及其一线教师开放更多自由度，激活丰富而有质量的教育供给，也要使学生有机会选择符合自身禀赋条件的个性化学习方式、适合自己的老师和同伴。现如今的公办教育却不允许学生自由选择学校教育供给、无法选择个性化的学习路径，却要求自由选择考试。这种颠倒结构继续下去，将会有越来越多的出色教师和有学业追求的学生离开公办教育系统。总之，教育改革要增加获得感和满意度，选择权应当落实在学习过程而非考试。
87、 沉稳从志而来。一个人若没有远大的志向，只沉迷于现实的花花世界之中，自然无法拥有沉稳的性格。班超投笔从戎，志在报国，在对匈奴一战中从容不迫，沉稳冷静，终弘扬国威，不教胡马度阴山。林则徐斩钉截铁，志在禁烟，在与洋人交涉中不卑不亢，稳中含刚，终虎门销烟，让洋人胆战心寒。有远大的志向，眼光便放得远，心胸便沉稳下来，故曰：非有志者不能稳也。
88、片子共分五集，手手君剧透了前三集的内容。后面两集主要讲述各种元素迥然不同的化学性质，以及已经发现的118种元素对于人类文明进步的作用。
89、在高考的制度下，考生和大学都处于各自的竞争之中，看似放开了选择权，考生和大学却都得不到选择自由。因为竞争态势下的趋利避害才是较好选择，博弈的本性夺走了真正的选择自由。公平竞争是高考的本质，只要高考还是高考，放开的选择权只能助长竞争博弈，不会赋予考生和大学选择自由。改革前，有人批判高考这根“指挥棒”戕害了教育理想。殊不知，通过放权来削弱高考指挥棒效应，却把考生和大学都推入了更深的博弈泥潭。如果认清高考指挥棒效应的必然性，就会意识到，能阻止严重偏科学习，能够使考试回归实力比拼的本意，能够减少博弈因素的政策方向的，不是“选考”，而是“必考”。
90、高考制度承上启下，扼住了整个教育体系的咽喉，考什么、不考什么，应当是重大的顶层设计，政府不能放弃树立考试标准、不断优化考试内容的责任。有的改革方案中文科必考历史，理科必考物理，可能是一项折中办法，受到了大学教师的广泛认可。真正值得下大力气推进改革的是考试内容的优化。高考还是指挥棒，高考考什么代表着国家树立的教化目标：我们要培养什么人？他应当有什么样的知识准备、什么样的学习能力、什么样的心智结构？高考内容的改革决定了这一系列至关重要的导向。确实要避免填鸭式学习、死记硬背、过度刷题，这就需要通过改革优化导向，强化正确导向，而不是削弱、打散学习的方向感。
91、形象生动的表达：钾、钠、铯等活泼的元素小桔人进入泳池，遭到拒绝。现实中的人太过活泼可能只是在池中溅些水花，而这些小桔人遇水则有可能是发生爆炸。无论是“放开我，我要去游泳！”的坚持，“快把它带走！”的小喇叭喊话，还是“铯+水＝爆炸图案”的设计，都是在用贴近孩子的活泼可爱、形象生动的表述方式，来向他们传递化学知识。
92、欢迎热爱学习、想赚钱的伙伴和为孩子教育辛苦付出的家长朋友们加入，提供各大知识平台优质资源共250000GB课程，为您奉上营养丰富的知识盛宴，会员即可全部免费观看！！！
93、门捷列夫坚信元素之间定存在客观的必然规律，化学正面临着揭示元素规律的极其重要的任务。1869年,门捷列夫出版了他的成名之作《化学原理》。这部书，被认为是无机化学研究人员的知识宝库。书中对于许多需要进一步探讨的问题都做了诠释，既是研究化学的指南，又是研究化学的资料，是一部有关化学的经典著作。更重要的是，这部书集中反映了他的元索周期律的成果。门捷列夫发现元素周期律，是经历了一个过程的。
94、然而接下来的十多年里，在欧洲各国的实验室，四个空格中的三个元素相继被不同的科学家发现，它们全部被证实与门捷列夫预言的性质完全吻合。
95、其实，在元素周期表问世之前，人类走过了漫长的探索之路。
96、这时候，约翰逊博士年十八岁。五十年后，有一天中午十一时，当地人看见这个体态臃肿的老年人，跪在街心，他把帽子夹在腋下，拐杖放在一边，低头跪在太阳下，热泪直流。这时约翰逊博士业已成名，大家都来看他，他对大家说：五十年前的同一天，同一时刻，我不听父亲的话，现在我跪在这里忏悔!
97、大凡爱国志士都是忧国忧民在先的。屈原被放逐后仍然心系楚王，“哀民生之多艰”，杜甫身居茅屋，心忧黎民，宁肯“吾庐独破受冻死亦足”，也愿“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。纵观历史，从“壮怀激烈”、精忠报国的岳飞到“留取丹心照汗青”的文天祥，从民主革命的先行者孙中山到解放战争中“抛头颅，洒热血”的英烈┄┄ (事) 千百年来，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”作为多少仁人志士的座右铭，陶冶着中华民族的高尚情操，成了我们民族的传统美德，这就是我们民族长盛不衰的原因。(理
98、从那以后，门捷列夫就对化学产生了浓厚的兴趣。
