劳动对于个人成长的意义
1、《教育部2019年工作要点》大力加强劳动教育，出台加强劳动教育的指导意见和劳动教育指导大纲，修订教育法将“劳”纳入教育方针。鼓励职业院校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育，将学生参加劳动实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价。因地制宜组织开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动实践活动。
2、家务劳动可以锻炼学生的能力。在做家务的过程中，孩子们要学会分析、排列和整理等能力。某种程度上，做家务劳动是培养孩子们的习惯，同时也在启发孩子们思考，解决问题提高他们的智力。俄国教育家乌申斯说过：“教育不但应当培养学生对劳动的尊敬和热爱，它还必须培养学生劳动的习惯。”当孩子们有这个习惯之后，做起家务来有条不紊。
3、劳动的意义和价值不只是洗衣、做饭、打扫卫生，更是务实、做事、操作、实践，劳动的意义，贵在让人用身体丈量物理和心灵的世界。
4、 劳动教育可以培育学生共产主义信仰。苏霍姆林斯基认为，不通过亲身劳动，就不可能有共产主义的远大理想。他强调，共产主义的“金玉良言”不能再三重复，否则就会变成“陈词滥调”；必须使受教育者在艰苦的劳动中，比如说，在烈日暴晒的农活中，去体味共产主义理想的含义。他坚信，如果一个人的心田只是用前辈人提供的美汁去滋养，那么这个人永远也不可能确立起共产主义的理想。(劳动对于个人成长的意义)。
5、从哲学高度看，劳动是主体、客体和意义的内涵集成体。
6、劳动能促进手脑并用，促进智力发育，可以使孩子的双手和大脑协调发展。对孩子进行早期
7、劳动可以促进学生良好道德品质的形成。通过劳动教育，让学生体验劳动的艰辛，从而明白不能浪费，养成节俭的品质。通过劳动，感受满足自己的价值。激发学生勤劳、乐观的性格形成，形成对那些好逸恶劳、不劳而获、窃取别人的劳动人的厌恶。
8、首先，父母要记得，孩子能做的事情尽量让他自己做，自己洗自己的衣服，收拾房间、整理书本。
9、大学生除了要学习专业知识，还需要参与社会实践，物质生产实践是人类最基本的实践，劳动则是实践的重要形式，劳动创造了人本身。青年大学生多学习劳动精神，才能更好地了解世界，认识世界，在劳动的过程中才能理解和探索真理，可以通过劳动发现自身的不足和成长的空间，然后不断地去完善自我。
10、如今，我国正处于新时代中国特色社会主义时期，社会不断发展，经济稳步向前，人民的生活水平也越来越高，但是距离人民对美好生活的需求还有很大差距，要缩短差距必须依靠全国人民的辛勤劳动和共同奋斗。
11、伟大的革命先导恩格斯曾今说过：“劳动创造了人类本身”。
12、当然，如果有任何人没有按照要求进行家务劳动，也是要进行小小的惩罚的，家长一定要和孩子共同商议家务日历的制定规划，保障家务劳动“言必行、行必果”。(劳动对于个人成长的意义)。
13、家长要积极支持孩子参加学校和班级组织的劳动和公益劳动，这对孩子集体意识、责任感、意志力和爱心的培养很有帮助；当然学校也要积极研发校本课程，设置“劳技类”课程，如家电维修、服装设计等，这类课程需要一定设备才能进行，家长要充分利用好学校资源指导孩子选课。
14、第在教育目标中增加劳动教育首先不是为了增强劳动的技能。因为技能之事儿，到了万不得已的情况下，形势会逼迫他学习。比如做家务、做饭，不少青年人认为现在服务这么发达，一切用钱都可以搞定。但是遇到像这次疫情期间，很多东西都不是花钱就能解决，特别是外卖的卫生问题，学会做饭就成为必须的了。现在有一个好处就是视频教育，年轻人只要想学没有学不会的。我认为加强劳动教育首先是要解决劳动的观念问题。不管未来从事何种工作都离不开劳动，从小树立劳动意识、劳动自觉，目的就在于要尊重劳动、体验劳动光荣。这种尊重一是要尊重劳动的成果。劳动成果是人劳动付出的心血的凝结，比如保持良好的公共卫生习惯是对保洁人员劳动成果的尊重；不浪费粮食、食品谁对农民、生产者劳动成果的尊重，等等。我记得西北农林科技大学的樊志民教授在“开讲了”的节目中讲到过：“你可以不懂农、你也可以不事农，但你不可以轻视农”。借用这种思路，学生们在未来的职业中，你可能不一定对各种劳动技能都懂(包括一些看似技术含量不高的劳动)、你可能不去直接从事你所认为的“技术含量”低的劳动，但是，你不可以轻视任何形式的劳动。现在一些青年人对于从事他们“看不起、看不上”的劳动的从业人员的轻视、颐指气使，充分反应了在这些人头脑当中，把职业、从事劳动的种类作为判定人的高低贵贱、成功与否的标准，这种典型的以貌取人是非常有害的。劳动教育是要人去学会尊重劳动、尊重劳动者。
15、所以教育的真正意义包含培养一个人积极健康向上的人格，使得个体拥有一个健康的灵魂，当然这并不排除教育结果出现个别情形。教育的真正意义也是培养一个人在家庭和社会中的责任感和使命感，学会对自己的言和行负责。一个人虽然属于一个独立的个体，但也不能离开家庭和社会而独立存在，个体必须生存于社会中，就必须学会承担应有的责任和义务，在家庭中要承担扶养教育子女，孝敬长辈的义务和责任，有家庭的责任感和担当。在社会中有与社会的融入感，有社会荣辱观，学会与周围的人相处，有同情心，学会感恩身边的人和事。教育的真正意义也包括其宗旨就是为社会和国家培养需要的人才，为国效力，为国争光个体需要社会大熔炉的训练，在学校和社会合力的培养下，一代一代人才辈出，他们的聪明才智对推动社会的发展会产生很大的作用。而我们现实社会很浮躁，有人说读书无用，这是错误的！教育是强国之本，立国之基，教育来不得半点浮躁，教育的目的是推动社会的进步和国家的繁荣。
16、我向来是鼓励孩子做家务的，因为家是爸爸妈妈和孩子共有的，那么每个人都有义务去维持这个家的干净、整洁、和谐，孩子也不例外。这就是一种承担责任的表现。
17、 笔者阅读《给教师的建议》发现，苏霍姆林斯基关于劳动教育的光辉思想主要有：一是劳动教育促进人多方位和谐的发展，二是劳动教育给正在成长中的人赋能，三是劳动教育可以为幸福人生奠基。而这三方面联系起来看，恰好形成了苏霍姆林斯基完整的劳动教育体系。尤其是一条，劳动教育培养多方位发展的人、劳动教育促进人多方位和谐的发展，对我们当前和今后较长时间都具有十分重要的借鉴意义。
18、有很多家长出于不舍得孩子太早做家务或是怕他们做不好家务、“帮倒忙”的原因，等孩子10岁以后才一点点教他们学做家务，效果显然不太尽如人意。
19、从小让孩子进行劳动锻炼，使孩子学会做点事，减少对成人依赖的心理，将会促进孩子“自
20、大学生是未来国际建设的中坚力量，需要起到带头作用、骨干作用和桥梁作用。培养大学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，提升大学生为社会奉献，服务他人的情怀和意识。
21、端午节邀请厨师到校，指导学生参加包粽子比赛，这样的活动既可弘扬传统文化，又可培养学生的动手能力，还能吃到香喷喷的粽子。
22、也只有通过这种劳动，人才会以热忱的心去对待周围事物，劳动儿童和劳动少年对待周围人们的态度是与没有真正劳动过的人完全不同的。他断言，如果说劳动使人高尚，那么只有劳动中存在“困难”才能使人高尚。
23、劳动能力是一个人生存的基本能力，是成为一个合格公民的必不可少的要素，我们不能心疼孩子，溺爱孩子，培养出只知读书、高分低能的书呆子，重视劳动教育是十分必要的。
24、劳动价值既来源于使用价值：劳动者通过消费一定形式和一定数量的生活资料使用价值后，将其转化为劳动潜能(这是一种过渡的价值形式)，在劳动过程中再将劳动潜能转化为劳动价值；它又服务于使用价值。
25、劳动是一切幸福的源泉。只有正确理解了劳动精神，才能真正明白生活中一切美好的事物，只有通过劳动才能实现，劳动是人生出彩的钥匙，也是创造美好生活的必经之路。
26、幸福来之不易，寓教于乐不代表无需刻苦学习，请告诉孩子们：现在的幸福生活都是爸妈奋斗而来的，你自己将来的幸福生活也要靠自己努力奋斗去获得！
27、劳动可以锻炼身体、增强意志。劳动会让学生养成面对困难、不畏艰辛、坚持不懈的精神。在劳动中可以培养孩子的意志，锻炼一个健康的身体。所以，劳动教育有助于品德教育和心理健康教育。
28、在我的记忆中，参加劳动的记忆还是比较深刻的。每个学生参加校内的劳动那是很自然的事情，在班级内每天都有卫生值日，负责擦黑板、收拾老师的讲桌(现在在大学生当中，绝大多数学生根本就没上课前擦黑板的意识，仿佛这与自己毫不相干。以至于个别学生为教师擦了一次黑板让教师好一阵感动！！！)每天放学，班级按小组安排值日一是打扫班级卫生，二是打扫每个班级的卫生责任区。个别学生如果忘记值日、忘记参加大扫除的话，甚至有时候被联系到品质问题是很丢人事情，所以一般不会有人偷懒。那时候对学生的评语当中，都会把热爱劳动作为对学生个人评价的很重要的一条，打扫卫生一直持续到我上大学。(现在一切都物业化了，所有这些劳动都有人代劳，客观上造成了一些学生有高人一等的感觉。)
29、从小就开始锻炼孩子的劳动能力，让孩子从小事做起，不仅会减轻孩子对于父母的依赖程度，更能培养孩子“自己的事情自己做”的出色品德，不依赖他人，形成独立自主的人格。
30、“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，只有参与了劳动，孩子才能体会到劳动的艰辛，知道劳动成果来之不易，才会珍惜劳动所得，有利于养成节俭的好品质。
31、劳动教育是新时代d对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是多方位发展教育体系的重要内容，是大中小学必须开展的教育活动。劳动教育是孩子生命成长的必修课，从小抓起，才能为孩子的未来发展奠定坚实的基础。
32、大学生是未来国际建设的中坚力量，需要起到带头作用、骨干作用和桥梁作用。培养大学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，提升大学生为社会奉献，服务他人的情怀和意识。
33、 创造劳动的机会。有意识地创造机会，引导孩子参与劳动，培养劳动习惯。比如郊游时，邀请孩子一起搭帐篷，和孩子一起烧烤，这样的活动孩子一定会乐意参加的。
34、孩子完成了学校一天的学习生活回到家后，帮助父母从事一些简单的家务劳动，比如擦擦桌子、洗洗碗、洗洗衣服等。
35、在砥砺自我中走向成功。实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要发展自己的才能、多方位提高个人素质；需要坚定的理想信念、需要正确价值观的指导。
36、再者，老师和家长要利用一切机会锻炼学生的劳动能力。劳动是人的本能，更是人类的独特优势。孩子从小是喜欢劳动的，他们的好奇心很强，乐于体验和探究。
37、家长要让孩子不断体会“我能行，我能做好”的自豪感，这是让孩子对家务保持持久兴趣的灵丹妙药。让孩子知道，他做的每件“小事”你都看到了，因为年纪小，能力、耐力都有限，自然不如大人做得纯熟。但是没有关系，熟能生巧，爸爸妈妈知道你很努力了。
38、 劳动教育可以培养学生自尊心、自信心和自豪感。苏霍姆林斯基强调，尤为重要的是，劳动，即那种使学生的天赋才能得以显露并使之产生自尊感的劳动，能让学生在劳动中表现自己，显露和发挥自己的才能，使之感到“有某一点可以自豪”，并同时产生自尊、自信和上进心。他说：“道德的自我教育——即激发学生想做一个好人的愿望，实质上是从自豪感、自尊心、劳动的尊严感开始的。”
39、新时代大学生劳动教育肩负着重要的世界观培育功能。通过劳动教育，众多青年学生可以更加深刻地理解劳动的本质、价值和方式，认清劳动与社会发展的关系，以科学理性的态度对待劳动、劳动者、劳动方式。
40、让孩子做能力范围内的家务，各年龄的幼儿动作技巧、认知程度、体力、耐心均不相同，因此父母对孩子做家务的要求，应视孩子能力范围，不宜超过，以免孩子因挫折而产生抗拒和畏惧。
41、只有做过家务，能独立管理自我的孩子，才能明白做好这些事情需要花费多少时间和精力，才能懂得父母日常点滴的操持，都是那么不容易。
42、劳动光荣，创造伟大。新时代大学生应该树立以劳动为基础，以知行合一为取向的人生观。当代大学生知识丰富、视野开阔、思维活跃，但是也有个别大学生缺乏劳动、拈轻怕重、浮躁懒惰、耽于幻想，只是学习了一些书本知识，没有实践的检验，缺乏劳动的锻炼，这样的精神面貌和价值取向，使得加强大学生劳动教育迫在眉睫。
43、增加收入，养活自己和家人。让家人生活得更好。
44、劳动是一切幸福的源泉。只有正确理解了劳动精神，才能真正明白生活中一切美好的事物，只有通过劳动才能实现，劳动是人生出彩的钥匙，也是创造美好生活的必经之路。
45、医生为病人解除病痛，从而使自己成为为善人间的白衣天使；作家把智慧诉诸文字，从而使自己成为人类精神食粮的创造者……只有通过劳动，才能体现出个人价值，而这些价值才是我们生存在这个世界上的意义。
46、对于青少年的成长而言，我们暂且不说劳动对于人们的思想观念的影响，单就劳动对于青少年在成长的作用看，比如：对于小孩子来说，劳动可以使孩子的双手和大脑得到协调发展，可以使孩子的脑细胞得到更多的刺激，加快脑细胞的发育成长，促进孩子的智力发育。让孩子进行劳动锻炼，学会干点活，就能减少他们对家长的依赖心理，将会促进孩子“自己能做的事自己做，不依赖别人帮助”的独立意识的形成。所以可以说，劳动对于培养孩子的独立意识、创造意识有着重要的意义。教育孩子从小热爱劳动，就是为孩子的人生道路创造一个良好的开端。通过劳动教育，不仅可以培养孩子的生存技能，而且可以锻炼他们的意志品质，为他们将来自立于社会打下基础。因此，劳动对于孩子的成长就从学会一些技能到养成品德品质的作用了。
47、劳动是成功的必经之路，价值源泉的创造源泉也是劳动。同时劳动教育对青少年来说十分重要的一项内容，劳动教育国家未来的建设者的劳动精神面貌有着直接决定作用，对于未来一代接班人的劳动价值取向和劳动技能水平也有非常重要的影响。
