实践的事例
1、温州道尔顿小学从“整理教育”理念出发，基于“合同的形式”“整合的内容”和“差异的规划”三项原则设计适应低中高三个不同学段的作业合同单。“合同作业”整合各学科作业任务及信息，融合健康、睡眠、阅读和品德等育人作业，整体规划和设计一周期内所有的作业内容与要素。同时，学生通过“合同作业”自主选择学习任务，自主规划作业时间和顺序。“合同作业”推动了学生差异化的作业行动路径和个性化学习元认知的发展，减轻了“齐步走”和“一刀切”的作业任务负担。
2、为了完成《本草纲目》的著述，李时珍远出旅行考察，上山采药和拜访有实际经验的人。他历尽千难万险，中草药药材丰富的崇山峻岭，都留下他的脚印。
3、实践的基本特征：客观性、能动性和社会历史性。
4、他说：“学者观书，病在只要向前，不肯退步，看愈抽前愈看得不分晓，不若退步，却看得审。”就是说，读书要扎扎实实，由浅入深，循序渐进，有时还要频频回顾，以暂进的退步求得扎实的学问。(实践的事例)。
5、有一天，丰先生忽然灵感来了，研墨挥毫画就了一幅题为《卖羊》的漫画：一个农人牵着两只湖羊，到羊肉馆来卖给老板。画好后，丰先生觉得很满意，就带上漫画来到羊肉馆，想让老板和顾客们也欣赏一番。谁知道，一位农民顾客看了却连连摇头发笑。丰先生觉得纳闷儿，就上前虚心地请教他因何而摇头发笑。那农民说，多画了一条绳子。丰先生听了，回过头来又仔细看看自己的画，觉得想不通：两条绳子牵两只羊，哪里多了绳子？这时，那个农民站起来认真地告诉他，牵羊只需牵头羊，不管多少只，只要一条绳子就够了。 此时，丰先生才恍然大悟。
6、司马迁写到魏国的历史时，听说秦为了灭掉魏国，曾引黄河水来淹魏都城大梁。为了弄清史诗，他亲临大量，来到城墙上，爬高走低，寻找当年的痕迹，又找当地老人耐心调查，终于掌握了大量资料，证实当年秦国确实水淹大量，这才把这一史实记入《史记》。
7、爱迪生为了科学实验的成功，不是终日埋头苦读，而是夜以继日地不断实践。为了实践，硫酸差点毁了他的眼睛，强大的电流险些要了他的命。但他仍孜孜不倦地为科学事业奋斗着，最终造福于人类。
8、战国时期，赵国名将赵奢之子赵括，幼时通晓兵法，善谈兵家。连他父亲都打不过他。后来赵王中的秦王反其道而行之，要他接替廉颇做赵将军。赵括是个缺乏实战经验，只懂兵法的人。到了昌平，他扭转了廉颇的行动，换了中尉，改变了军制，使得全军脱德，士气低落。
9、看看时间，四点半，只睡了不到两个小时。离出门的时间还早，又没有睡意，于是起床打开电脑，点开了我很久没玩的QQ农场。
10、做科研的有心人。竺可桢教授曾任中国科学院副院长，可他上下班从不坐配备的小汽车，而是坚持步行一段再乘公共汽车。这样既锻炼了身体，更主要的是可坚持观察物候变化，为科研收集一手资料。他每天都这样观察、记录，把天气变化、风力级别、气温升降等都记载下来，一生写了40多本这样的日记。临终前一天，他还记了这天的气象情况。
11、人通过劳动把它的目的、观念实现在产品中，使对象成为人化的对象，同时，使人的本质对象化。
12、HARA中给出了用例的基本概率(参见章节1)。概率以每小时或每公里给出。但是，仅将数字倒置将使该用例的较为可靠性置信度低于50%。应考虑二项分布的用例概率来计算完整的验证里程。L2的典型验证距离为数十万公里，较高可达一百万公里。然而，正确规划验证距离比它的长度更重要。驾驶条件(例如天气、地点、市内/市外驾驶等)应根据目标车辆所经历的分布进行加权。当地交通部门收集的与道路交通相关的统计数据(例如AASHTO所谓的“绿皮书”)是与此相关的主要信息来源。
13、成长类：“义务劳动”“有偿打工”“团队协作活动”等。
14、当我换上志愿者的绿色马甲，戴上小黄帽，举起劝导旗，期间让我感受到了什么是艰苦，风吹雨淋且不说，正好还遇到了寒冷天气，在路口站上一会，就浑身发抖。深刻体会到交警同志的不容易，为了人民群众出行较为可靠付出的辛苦。遵守交通规则是我们每个公民都应当做到的事，但是有些人却故意不遵守。交通劝导员的主要还是负责劝阻行人和非机动车不要强行在车流通过时过马路，以免发生意外。在参加了这次志愿服务活动后我了解到其实有相当一部分人并不是刻意去违反交通规则，而是他们缺少相关知识，遇到这样的人志愿者们要耐心科普相关知识，纠正他们的错误行为。
15、危害识别是一个归纳过程，旨在识别可能的危害以及与之相关的风险。危害识别始终考虑可能被视为系统外部的情况(用例、驾驶员和道路条件等)以及实际系统行为与某些预期行为的偏差。通用较为可靠生命周期遵循FS生命周期，将功能失效(故障)视为危害识别的偏差。
16、温州市实验中学教育集团作为城区优质学校在“双减”中以课程为载体，构建“指向未来”的教育系统工程。学校对原有课程进行整合与迭代，借助项目化学习思维，设计“学会学习”课程，实施“学习力生长时光”，让学生真正成为学习的主人；创新形式设计指向SSES(社会情感能力)的五育融合的TOP成长课程，实施“个性生长时光”，培育学生“大五人格”；利用晚自习服务实施“静心整理时光”，培养学生自主安排能力以及学科整理能力，较大限度提升学生学习的内驱力，进一步构建学校教育新生态。
17、这吓了我一跳，当时我非常清醒，知道自己不是魇住了。因为长期熬夜，休息不充分，有过几次魇住的经历，知道梦魇时全身都是无法动弹的。但这次我明明已经坐起来了，怎么动不了手呢？不知道是不是运气好，我疑惑的回头看了一眼，这一眼，差点把我吓死！
18、需要对单元内容进行教材分析，可以结合不同版本的教材来进行对比分析，比如人教版和北师大版等教材版本。
19、当年我刚出社会不久，通过努力赚了一桶金，看起来不少，于是起了自己单干的念头。结果就被社会无情的鞭挞了，破产而且欠了一屁股外债，更重要的是几乎身败名裂。
20、李时珍觉得前人医书有很多错误的不完善的地方，于是决心自己走遍大江南北重新书写一本医书，造福人民。
21、来自温州道尔顿小学的白常平老师以“分数的意义”为例，分享了《基于学习路径分析的“分数的意义”单元整体教学——指向意义理解的教学顺序思考》专题。
22、系统边界：摄像头/雷达系统、AEBECU、制动ECU、制动系统
23、“评估未知危害场景”：“统计测试”，即通过将系统暴露于世界或模拟的统计分布条件下进行搜索验证。
24、李时珍是我国古代出名的医学家，他重实践、重考察、重验证，他亲自采药、试药，花了将近40年的时间，编写了出名的《本草纲目》。他为了著成此书，访遍千山万水，历经千辛万苦，费尽毕生心血！
25、业界采用较为可靠方法论来控制(即系统地识别、减少、减轻和评估残留)风险。只有将与不同方法论(这里的不同方法论追求相同的目标)相关的方法放在一个生命周期中，才能实现对各种方法论的有效使用。
26、瓯海区梧田一中学以学生和家长为“需求侧”，课后托管为“供给侧”，采用“二类三段”模式优化托管服务。“二类”指的是实施“基本服务+拓展服务”两种类型。“三段”指的是把课后服务时间分成三个时间段：自主作业60分钟，体育劳动20分钟，温馨自主30分钟。采用三个“一”式作业重构，即用“一表”控制作业量，用“一单”优化教师的作业设计，用“一图”提升学生的思维品质。学校用合作之态、学习之心、关爱之举三个锦囊，达成“需求侧”与“供给侧”相互促进，共同发展。
27、“陪你做教研”：陪伴也是一种教育，陪伴比教育更重要。
28、为了完成《本草纲目》的著述，李时珍远出旅行考察，上山采药和拜访有实际经验的人。他历尽千难万险，中草药药材丰富的崇山峻岭，都留下他的脚印。白天深山采药，晚上对每一颗药草，从产地、裁培到苗、茎、叶、根、花果以及形态气味、功能等研究得非常深入、细致。
29、名企的带动作用：2013年，「名企」阿里云入驻园区，由于阿里云在云产业的龙头地位，一批上下游企业自发聚集，数梦工场、政采云、新华智云等一大批「涉云」企业的进驻，带动了小镇云计算、物联网等信息基础设施建设，云产业生态得以在小镇形成。
30、4月6日下午两点“陪你做教研”第3次课准时相约云端，本次的主题是理解学习目标和确定学习起点的案例分享。东莞松山湖一小学的阳海林老师以《面积》单元教学为例进行分享，温州道尔顿小学的白常平老师以《分数的意义》教学为例进行分享，两位老师研究的课题都是众多一线数学老师又害怕又敢于研究的内容，听完他们的分享我获益良多，对理解学习目标和确定学习起点的具体做法有了一定的认识。
31、ISO26262具有四个汽车较为可靠完整性等级(ASIL)以及“QM”较为可靠等级，适用于剩余风险被认为可以通过质量管理方法最小化而无需实施任何特定较为可靠措施的情况。ASIL级别具有双重作用：它们衡量在给定情况下与特定故障相关的风险(ASILA表示较低风险，ASILD表示较高风险)，同时ASIL分配定义了标准对系统的要求，即为将现有风险降至可容忍水平而需投入的工作量。因此，标准本身给出了系统中可能发现的风险级别以及可容忍级别，即使此信息是隐含的(不像IEC6150其中可以进行定量风险评估)。
32、(1)重要性。从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃，认识上的飞跃，意味着思维方式的转变。
33、TEA包括触发事件(TE)的识别和对其可接受性的评估(类似于HARA)。
34、我国出名气象学家竺可桢，从事气象工作之日起，每天都要亲自到室外观测气侯，进行记录，数十年如一日。
35、实践有着诸多的含义，经典的观点是主观见之于客观，包含客观对于主观的必然及主观对于客观的必然。实践就是人们能动地改造和探索现实世界一切客观物质的社会性活动。
36、《儿童早期的数学学习与教育——基于学习路径的研究》
37、温州市龙湾区沙城镇第二小学开展“五育融合”下的周末实践作业，充分发挥学生的主体作用，组织学生小组讨论产生主题。作业设计通过多学科感知主题元素，让学生在感知主题的过程中亲近自然，在观察中学会探究、思考、创造，从而提高学生的综合素质与能力。项目实施阶段从多角度出发，以“五育融合”为导向，创建主题周末作业安排表；以“主题作业单”为载体，落实能力培养的关键点；以“多元化的评价”为手段，关注学生多方位发展；以“多样展示”为平台，人人参与，激发学生自信潜能。
38、富兰克林最早提出了避雷针的设想，并且经过多次试验，制成了实用的避雷针。德国大哲学家康德赞扬他说：“富兰克林是从天上取火种的第二个普罗米修斯。”
39、科普类：“参观学习科研机构”“动手小发明”等。
40、较为可靠评估报告(SAR)总结较为可靠证据并提供较为可靠论据，即对较为可靠生命周期的发现进行解释。SAR通常以半正式的方式编写。对于通用较为可靠生命周期，SAR基本上是根据ISO26262的要求创建的，但也包括SOTIF相关的证据。
41、真理不是存在于我们的讨论中的，而是存在于实际中，只有你自己去体会才会知道，所以我们不仅要懂得其道理，还要用于实践。
42、白常平，章勤琼，罗娇嫦《基于学习路径分析的“平行四边形和梯形”单元整体教学——如何以边的位置关系认识图形》
43、那时我们都是十六七岁的年纪，正是长身体的时候，长期的吃不饱，珍珍就出现了上述晕倒的事儿。
44、研师三人行“陪你做教研”已于3月23日正式开启，本学期主题正是“基于学习路径分析的单元整体教学与作业设计”敬请关注！(1次付费即可参加全部15次校本教研，并支持无限次回放。)
45、文中，邓中夏论述了农民深受各种压迫，有革命的愿望，更表示农民“已到了要革命醒觉时期了”，号召青年“到民间去”，教育和组织农民起来斗争。
46、在设计之初，先对多个版本教材教学内容的编排进行比较分析。梳理各版本单元教学目标，对比发现相同点，明确单元核心内容以及对应的数学核心素养。
47、哥伦布曾是海边的一个穷孩子，他热爱大海，渴望航行。航海的梦想鼓舞着他悉心研究地理，千方百计存照契机，他先后到葡萄牙、英国、法国，但均被拒绝，后来他得到西班牙国王支持，率领船队四次驶进茫茫大西洋，临近千辛万苦终于发现了美洲大陆。
48、大家多说在遇到分歧时我们应当少数服从多数，可是那多数所带表的就一定是正确的么?我却不这么认为。
49、爱心类：“帮扶老人”“义捐灾区”“募集贫困儿童”等。
50、珍珍的家在大山里，离镇上有30里路，30里山路，珍珍每周都要步行回家背上下周的口粮，交到学校食堂，那时候，我们的日常口粮都是大碴子，学校食堂的一日三餐都是煮大碴子，珍珍家里拿不出应交的粮食，每次都比别人少一半，每顿饭也只能吃一半的量，又没有钱买菜，偶尔加几根淹疙瘩条就是奢侈了。
51、众所周知，仅在不同的ISO标准中，就可以找到40多种较为可靠定义。令人惊讶的是，ISO26262和ISOPAS21448都同意将较为可靠定义为不存在不合理的风险。他定义了每个标准的范围：
52、就比如说我们大家一起选举什么代表之类的时，我们应当根据每个人是实际来决定投谁，而不是别人选谁你就选谁，我们应当为自己所拥有的一票负责。
53、「我爱北京天安门正南50公里」是很多人对固安的一印象。
54、第四步设计、实施单元教学任务。确定学习任务，完善教学设计，实施教学，最后进行后测评价。
55、①生产实践(为满足人类生产而改造客观世界的能动性活动)。
56、 王清任是我国清代出名医学家，他在研究《黄帝内经》时，发现书中错误不少。所以，他决心修正其中关于人体结构的部分。他曾在瘟疫流行的灾区观察未掩埋的尸体300多例，逐一进行了解剖和观察，绘制了大量的脏腑图。
57、章教授和陈编特别提醒：前测的主要是看学生对概念理解典型的困难和迷思，不要过于看百分比，要关注学生典型的困难是什么，如此分析，为后面教学做支持。
58、章教授补充：海林老师在讲单元目标确定的时候，已经把核心目标具体化也做了。刚才学生理解面积含义的三点表现也就是核心目标具体画了。核心目标确定后，接下来就是核心目标具体化。核心目标具体化需要有学生表现性的行为反映落实情况。
59、从木匠到画家。齐白石出身于贫苦农家，12岁就为生计所迫而学木匠谋生。但他自小就酷爱绘画，七八岁时就开始练习，天天抽空临摹或写生。为了达到形神兼备的境界，他时常在野外悉心观察各种动植物的形态和习性，晚上躺下被窝里还在用手指画草稿，经过数十年这样刻苦的实践磨练，他终于成为一代宗师。1957年，中央文化部授予他“中国人民杰出的艺术家”的荣誉称号。
60、李时珍和曼陀罗的故事，告诉我们“理论来源于实践”，他经常身体力行地验证一些传说，改变了很多当时人们的迷信思想和以讹传讹的做法。
61、章节4中定义的通用较为可靠生命周期如图3所示。它由符合ISO26262的功能较为可靠生命周期和一些接受ISOPAS21448要求的WP以及正常较为可靠要求组成。通过SOTIF生命周期扩展了较为可靠生命周期，目前只包含触发事件分析的过程。通用较为可靠生命周期的FS和SOTIF部分均基于预期功能的数据。
62、➤ 如何预防“物传人”？收快递如何做好防护？一图看懂→
63、居里夫妇不顾生命危险，坚持在强辐射的化学药品中奋战。为了提炼钋，他们投注了大量心血，日夜不停地进行实践。提炼成功后，他们放弃了专利权，放弃了一笔巨额报酬，又向更新的科学高峰迈进——发现一种新物质——镭。为了发现镭，他们又投注了全部精力。
64、最后是安保工作，我笑称这份工作要耐得住寂寞；展场的出口，一把黑色椅子，一个隔离带就是它的全部。
65、科学上没有平坦的大道，真理的长河中有众多礁石队滩。只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。——华罗庚
66、通过此次社会实践活动，我对我的家乡又有了新的认识，让我得到了很好的锻炼，也更加热爱志愿服务活动。
67、白天深山采药，晚上对每一颗药草，从产地、裁培到苗、茎、叶、根、花果以及形态气味、功能等研究得非常深入、细致。
68、“返家乡”社会实践 兰陵县矿坑镇社区服务中心
69、这次志愿服务活动让我收获了很多，不仅学到了很多知识，还得到了许多来自陌生人的鼓励、善意与配合。最后感谢这次志愿活动带给我很大收获。
70、杭州开发区有一句口号：「年年有大会、季季有论坛、月月有路演，周周有沙龙，天天有咖啡」，活动可以为园区直接导入客流和企业家流，增加园区的人气与名气。
71、有一群人陪着一起读书打卡，是一件有意思、好玩的事情；一起坚持，更是一件幸福的事情。
72、➤ 太亮眼！虎年春节，文艺“国家队”密集涌现温州元素
73、李时珍决心要找到它，进一步研究它。之后李时珍在采药时找到了曼陀罗。他按山民说的办法，用曼陀罗泡了酒。过了几天，李时珍决定亲口尝一尝，亲身体验一下曼陀罗的功效。他抿了一口，味道很香；又抿一口，舌头以至整个口腔都发麻了；再抿一口，人昏昏沉沉的，不一会儿竟发出昏昏沉沉的，不一会儿竟发出阵阵傻笑，手脚也不停地舞动着；最后，他失去了知觉，摔倒在地。
74、李时珍是我国古代出名的医学家，被后人誉为“医圣”。他是明末清初重实践、重考查、重验证的实学学派的代表人物。他花了将近40年的时间，编写了出名的医学著作《本草纲目》。
75、科普类：“参观学习科研机构”“动手小发明”等。
76、功夫不负有心人，1978年珍珍考上了师范大学，毕业后一直在家乡县城的一个中学教书，她的学生可谓桃李满天下。珍珍姐姐一生未嫁，后来一直和珍珍生活在一起。
