10道变态难数学题
1、与老师沟通后才得知，这是为了调动学生兴趣自创的“emoji趣味成语教学法”。
2、众网友看题后，表示一头雾水，完全不知道从何入手。有网友研究了一晚上，连题都没看懂。也有网友吐槽，这道神题估计连研究生也未必能做出来。
3、也许会有人认为问题被放大，有点上纲上线。但寓教于乐是智慧的教学手法，智慧在于其中“乐”的适量适度不把“教”的本质磨灭。
4、刷题与思考兼顾，题肯定是少不了的，里方法众多，单靠老师讲几次肯定难掌握，所以多多刷题．同时要学会思考，题目千变万化，但最本源的知识是不变的，同学们要思考解决问题的方法及归纳一些典型题型，这样刷题才会．
5、开始小步进入拔高训练，但是题的难度不会很难，一般需要分析3步左右就可以解出最终答案。(10道变态难数学题)。
6、能装120头的是满排500吨以下的船舶，船长需要有丙级适任证书，职业资历至少需48个月，学历要求大专以上，所以年龄至少是21+4=25岁。
7、极限的ε-δ定义是在微积分严格化的过程中，由德国数学家魏尔斯特拉斯给出来的，这种数学语言极大的促进了数学分析的准确化。因为ε-δ定义是从静态的观点出发，把变量解释成一个字母(该字母表示某区间内的数)，从而给出了严格定量的极限概念：
8、整理出《小学六年级商品和利润问题知识点整理及练习题》(10道变态难数学题)。
9、认识图形这部分的难点和易错点在于，不但要知识常见图形的特点，而且还有有初步的空间想象能力。
10、想要做出这些题目你就要向小朋友们学习，不用想的太深，而是培养发散思维。
11、连续的定义本身并不难想象，所谓连续就是没有间断，出现间断那也就不连续了，举个最简单的例子就是画一条线，但不能抬笔，形成的就是一条连续曲线。但这种叙述只能意会不能言传，严谨的数学中不允许出现这样的定义。既然这么容易理解为什么又说难理解呢？因为数学课本上给出连续的定义是这样的：
12、试题在这，一起感受下小学一年级小朋友的教育深度。
13、145＋78＋255 125×32 656－164－36
14、本来以为是一道数学题，没想到这是一道语文题，难不成根据船上的鸡鸭鹅狗猫的数量，就能推测出船长的年龄？这也太抽象了吧？所以孩子们的答案五花八门，有的说“我就是船长，我多大船长就多大”，也有的说，“船长36岁，他为了庆祝生日，所以买了26只绵羊和10只山羊”，哈哈，你知道船长几岁吗？
15、小学数学题，对很多家长来说是小儿科，一看就知道结果，但有五道公认的“变态”数学题，就让很多家长在孩子面前展露了一次手足无措，不是咱文化不够，只是这问题也太奇葩了吧？
16、其中易出错的地方在于孩子没分清左右，再就是对一排物体从哪个到哪个，中间隔几个物体的认知，当离开直观的物体画面时，缺乏想象能力，而做错。
17、黎曼猜想和费马大定理已经成为整合广义相对论和量子力学的M理论的几何拓扑载体。
18、用文人的话说，任何形状的几何图形，无论多么复杂，都可以用一堆简单的几何图形组合起来。在实际工作中，我们不能在二维平面纸上画复杂的多维图形。霍奇的猜想是把复杂的拓扑图形分成几个部分。只要我们按照规则安装，我们就能理解设计师的想法。
19、1943 年,匈牙利数学家陶斯巧妙地证明,在所 有首尾相连的正多边形中,正多边形的周长是最小的。但如果多边形的边是曲线时,会发生什 么情况呢?陶斯认为,正六边形与其他任何形状的图形相比,它的周长最小,但他不能证明这一 点。而黑尔在考虑了周边是曲线时,无论是曲线向外突,还是向内凹,都证明了由许多正六边形 组成的图形周长最校他已将 19 页的证明过程放在因特网上,许多专家都已看到了这一证明, 认为黑尔的证明是正确的。
20、有人说这是幼儿园的题目，有人说是小学三年级的题目，总之这至少是一道给10岁以下孩子的题目。
21、68×35－408÷24 5－(0.6＋4÷0.32) 08－08÷8
22、这样的问题被家长质疑“除了搞笑，看不出价值”。
23、还有网友表示：“下午五点到六点半，晚饭时间为什么要去骑自行车......”
24、刻意练习的最根本要求就是要逐步升级，每次突破一点点，并且集中分阶练习。
25、黎曼猜想(或称黎曼假设)是数学家波恩哈德黎曼在1859年提出的关于黎曼函数(s)的零分布的一个猜想。德国数学家戴维希尔伯特在第二届国际数学家大会上提出了23个数学问题，包括黎曼假设，数学家们应该在20世纪努力解决这些问题。黎曼假设也包含在克雷数学研究所提供的七个世界数学问题中。
26、出题人老师表示“就是想让大家放松一下”|视频截图
27、等到现在面临毕业才真正意识到原来大学生活是那么的短暂，时间是如此不饶人。因为即将面临毕业，我们学校隔三差五的就会有招聘会，学校美其名曰：我们要做到每个学生都能安心就业，不用担心毕业即失业的风险，其实学校之所以那么卖力的进行校招也就是为了保障自身的就业率，打响有名度而已。至于招聘企业的质量，那就真是参差不齐了。虽说企业的质量不尽如人意，但是其中也不乏有很多不错的，所以我们这些即将面临毕业的大学生，便整日奔波在投简历、面试、复试的路上。前两天我们学校招聘会，我看到了一个薪资待遇都极好的企业，便开心的拿着简历去应聘。本来以为这个公司既然来我们学校招聘多半也不会太过困难，毕竟是校招，我们又都是刚出炉的菜鸟，应该不会太过为难我们。结果去应聘才发现，人家是外企，需要本科学历，我当时就忍不住想要骂娘。一个破专科学校你找本科神经病啊！后来一想，不对，虽然是我们专科学校，但是也有很多本科专业。想到这突然便没了底气，灰溜溜的走了。在回去的路上我一直都在想，为什么我不是本科学历？为什么自己这么笨？为什么当初不更努力一点？正当我心里埋怨时，突然听到旁边的女生说你知道吗，今天高考耶！哈哈，不知道今年的语文作文题多变态，数学题最后一道题多难呢？听到这我不由的停下了脚步，看了一眼大学的教学楼，心里不禁感叹到原来我离高考已经过去了两年了啊，当初为了备战高考可是没少受苦呢？虽然结果不尽如人意，但努力了一场，也不算辜负了自己。高三时我数学是做较好的，理综也挺好，语文勉强过得去，就英语从来都是40多分。因为高三了，很多科目都已经补不回来了，所以我们老师就教导我们说快要高考了，弱势学科现在补也来不及了，现在就专攻强项，弱势的就先放放吧！所以我基本上每天都在数学的题海中奋笔疾书。虽然我的数学已经很好了，可是还是有很多的大题，做的令人崩溃。数学题的选择题和填空题拿老师的话来说那就是送分题。后面的大题前几道还是挺简单的，但是越往后的大题越难，就像爬山似得才开始还是精力充沛的往上爬，但是越往后，山越高坡越陡，越难爬。最后一道数学题真是尤其的难做。像我的数学成绩已经算是不错的了，可是最后一道大题，大都时候我也是力不从心。最后一道大题一问还好说，可是第二问第三问简直就不是人做的，感觉出题的人就是变态故意来刁难我们。老师也都知道最后一道大题十分困难，就经常在班里说，学习好的同学，最后一道大题可以专研专研，学的一般的可以试试一问，学习差的就别看了，反正你们学的差的也做不出来，白白浪费时间还不如检查检查前面的，多对几道选择题。虽然老师说的话不是特别中听，但是却也不无道理，最后一道数学题当真是很难。我之所以高考失利，数学真是占了很大的原因。考数学的时候，发下来试卷我习惯先把所有的题先看一遍，结果看到了最后一道大题发现没有任何思路，于是心里就开始没底了。以至于做前面的数学题的时候心里都在想着最后一道大题，结果最后前面的试题都没做好，最后一道大题也没做出来。高考成绩出来数学没及格，别的科目也没考好。我高考失利虽然并不全是数学的原因，但是确是因为数学没做好，让我后来的考试紧张，导致我高考失利上了专科。
28、(103-141÷47)×5 7200÷25÷4 8×(40＋20)
29、另外一个佐证，就是很多年份特别难的试题，往往都是由竞赛背景的老师出的，比如葛军，人称数学帝，早年就是搞竞赛培训的，他的题目被认为是高屋建瓴，其实他自己的说法：我出的题目只是稍微灵活的考察了一下数学思想，大概就是数学竞赛一试的水平，也就是竞赛d入门的难度。
30、因此，高考范围内的数学内容其实是竞赛的基础，而竞赛的内容也是高考内容的延伸和拔高，尤其是一试。所以，搞竞赛对于压轴题是帮助的。
