溪水的声音拟声词
1、秒(秒钟) 瑟(萧瑟) 缴(缴纳) 器(机器) 摘(摘取)
2、同样，我们也可以让孩子说说，“不一样的季节，有不一样的音乐”。
3、(例句)拔河比赛时,双方拼命使劲,“喀嚓”一声绳被拉断了,大家都倒在地上。
4、与前面所呈现的“柔与力”“小与大”相比，这样处理着实于单调中显出了幼稚。我甚至觉得，这样的结尾，很可能影响到孩子们的写话，他们也会习惯于在最后写一个明亮的尾巴。
5、唤醒人们对天地自然的自觉，唤醒人们对于声音世界的欣赏，这不仅仅是文学的使命，更是艺术对于美好提醒。
6、选文向我们介绍了两种声音，当________拂过，发出的声音是轻柔的，当________吹起，合奏出雄壮的乐曲。
7、滴滴答答( dī dī dā dā )：重复的滴滴声。例句：静静聆听那滴滴答答的声音，仿佛在为谁倾诉。
8、作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风，是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音，“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟；“水，也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。这样写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是多么美妙动听啊！
9、(释义)形容金属、瓷器、玉饰等撞击的声音。
10、我们越来越满足于“看见”，看见生活的光怪陆离，世界的五彩缤纷，而忽略甚至遗忘声音的存在。
11、独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
12、风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
13、四季的脚步真是美妙，当我们听到这些优美的声音，四季就不知不觉来到了我们身边。老师也想和大家一起读读。(师生合作配乐朗读，学生只读拟声词。)这些词真有意思。孩子们，生活中像这样摹仿自然界声音的词，我们给他们取个名字叫“拟声词”。
14、单音节:猫鸦蛙哦啊唰哗轰嘭砰嘘咻飕哔当吐噎
15、
16、这篇课文属于说明性文章。它运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。
17、对于本次课程，最初的设计是以今年的抗疫为抓手，由统编教材二年级上册的《大禹治水》为切入点，以古今的名人为主线，最终落实到今日抗疫中的“逆行者”，最终却以拓展文章力度不足而放手，但至今仍觉得这也是一个很好的思路和方向。后来考虑到二年级学生的特点，短小有趣，读起来朗朗上口的童诗应是孩子的兴趣点所在，最终多次斟酌，反复修改，以《有趣的象声词》为题，最终呈现了该课堂。
18、造句：河水哗啦啦地唱着歌蜿蜒而去，像一条银白色的丝带，滔滔清流滋润了河边的田野。
19、泉水淙淙 (quán shuǐ cóng cóng )：流水发出的轻柔的声音。例句：山中绿树成阴，泉水淙淙，风景优美。
20、出处：冰心《寄小读者》十四：“偷闲划舟，抬头望一望滟滟的湖波，低头看滴答滴答消磨时间的手表，心灵中真是太苦了。”
21、教师小结：拟声词真有趣，有两个完全不一样的字组成的，有两个相同的字组成的，还有四个不一样的字组成的。其实，在我们的生活中还有许多许多，有一个字组成的，比如“啪”有三个字组成的，比如“轰隆隆”“哗啦啦”，还有四个字AABB式的词，比如“滴滴答答”。只要你善于阅读，留心观察，就会发现的。
22、阅读要求：用自己喜欢的方式读通短文《巴喳巴喳》，找出拟声词勾画出来。
23、生：第4组是两个同样的字重复组成的拟声词。
24、二年级语文教学目标着眼于培养学生的语文要素和实践能力，培养穿心精神，促进学生的多方位发展。教育内容要求贴近儿童生活，体现一定的德育价值。《有趣的象声词》教育目标定位在了解什么象声词，有感情地朗读诗歌，体会儿童诗中运用象声词的趣味，能运用象声词创编简单的儿童诗，既符合语文要素的要求，又适应儿童的心理特征。
25、课文围绕一自然段展开，第四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。
26、买药后衣袋里应有很多钱，回到山中服药又可以延年。
27、山间偃仰无不至，石泉淙淙若风雨，桂花松子常满地。
28、拟声词虽然也是摹仿自然的声音，却有很大的主观性。自然界的声音无限，通过我们耳朵和大脑的诠释，主观音感的辨别，再由自己语言的音位系统模拟，这样的模拟往往会失真。因此，它和口技的声音摹仿，有所不同。
29、选文的中心句是：________________________________________________________________________。
30、这里，孩子的思维在书本里，在教材文字所指示的轨道上爬行。
31、这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。
32、文中画波浪线的句子是一个________句，把__________________比作________________和__________________。
33、 高考作文 |现代文阅读 |单元练习 |名师名卷|古文阅读
34、小溪叮咚叮咚，一路歌唱向前，要奔向哪里？是要归于大海吗？
35、厨房里： 学校里：
36、师：你们可真会学习。你最喜欢谁的声音呢？把你喜欢的声音读出来。
37、不过，我们更应当意识到，文字之于声音的传达，其实是相当无力的。每一个拟声词，或许能模拟一定的声响，但与真切的声音世界相比，它们都是简陋而苍白的传达。
38、淅淅——用来写轻微的风声、雨声、落叶声等。淅沥——用来写轻微的风、雨、雪等声音。稀里哗啦——用来写雨声、建筑物倒塌的声音。呼呼——用来写风声。呼啦——用来写旗帜飘动的声音。咕隆——用来写雷声、大车声。汩汩、孱孱、哗、哗啦、哗哗、淙淙、咕噜——用来写水流动或东西滚动的声音。咕唧、咕叽——水压向外排的声音。咕嘟——沸水声、喝水声呜呜——用来写风声、汽笛声。滴答——用来写水滴落下或钟表摆动的声音。滴沥——水下滴的声音。沙沙——用来写踩着沙子、飞沙击物或风吹草木等的声音。瑟瑟——用来写轻微的声音，如：秋风瑟瑟。汹汹——形容波涛的声音萧萧——形容风声飕飕(shoushou)——形容风声
39、这样的阅读感受，显然只能来自你独立的判断。
40、生：第1组是两个不同的字组成的拟声词。
41、帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。
