溪水的声音拟声词
1、我们越来越满足于“看见”，看见生活的光怪陆离，世界的五彩缤纷，而忽略甚至遗忘声音的存在。
2、叮咚咚、嘻哈哈、哗啦啦、扑簌簌、淅沥沥、呼啦啦。
3、妙(奇妙) 琴(钢琴) 激(激动) 嚣(嚣张) 滴(水滴)(溪水的声音拟声词)。
4、选文的中心句就是文段中总结性的语句，一般在段落的开头或结尾，仔细阅读文段，分析一下，看看开头是总结性的语句，还是结尾是总结性的语句。
5、联系全文，谈谈课文运用的修辞手法，并举例。
6、衡水中学《语文》《数学》《英语》各学科老师暑假建议，太宝贵了！赶紧收好！
7、如：我在屋檐下听过燕子“轻轻柔柔的呢喃细语”；我在看瀑布时听过水流演奏“雄伟的乐曲”；我在动物园听过狮子、老虎吼叫出“充满力量的声音”；我在森林中听鸟儿们开着“热闹的音乐会”等。(溪水的声音拟声词)。
8、(大屏幕出示学生找到的声音，咔嚓、滴答；沙沙；丁零当啷；叮当叮当、噼啪噼啪、哗啦哗啦、咕咚咕咚、咔嚓咔嚓、嘻哈嘻哈)
9、体会儿童诗运用拟声词的趣味，创编几句儿童诗。
10、淙淙(cóngcóng)——“石泉淙淙若风雨”
11、二年级语文教学目标着眼于培养学生的语文要素和实践能力，培养穿心精神，促进学生的多方位发展。教育内容要求贴近儿童生活，体现一定的德育价值。《有趣的象声词》教育目标定位在了解什么象声词，有感情地朗读诗歌，体会儿童诗中运用象声词的趣味，能运用象声词创编简单的儿童诗，既符合语文要素的要求，又适应儿童的心理特征。
12、本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
13、小学语文的教育学是个不断创新的过程，语文教学的丰富性在于不断的探索新的教学理念与教学手段，如何较大限度地提升学生的语文素养。去年伊始，我校就提出了多文本教学的理念，倡导老师们走进多文本，从多文本中提取相似的语文要素，实现以点带面的教学效果。最近接到了学校多文本阅读的公开课展示通知，真正开始着手查阅资料，翻阅文献，聆听专家出色课例，真正的对多文本内容进行了深入了解和研究，由初期的不知所云至今日的了然于心，豁然开朗，不觉惊叹多文本的与魔力。
14、秒(秒钟) 瑟(萧瑟) 缴(缴纳) 器(机器) 摘(摘取)
15、山间偃仰无不至，石泉淙淙若风雨，桂花松子常满地。
16、要言之，就是经由文字的审美重回生活的现场，又经由生活的原型重温文字的力量。
17、自选材料，带拟声词的五首儿童诗：《四季的脚步》《雪》《雨铃铛》《春节是个百音盒》《巴喳巴喳》
18、 下大雨时“哗啦啦”一个个雨滴宛如一大群威猛的勇士，一下子全部落到了地上“砰砰”它们一定很疼。路人踩到水上不时发出“啪啪啪”的声音，路边的狗狗摇着它那小尾巴一直喊着：“汪汪”“汪汪”！车子来了，溅起了“唰啦啦”的水花，太美了！
19、《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。
20、(示例)：近代杨沫《青春之歌》一部一章：“他咕噜一声咽了一口唾沫。”描写泉水声音的成语有哪些流水潺潺(liúshuǐchánchán)：拟声词，形容溪水
21、ABAB型:哗啦哗啦 咕咚咕咚淅沥淅沥嘟噜嘟噜 哔里哔里呼噜呼噜当郎当郎啪拉啪拉卡拉卡拉 唰拉唰拉叮当叮当轰隆轰隆卜通卜通
22、伍琳琳，中小学一级教师，长沙市邹玲静小学语文名师工作室学员，岳麓区卓越教师。曾获衡阳市小学语文教师素养大赛一等奖；获“一师一优课、一课一名师”湖南省省级优课、教育部优课奖。2018年以岳麓区“名优特教师”选调长沙，2019年11月获得全国第七届群文阅读录像课三等奖。
23、春天的细雨，秋天的溪水，冬天的雪花，都会发出不同的声音。
24、真想再次游走山林，听悦耳动听的交响乐，听大自然的美妙乐章。
25、(2)拟人，如“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了”。
26、买药后衣袋里应有很多钱，回到山中服药又可以延年。
27、
28、生4：北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼(寒冷风吹到了我们的小脸，再猛烈些)
29、双音节:啦啦哗哗汪汪咚咚咚隆呀呀呼呼嗖嗖潺潺嘘嘘咻咻鸭鸭嘎嘎铃铃令令滴滴答答飕飕訇訇吁吁淅淅得得瑟瑟冽冽剌剌沥沥哼哼啊啊叨叨隆隆呜呜呷呷嘶嘶嗡嗡嘟嘟喋喋呜呜咯咯咩咩关关雝雝嘤嘤嘐嘐嗷嗷叫叫轩轩烈烈铿铿啾啾啧啧楂楂蛮蛮劳劳呴呴晓哓唶唶咕咕叽叽唧唧喳喳呱呱啪啪喔喔嘀嘀呼呼沙沙吱吱哇哇嘻嘻哈哈崩崩
30、隆隆：象声词，形容剧烈震动的声音，如：雷声隆隆。
31、每一课程的设计至最后的呈现都是一次凤凰涅槃的过程，从选材到每个环节的设计，都是跟有经验的教师一次次优化和反复商讨，教学过程中的每句话前辈们都带着我磨练了很多次，最终呈现了这样一节不臻美却拥有多人智慧结晶的课堂。年轻的教师，就应该这样，不断地磨练，逼迫自己，才能真正实现成长。
32、例2：青蛙是大自然的歌手。雨后，岸边的石头便是他们的歌台。听，他们开始唱了：“呱呱，呱呱，呱呱呱……”一个在唱，另一个也跟着唱，第三个，第四个……直到由独唱变成了大合唱。他们也喜欢在晚上，躺在荷叶上也星星们唱歌，这个一句，那个一句，简单的对唱里，藏着他们快乐的心。
33、叮叮咚咚(dīngdīngdōngdōng)
34、找出与文中画横线句子相照应的句子，写在下面。
35、阅读要求：用自己喜欢的方式读通短文《巴喳巴喳》，找出拟声词勾画出来。
36、释义：形容清凉、冷清的样子或形容声音清脆、悠扬。
37、选文向我们介绍了两种声音，当________拂过，发出的声音是轻柔的，当________吹起，合奏出雄壮的乐曲。
38、独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
39、 真想再次游走山林，听悦耳动听的交响乐，听大自然的美妙乐章。
40、造句：亭下有泉，汩汩流出，沿山岩飞流直下，形成飞瀑，宛如玉带轻飘，明珠四溅，演奏着一曲天然交响乐。
41、对于本次课程，最初的设计是以今年的抗疫为抓手，由统编教材二年级上册的《大禹治水》为切入点，以古今的名人为主线，最终落实到今日抗疫中的“逆行者”，最终却以拓展文章力度不足而放手，但至今仍觉得这也是一个很好的思路和方向。后来考虑到二年级学生的特点，短小有趣，读起来朗朗上口的童诗应是孩子的兴趣点所在，最终多次斟酌，反复修改，以《有趣的象声词》为题，最终呈现了该课堂。
42、从知识的层面看，这一段用到了很多拟声词。如滴滴答答、丁丁冬冬、淙淙、潺潺、哗啦拉……让学生积累这些词语或唤起他们对这些词语的注意，是必要的。
43、比喻 溪水的流动声 一首奇妙的歌谣 一首婉转的古曲
44、嘎(gā)嘎：象声词，形容大雁等的叫声，也作呷呷。
45、(释义)：拟声词。形容溪水、泉水等流动的声音或是形容水缓缓流动的样子。~流水
46、(高考文学文本阅读)高考语文一轮复习专项训练：散文
47、唤醒人们对天地自然的自觉，唤醒人们对于声音世界的欣赏，这不仅仅是文学的使命，更是艺术对于美好提醒。
48、阅读是一场倾诉与对话。于作者而言，是倾诉；于读者而言，是对话。
49、而文字的无力之处也是它的之处，挂一漏万的抽象，恰好召唤着想象的参与。
50、厨房里： 学校里：
51、有感情朗读诗歌，体会儿童诗中运用拟声词的趣味。
52、泉水淙淙(quánshuǐcóngcóng)：流水发出的轻柔的声音。
53、 有效的语文教学，应该遵循以下原则：准确定位教学目标。激发学生主动参与。语言是否精炼有效。教学目标是否实现。这是在这节课呈现前，一名教师前辈给我提出的要求。这也是每一节课程呈现的基本依据。对照以上四项目标，开始了我的教学设计与探索。
54、今天我们也来当一回小诗人，来改一改诗歌。课件出示诗歌。
55、不过，我们更应当意识到，文字之于声音的传达，其实是相当无力的。每一个拟声词，或许能模拟一定的声响，但与真切的声音世界相比，它们都是简陋而苍白的传达。
