《小贝句子迷》汇总汉语拼音教案共74句精选好句子，如果您对这些汉语拼音教案比较喜欢的还，可以分享到朋友圈给更多句子迷!这74精选好句内容分别是：
1、à第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、举一反拼读卡片。p―ü→pü趴着的趴p―á→pá爬树的爬p―à→pà害怕的怕复习巩固。
4、过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！
5、(1)明确整体认读音节。(2)教师示范读，学生齐读。
6、课前准备：字母卡片：iuûyw的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)
7、合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。这样做可以提高学生的学习能力。
8、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母iuû，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
9、课件出示三拼音节：jiāqiāxiá学生练习拼读。(自学指导)
10、生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。
11、抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读)
12、《汉语拼音教案》(3)用你喜欢的音节说一句话。
13、指说怎么写的漂亮，师范写，生描红，写字。
14、(免费送)幼儿园大中小班优质教案5000份+200多份说课稿案例，ppt
15、(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)
16、学会读声母b和单韵母a拼成的音节。
17、(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(自学指导)
18、板书ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
19、画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)
20、萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师)
21、小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！(课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。为“语文学习中，教师与学生平等对
22、ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
23、认识4个生字、4个·词语，正确朗读儿歌。
24、谈话导入活动主题。
25、设计意图：将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。
26、导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。
27、请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。
28、ei也有四顶帽子，帽子带在谁头上？
29、(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
30、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，(f)，伞柄朝下，(t)，学生读字母。
31、学生同桌互读d、t、n、l。
32、设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。
33、引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)
34、学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。
35、(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。
36、师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游
37、(3)教师示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。发f音时,上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。(重点指导)学生自由练习读.开火车读
38、黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。
39、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü
40、zhāzhèzhùzhuāzhuōzhí
41、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)(自学指导)
42、通过多种方法的反复朗读，学会三个元音字母的发音。通过教师范写，学生书空，再由学生讲解领写的方法掌握三个单韵母的写法。
43、2猜字谜：一个大叉是什么字？积木盖房是什么字？气筒打气是什么字？
44、(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。
45、(2)引导学生完成学生活动卡。
46、h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。
47、⑴看插图图上画着谁在干什么？(自学指导)
48、朗读儿歌，拼读音节(当堂训练)
49、设计意图：通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增强学习拼音的兴趣。
50、(3)教师范写，强调m占中格，左右门洞要一样大。f一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(重点指导)
51、(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
52、(6)指导ü的书写:强调两个“点”稍靠近一点,学生练习书写ü，
53、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
54、记字形：图上哪个地方像u字？(这只鸟窝像u形。)还像什么？(像只茶杯uuu)
55、生2：像个花环ɡɡɡ。
56、发音要领：嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出
57、学生开火车认读，教师及时纠正错误口形。
58、(4)学生开火车读，男女生比赛读,听音举卡片。
59、设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。
60、动画演示，学习声母
61、读准aoe的四声，并会写声调符号
62、１、卡片认读aoouiu，对比读a—aoo—oui—iu，认读带调的aoouiu
63、初步学会bp两个声母，能认清形，读准音。
64、生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。
65、(2)记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？(b像一个大肚子。b像个)
66、(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。
67、游戏巩固。变魔术，区分形近字母。再次请学生认读。(当堂训练)
68、设计意图：汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。
69、(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。
70、游戏练习，巩固记忆(当堂训练)
71、(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)
72、出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。
73、(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。
74、(指名说，上格)并在黑板上范写，学生书空后，在自己本子上书写。
