《红袖句子迷》汇总江城子密州出猎共60句精选好句子，如果您对这些江城子密州出猎比较喜欢的还，可以分享到朋友圈给更多句子迷!这60精选好句内容分别是：
1、其实这么多吟诵名师，通过他们的教学实际已经证明了，吟诵确实提高了学生的阅读兴趣，而且很容易记忆背过，我们刚才也听到了，朱老师说，背过在他们的课堂根本就不是一件难事，不管多长的文言文，他们都觉得背诵不是目的，而是为了理解，为了熏陶，为了人生受益。而我们现在的古诗文课，有不知道吟诵的，还是用朗读来上这些古诗文课。其实现在很多学生连背过都非常难，或者说今天背过了，明天就又想不起来了，而我们朱老师用他多年的吟诵经验，为大家做了细致精彩的分享，同时在他分享地过程中，也给出了我们语文吟诵教学时的一些实操的方法，让我们的古诗文吟诵课堂成为学生生命成长的课堂，或是激动，或是忧伤，或是豪迈，都是通过吟诵来体悟到的。
2、亲射虎，看孙郎。
3、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，“天狼”，即喻指辽和西夏。
4、“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。呵呵，数日前，猎于郊外，所获颇多，作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”
5、在之前吟诵的基础上加以修改的环节，在一定的程度上激发和培养了学生的创新思维。有时间的话，就可以组织学生在课堂上讨论之后再展示，教师加以激励性的点评，如果没有时间的话，可以老师带着学生吟诵一遍下去。那么这个可以不指导，可以放到布置作业那个环节。
6、原文节选：酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
7、写出了他的形貌，也写活了他的神情；渲染了热烈的气氛，更揭示出了他昂扬的精神状态。
8、吟诵是一遍一遍都不一样的，反复地涵泳，每一次都会加入自己的一些新体悟，新思考，而且吟诵的时候，它本身就是一种享受。古人所谓的读书之乐，现在的人都以为，读书的乐趣在于读的内容好，其实古人的读书之乐，首先是读的本身就是很快乐的，所以我们呼吁古诗文的语文课堂还是要回归到以声音为主线。
9、其文恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛。
10、进而由打猎激发起来的壮志豪情：年事虽高，鬓发虽白，却仍希望朝廷能像汉文帝派冯唐持节赫免魏尚一样，对自己委以重任，赴边疆抗敌。那时，他将挽弓如满月，狠狠抗击西夏和辽的侵扰。
11、(No.1780)经典一句
12、苏轼丨《东坡》：雨洗东坡月色清，市人行尽野人行，
13、聂园兰，北京理工大学附属中学。
14、⑽鬓:额角边的头发。霜:白。
15、我虽已老，但不缺少英姿少年的豪情壮志，姑且用打猎的方式，来抒发一下自己的狂傲之气。随从们个个戴着华美艳丽的帽子，身穿昂贵的貂皮大衣，左边有一条威武的黄色猎犬，右肩膀上站一只能搏击长空的雄鹰。我率领着上千骑随从，浩浩荡荡地如疾风般从平坦的山冈席卷而过，老百姓倾城而出，前来观望。为报答百姓们追随的诚意，我一定要像当年的孙权那样，亲自射杀猛虎给大家看。
16、作者简介：苏轼(1037－1101)，北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬于颍昌(今河南省平顶山市郏县)。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一。
17、老夫今天要发一发小伙子那种“狂劲儿”了。
18、打猎，对于一个职业猎手，是家常便饭；而对于苏轼这样年已四十的地方官来说，就不能不算一次壮举了。
19、我在想一件事儿，就是一定要让语文课堂像语文课堂，一定要让课堂激动起来，激动也不一定非得是豪迈的激动，根据文本来，文本如果是伤感的，我就使劲你讲发生了什么，然后让你整个感情低沉下来。所以我说我很反对语文课放的背景音乐，一定是一首古筝曲，管它是什么，都是渔舟唱晚。这坚决不行，你不要以为你放个渔舟唱晚，放个高山流水，你就是古诗文课了，你就不能找找音乐吗？对吧！也许某个钢琴曲节奏缓慢，感情难过，正好适合讲杜牧的《泊秦淮》，正好适合讲李清照的《声声慢》，所以它一定要契合这首诗歌的感情，但直到遇到吟诵之后，发现这些手段都可以不用了，就吟诵就可以了。
20、在学习《江城子·密州出猎》之前，他们已经学习了《观沧海》等十一首古诗和《岳阳楼记》等三篇古文的吟诵，部分学生能够知道济世安民的上位概念是儒士精神，下位概念是每篇诗文的具体主题，知道文人儒士们虽然被贬官，但依然坚持和实践者自己济世安宁的理想。不过他们对于吟诵的了解，目前还是仅限于平声低长，仄声高短，入短韵长。基于以上的思考和理解，我把我的那一节课设计完了之后，我再去看教参，我借来的九下的教参，结果我就惊讶地发现我一遍设计出来的完整的环节，好多语言竟然跟教参上的那节课基本是一样的。然后我又再思考，再修改，于是就形成了我后面的教学环节。
21、左牵黄，右擎苍。
22、酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月⑾，西北望，射天狼。
23、这首词作于公元1075年(神宗熙宁八年)，作者在密州(今山东诸城)任知州。这是宋人较早抒发爱国情怀的一首豪放词，在题材和意境方面都具有开拓意义。词的上阙叙事，下阙抒情，气势雄豪，淋淳酣畅，一洗绮罗香泽之态，读之令人耳目一新。首三句直出会猎题意，次写围猎时的装束和盛况，然后转写自己的感想：决心亲自射杀猛虎，答谢全城军民的深情厚意。过片以后，叙述猎后开怀畅饮，并以魏尚自比，希望能够承担起卫国守边的重任。
24、雕弓：弓背上有雕花的弓。
25、“千骑卷平冈”，一“卷”字，突现出太守率领的队伍，势如磅礴倾涛，何等雄壮。全城的百姓也来了，来看他们爱戴的太守行猎，万人空巷。这是怎样一幅声势浩大的行猎图啊，太守倍受鼓舞，气冲斗牛，为了报答百姓随行出猎的厚意，决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿。
26、下片抒情为主，意在请战。意境由实而虚，进一步抒写“少年狂”的胸怀，抒发由打猎而激发的雄心壮志。苏轼本来就是一个豪放不羁的人，加上“酒酣”，自然是“雄心万丈”。虽然他也知道此时鬓发已经如霜一般微白，但又怎么样呢？他并没有因为衰老而自怨自艾，他只希望朝廷能够重用他，给他机会去建功立业。这里作者以魏尚自喻，希望朝廷能够像派冯唐赦魏尚那样重用自己。如果有那么一天，我定当将雕弓拉得满满的，向西北方的天狼星射去。天狼星意指从西北来侵扰的西夏军队。全篇就在这不计个人得失、关怀国家命运、渴望建功立业的壮志豪情中结束，神完气足，读起来令人荡气回肠，一扫当时词作柔弱的格调，成为历久弥珍的名篇。
27、第五个大的环节，呼应一下开头。我们是吟诵课，那么就要加快速度、调整高低，吟诵出作者情怀。这个环节这样设置完全是因为听了徐老师对这首词的解读之后才有的。在完整深入地理解这首词之后，可以将这种理解用声音表现出来，借助相似主题的《雁门太守行》的吟诵，将节奏变快一点，但不必那么快，因为一个是实际战场，另外一个是打猎习武，学生也能够理解，应该要在最后一层的时候将声音升高八度，变得高亢，从而体现了词人杀敌卫国的愿望非常强烈。
28、作者倍受鼓舞，气冲斗牛，为了报答百姓随行出猎的厚意，决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿。作者以少年英主孙权自比，更是显出东坡“狂”劲和豪兴来。
29、那时我定当拉开弓箭，使之呈现满月的形状，瞄准西北，把代表西夏的天狼星射下来。”
30、以上主要写“出猎”这一特殊场合下表现出来的词人举止神态之“狂”，下片更由实而虚。出猎之际，痛痛快快喝了一顿酒，意兴正浓，胆气更壮，尽管“老夫”老矣，鬓发斑白，又有什么关系！
31、⒀天狼:星名，一名犬星，主侵掠，这里代指辽和西夏。《楚辞·九歌·东君》:“长矢兮射天狼。”《晋书·天文志》云:“狼一星在东井南，为野将，主侵掠。”
32、《宋史·本传》及《东坡先生墓志铭》中均记载一个故事：密州有一帮盗贼，四处抢劫掠杀，弄得百姓不安，安抚司派遣三班使臣率领悍卒到密州来拘捕。这班外来“悍卒”，更比盗贼更横暴凶残，他们甚至用禁物设赃，诬陷百姓，借机强掠其家。
33、老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，
34、作品以出猎开始，却以将利箭射向敌人这种出人意料的结局收尾；利用巧妙的艺术构思，把记叙出猎的笔锋一转，自然地表现出了他志在杀敌卫国的zz热情和英雄气概，这就把一首生活随笔式的小词写成了充满爱国激情的作品。这首词读起来，韵调铿锵，气势雄浑，感情奔放，境界开阔，是一首表现了苏轼豪放风格的成功之作。
35、⑴江城子:词牌名，又名“江神子”。此词双调七十字，上下片各五平韵。
36、过片一句，言词人酒酣之后，胸胆更豪，兴致益浓。此句以对内心世界的直抒，总结了上片对外观景象的描述。
37、若有“修改、纠错”，请联系作者～
38、中心思想：这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发了作者杀敌为国的雄心壮志，体现了为了效力抗击侵略的豪情壮志，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。
39、表现了一种欲上战场报国，建功立业却有报国无门怀才不遇的郁闷心情。如果对你有帮助，请点好评，谢谢
40、《江城子·密州出猎》是宋代文学家苏轼于密州知州任上所作的一首词。此词表达了强国抗敌的zz主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。首三句直出会猎题意，次写围猎时的装束和盛况，然后转写自己的感想：决心亲自射杀猛虎，答谢全城军民的深情厚意。下片叙述猎后的开怀畅饮，并以魏尚自比，希望能够承担卫国守边的重任。
41、这首词起句陡兀，用一“狂”字笼罩全篇，藉以抒写胸中雄健豪放的一腔磊落之气。
42、虽不乏慷慨激愤之情，但气象恢弘，一反词作柔弱的格调，“指出向上一路，新天下耳目”，充满阳刚之美，成为历久弥珍的名篇。
43、那些日子，他茹素斋戒，带头俸薪锐减，“斋厨索然，不堪其忧”，甚至把家中能变卖的物品都用来赈灾。此外，苏轼还以仁慈之心，“洒泪循城拾弃儿”，救助了四十多个即将饿死的孩子，抚养在自己家中。
44、太守：指作者自己。
45、一个环节，复习吟诵，主题导入。因为学生已经学吟了《雁门太守行》，《雁门太守行》的主题是赞扬将士杀敌报国、视死如归的精神，与《江城子·密州出猎》的主题有相似之处。这个环节可以让学生了解，“杀敌报国”自《诗经》以来，就一直成为我们历朝历代诗歌的重大主题，是代代相传的。设计这一环节也让学生初步了解，首先将这一主题与词的形式结合得非常好的，是北宋文学家苏轼。
46、小结主旨完了之后，就是深入理解主题，了解“济世安民”儒士情怀的传承。在这个地方，我依然还是从《论语》当中带着学生去理解“儒士”这个称谓。它可以一直追溯到《论语》，我选择了其中的三则。13子谓子夏曰“汝为君子儒，无为小人儒”；子曰“君子和而不同，小人同而不和”，这里可以结合苏轼的写作背景，这个时候是自请外放密州的；7曾子曰“士不可以不弘毅，任重而道远”。在这里我就用这三则，把儒士的称谓，还有他的一些精神给引出来，又一次强化。因为平常的其它课，但凡上的是古诗文的课，能够往儒士、君子儒、济世安民这粘上的时候，我就会给它们粘上。
47、孙郎：三国时期东吴的孙权，这里作者自喻。《三国志·吴志·孙权传》载：“二十三年十月，权将如吴，亲乘马射虎于凌亭，马为虎伤。权投以双戟，虎却废。常从张世，击以戈、获之。”
48、《江城子密州出猎》2011年起航，历届全国东坡学校交流活动回眸~
49、也是1076年正月里的一个夜晚，他在州衙做了一个梦，梦到了死去十年的妻子王弗。醒来泪如雨下，挥笔写了下一首《江城子》。
50、天狼：星名，又称犬星，旧说指侵掠，这里隐指西夏。词中以之隐喻侵犯北宋边境的辽国与西夏。
51、这首词通篇纵情放笔，气概豪迈，用一“狂”字笼罩全篇，藉以抒写胸中雄健豪放的一腔磊落之气。
52、苏轼(1037－1101)，北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬于颍昌(今河南省平顶山市郏县)。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
53、千骑：上千个骑马的人，形容随从乘骑之多。
54、“天狼”，天狼星，在星象里，主侵略和杀伐，在此诗中指宿敌西夏和辽国。
55、他左手牵黄狗，右手擎猎鹰，头戴锦绣的帽子，身披貂皮的外衣，一身猎装，气宇轩昂，何等威武。
56、第四个大的环节是深读课文，知人论世，理解作者情怀。首先是结合实际来理解冬天打猎习，是让学生去思考，为什么要在冬天打猎？还可以让学生去结合生活实际，比如70年国庆阅兵等你认为类似于打猎习武这样的，像军事演习这样的的活动，是不是有必要？我们这些孩子们肯定能想象得出来，肯定是有必要的，但是如果我们不问，他们就想不到那去了。
57、除了他在各地任上致力于地方政绩外，一直要求大用于世。当时西北边事紧张。熙宁三年(1070)，西夏大举进攻环、庆二州。四年，陷抚宁诸城。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”就是指宋与西夏的战事。
58、苏轼江城子密州出猎翻译
59、此作是千古传诵的东坡豪放词代表作之一。词中写出猎之行，抒兴国安邦之志，拓展了词境，提高了词品，扩大了词的题材范围，为词的创作开创了崭新的道路。后又作出利箭射向敌人这种出人意料的结局，利用巧妙的艺术构思，把记叙出猎的笔锋一转，自然地表现出了他志在杀敌卫国的zz热情和英雄气概。作品融叙事、言志、用典为一体，调动各种艺术手段形成豪放风格，多角度、多层次地从行动和心理上表现了作者宝刀未老、志在千里的英风与豪气。
60、结尾直抒胸臆，抒发杀敌报国的豪情：总有一天，要把弓弦拉得像满月一样，射掉那贪残成性的“天狼星”，将西北边境上的敌人统统一扫而光。这首词在偎红倚翠、浅斟低唱之风盛行的北宋词坛可谓别具一格，自成一体，对南宋爱国词有直接影响。
