鹬蚌相争告诉我们什么道理
1、生：我妈妈是给他定了时间的，不过一响铃的时候，他就直接关掉了。(鹬蚌相争告诉我们什么道理)。
2、 《鹬蚌相争》讲的是鹬与蚌相互钳制，互不相让，却让渔人从中获利的故事。(鹬蚌相争告诉我们什么道理)。
3、 鹬蚌相争告诉我们的道理：告诫人们做事要权衡得失，不要只想着对自己有利的一面，要互相谦让，一味的相互争夺，往往顾此失彼，让他人钻空子，最后一无所获。
4、鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，如果有死你！”蚌也对鹬说：“今天不出，明天不放开你，就会饿死你！”两个不肯相让，渔夫把它们都抓住了他。现在赵国要去攻打燕国，燕赵两国相持不下，日子久了，以蒙蔽大众。
5、我担心秦国强大的为渔夫的。所以希望大王仔细考虑的了。惠王听了，恍然大悟，说：“好！”于是停止了攻打燕国。
6、有一次，赵国声称要攻打燕国。当时，出名的游说之士苏秦，有个弟弟叫苏代，也很善于游说。苏代受燕王的委托，到赵国去劝阻赵王出兵。到了邯郸，苏代见到了赵惠文王。赵惠文王知道苏代是为燕国当说客来了，但明知故问：喂，苏代，你从燕国到我们赵国做什么来了?
7、 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
8、“鹬蚌(yùbàng)相争，渔翁得利”的省语。鹬：长嘴水鸟；蚌：有贝壳的软体动物。字面意思是鹬蚌两方争斗，却让渔翁最后获利。比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。
9、生：这次我找到的寓言故事，郑人买履和截竿入城。
10、当然，鼓励孩子质疑，也要防止孩子思想偏激走极端，学习知识需要批判精神和怀疑态度，以及对知识的较真，但是一定要防止孩子怀疑一切或钻牛角尖。还拿《鹬蚌相争》来说，家长和老师要引导孩子将关注的重点放在寓言故事说要反映的道理上，而不是纠缠于双方互相夹住无法开口说话、到底说的是哪个地方的话等无关紧要的问题上。
11、译文：《战国策》赵国将要攻打燕国。苏代为燕国去劝赵惠王说：今天我来，经过易水。河蚌正出来晒太阳，有一只鹬鸟，伸嘴去啄河蚌的肉，河蚌连忙把壳合上，紧紧地钳住了鹬鸟的嘴。
12、师：滥竽充数好像还不太像自欺欺人，他有点像什么？主动地去欺骗别人，稍有一点不同，但确实是很像的，谢谢你。还有没有找到其他不同的？
13、侄儿黄圣凯不依了，直接问李娟，“你看，蚌的肉被鸟的嘴夹住了，蚌又用壳把鸟的嘴反夹住了，那么它们是怎么开口说话的？”听完这个问题，李娟当时就愣住了，真不知道该怎么回答。
14、生：截竿入城，这个故事讲了鲁国有个人，扛着几根竹竿去城里卖，因为竹竿太长，它卡在城墙上，横着拿，竖着拿都卡在城墙上。
15、生：重读就是你看完了一本书，你也明白里面的道理，你可以再读一次加深记忆。
16、“没看出什么问题。”李娟一本正经地回答侄儿。
17、赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌!’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬!’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众。臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计之也!”惠王曰：“善。”乃止。
18、“他拿起课本，翻到110页，先让我读，说读了看有没有发现问题。”李娟仔细读了一遍，但没发现问题。
19、鹬(yù)：一种水鸟，羽毛呈茶褐色，嘴和腿都细长，常在浅水边或水田中捕食小鱼、昆虫、河蚌等。
20、生：鹬是一种鸟，鹬想吃蚌，蚌想挣脱，所以它们两个谁都不让对方，结果就被一个渔夫把它们两个都抓了。
21、激发学生的想象力，联系生活实际领悟寓意，懂得双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。
22、家长和老师要告诉孩子：《鹬蚌相争》不是生活中发生的故事，孩子质疑鹬蚌互相夹住根本没法开口说话，是把寓言故事错当成了发生的故事来看了。
23、 像这样的寓言故事还有很多，课后还可以走进《世界四大寓言》……。小故事大道理，这就是寓言的魅力。(非常自然地向学生推荐课外阅读，起到了课堂向课外的延伸。)
24、在日常生活中总是有很多这样的故事，为了利益两方面鹬蚌相争，结果最后却被第三方拿走了好处。
25、师：同学们，我要考考你们，既然你们都读过了，那能不能看图来猜一猜这是什么故事呢？
26、师：那你有什么方法吗？不把门堵上不把窗堵上，还能保护自己的财物，用正当的方式。
27、《战国策·燕策二》：“蚌方出曝(pù)，而鹬啄其肉，蚌合而箝(qián)其喙(huì)。鹬(yù)曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。”
28、乃止。鹬蚌相争(又称：蚌鹬相争)，出自清·湘灵子《轩亭冤·哭墓》，一般与“渔翁得利”连用，是“鹬蚌相争，渔翁得利”的省语，意思是鹬和蚌争斗对抗，僵持不下，使过路的渔翁捡了便宜，比喻前两方争斗使第三方得利。鹬蚌相争的故事大家都很熟悉，通过这个故事，我们可以看到一些很有趣的道理。
29、“比如，我们可以和孩子一起试试，把嘴闭上，其实也可以发出声音的，只是不是很清晰。”
30、说实话，自古及今读过《鹬蚌相争》故事的人不计其数，但想到蚌和鸟互相夹住无法对话这个问题的人就少而又少了，正所谓“尽信书，不如无书”，家长和老师不管能否对此作出合理解释，都要首先注意保护孩子的这种学习积极性，对孩子的大胆质疑的精神予以肯定。
31、师：他心里只有自己，认为自己就是全世界的标准。是哦，这就叫自欺欺人。
32、“鹬蚌相争，渔翁得利”是就是出自这则寓言故事，比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。今天这篇寓言也告诉人们，在各种纷繁复杂的矛盾斗争中，如果对立的双方相持不下，就会两败俱伤，使第三者坐收渔利。所以，在生活中应该学会抓住主要矛盾，不能因小失大。它告诉人们：大敌当前，弱小者之间要联合起来，消除矛盾，团结一致，共同对付敌人。处理内部事务也是这样，局部利益要服从整体利益，眼前利益要服从长远利益，小道理要服从大道理，否则，内部争斗不休，互不相让，只会两败俱伤，使第三者得利，做事要懂得权衡得失，化解矛盾，互相谦让，以免顾此失彼，让别人钻空子。
33、从前期的观察、筹备，到最后的制作，花费了整整三年的时间。所以这部代表了皮克斯较新技术的动画片、呈现出了不是现实却胜似现实的美感。海浪、鹬群、寄居蟹……一切都是那么而美好。
34、师：他心里想没事儿，我妈妈不知道我已经看过10分钟了，她肯定还以为在10分钟以内，你妈妈知不知道，他已经超出了那个时间了？
35、作为一个团队，我们应当团结一致，切勿鹬蚌相争，免得四分五裂。
36、师：付老师也有这样的感觉，随着年龄不断地增长，再读寓言故事，都会有新的感触。同学们，其实像这样的“千人一面”——不同的故事，讲的是同一个道理的，这样的寓言故事还有很多。(出示目录)除了掩耳盗铃，一叶障目，还有堵门防盗，书里还有很多寓言故事。可能是两个寓言故事讲的是同一个道理，也有可能是三个故事讲的是一个道理。你先找找看，看你能不能够找得到，开始，再一次重读。
37、师：那就是说当别人吸烟的时候，我不想吸二手烟，我把鼻子捂住，快速地离开，这个事情就是对的。当别人在看不好的东西时候，我把眼睛挡住，我不看，对我来说也是好的，看来无论是堵啊、挡啊、障啊等等，一切的一切都取决于这件事情本身它究竟是好的还是坏的。
38、师：这个发现了不起！你是从哪个字发现都跟偷东西有关？
39、一只河蚌正从水里出来晒太阳，一只鹬啄它的肉，河蚌闭拢并夹住了鹬的嘴。鹬说：‘今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌。’河蚌也对鹬说：‘今天你的嘴出不去，明天你的嘴出不去，就会有死鹬。’两个不肯互相放弃，结果一个渔夫把它们俩一起抓住了。
40、师：这个例子举得真好，还有吗？有没有平时喜欢在下面说小话的？“我跟你讲，我怎么样。”(师表演)手一挡就以为老师看不见。
41、“这个学生的质疑是很好的，课本里的故事是从《战国策》里出来的，古文就是这么记载的，我们暂时不会更改教材。”西南师范大学出版社基础教育分社刘江华老师在接受记者采访时称。
42、它告诉人们：大敌当前，弱小者之间要联合起来，消除矛盾，团结一致，共同对付敌人。
