观书有感
1、三四句从充满感慨的一幅自画像，转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。笑问客从何处来，在儿童，这只是淡淡的一问，言尽而意止；在诗人，却成了重重的一击，引出了他的无穷感慨，自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在这看似平淡的一问中了。全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。(观书有感)。
2、要问池塘里的.水为何这样清澈呢?是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
3、半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
4、第二句“艨艟巨舰一毛轻”，“艨艟”拖长，说明这舰很大。“一毛”还有“轻”字拖长，说明一直在那儿飘荡，这一句强调的是“巨舰”，特别大！
5、“诗无达诂”，作为成人、老师对诗的感悟要透彻深入，不能理解有误。但对于学生，不能挖掘太深，尤其小学生，不要讲读太深奥。就像主持人郑老师刚才所讲：徐教授的解读是多方位的，是面向成人、老师的，老师们没必要全教给学生，更不能把老师的感悟强加给学生。范老师的做法是以“读书说”为主要观点去预设，然后点拨“水”到底指什么，让学生联系诗句与生活实际，判断、选择，老师充分尊重学生的理解，让学生去说，发散学生的思维，依据学生的认知发展水平、根据学生的感悟巧妙点拨。
6、朱熹，字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍江南东路徐州府萧县。宋朝出名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。
7、 zuó yè jiāng biān chūn shuǐ shēng ，méng chōng jù jiàn yī máo qīng 。
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9、(梅云点评)甚赏颔联之心閒神定，惜乎此律用一先韵，而“间“则十五删也。后四扣题甚紧，“泽及”云云，谓青苑对庠门学子影响之巨，与首句遥相呼应，白傅所谓“首章标其目，卒章显其志”是也。萧剑勇(剧饮千杯)(观书有感)。
10、《傅雷家书》就是这样一本好书，一本适合青少年阅读的出色读物。这本书不仅能让人收获很多方面的知识，还能拉近父母和孩子之间的关系，值得大家细细品读。
11、昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的船就像一根羽毛一样轻。以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。
12、名园早厌蔓华陈，二十年前偶问津。幽巷薜萝偏绝代，不从九陌觅佳人。
13、那么，我就听取朱熹给我们的启示，多读一些好书，让自己的思想永远活泼，才思不绝，情操高雅吧！读《观书有感》有感篇3最近刚刚买了安妮的新书《清醒记》，在最短的时间把它看完，并且内心有许多触动。
14、 朱熹，南宋思想家、哲学家和教育家，闽学派的代表人物，世称朱子。字元晦。祖籍婺源。
15、艨艟：也作古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。向来：原先，指春水上涨之前。推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。中流：河流的中心。
16、(梅云点评)疫中封校而读书自遣，幽恬淡远中，见积愤沉哀，最赏颔联，其凛然气骨，卓尔襟怀，溢乎笺底。第六句用“临渊羡鱼，不如退而结网”之典，似含羡人成功，不如潜心苦读之意，颇含至理，尤见高情。一结呼应“卷里光阴衰眼力”，看似消极，实蕴稼轩“都将万字平戎策，换得东家种树书”之悲慨，遥与“秦灰”照应，章法井然。萧杨
17、这是一首有哲理性的小诗。人们在读书后，时常有一种豁然开朗的感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体行象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。所谓"源头活水"，当指从书中不断汲取新的知识。
18、(梅云点评)读书有得，悟理颇深，中二联不惟遣对甚工，且臻元亮“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”之高境。“窥园”虽用董仲舒之典，实亦以园暗喻青苑。老杜诗云：“糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠”，用“糁径”意象，殆隐含学子一如雉子凫雏，从书籍中得到滋养乎？尾联傲岸不群，读书人最贵者，即“寂寞心”也，此遗山所以有“朱弦一拂遗音在，却是当年寂寞心”之叹也，拟并列第二。
19、诗的寓意很深，以源头活水形象地比喻丰富的书法艺术灵感才是书法艺术作品真正的不竭源泉，阐明了作者独特的读书感受，很符合书法艺术创作的特色，也反映了一般艺术创作的本质。
20、童年时，保尔有着令人同情的遭遇，被学校无理由地开除，被哥哥帮助寻找的铁路食堂无情解雇……一个十几岁的孩子，就经历了这么多痛苦的事情，心理负担是多么的沉重啊！然而保尔并没有被生活的无情打败，他顽强地与生活作斗争，与命运做抗争，他就像在风雨中奔跑，永不打算停止脚步！
21、让我们再次走进这首诗，细细地品读，做到什么呢？
22、《观书有感二首》是宋代理学家朱熹的组诗作品。
23、 ——读《钢铁是怎样炼成的》有感
24、全文：昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。
25、保尔·柯察金这一青年英雄形象，诠释了生命的意义。保尔在吊唁烈士墓时，曾说下了这样一段话，感人至深：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临终的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”保尔和他的伙伴们就是以整个生命去实践这种对生命价值的理解的。
26、源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断地学习、运用和探索，才能使自己永保较新和活力，就像水源头一样。
27、《傅雷家书》让我真正懂得了那份如山的父爱，太深沉了，胜过一切……我不禁想起我自己的父亲，父亲陪伴我的时间不多，但他一直在为我默默地付出。请让我们都大声地对自己的父亲说声:“您辛苦了，我爱您！”
28、一句“昨夜江边春水生”，“江边”一拖长，说明江很大。“生—”说明水涨起的过程。这句强调的是“昨夜”，与最后一句的“此日”是对应的。昨夜出了这样的事，所以“此日”就这样，这是一个因果关系。为什么强调“春水”？这里可以告诉孩子们，春水的含义是生命的流逝，它出自《论语》：子在川上曰，逝者如斯夫。
29、傅雷虽然家教严格，但他的教育方式也在不断调整，父子关系愈发和谐。他们在对艺术的切磋中成了知心朋友！“我高兴的是我又多了一个朋友……学到了把感情升华！”傅雷的兴奋溢于言表。
30、这幅美丽的自然风光图卷，已经令人读后清新明快了，更让人拍案叫绝的是一看题目，是观书的感想，顿时这美的意境升华，与读书融合了。
31、傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累牍地给你写信，不是唠叨。”他给儿子的书信具有多种作用：讨论艺术；激发青年人的感想；训练傅聪的文笔和思想；做一面“忠实的镜子”。多么了不起的父亲啊！
32、谢谢范老师的述课。在这儿我提醒老师们，首先我们要注意徐老师给我们解读的每一首诗，它是多方位的。徐老师面对的是我们老师们，而我们走进课堂面对的是学生，不能把徐老师所有的解读都一股脑地抛给孩子们，一定要根据孩子们的学习情况来制定我们的教学目标和教学设计。
33、生涯何处识夷希，一抹灵光叩渺微。鹏翼欲抟驹隙远，秋毫已负岱山飞。蝶馀迷梦遥相待，壑窅虚舟莫可依。稽竹翛翛若堪格，据梧谁辨是耶非。
34、《观书有感》其二原文：昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。译文：昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船轻盈得如同一片羽毛。向来行驶要白费很多推拉力气，今天却能在江水中央自在地顺漂。
35、不相信永远，因为不确定是否有明天的存在，生命原本就是一个巨大的未知。这些不确定的因素带来不较为可靠感。所以生命里的充诉企求。渴听陈奕迅的《十年》，这个男人是人群中如此普通的一个。也没有异于别人的优美噪音，但他却在这般平淡的情感里拥有了他的独特气息。他独自喃喃的唱，十年之前我不认识你。你不属于我。我们还是一样陪在一个陌生的左右，走过渐渐熟悉的街头，十年之后我们是朋友，只是那种温柔再也找不到拥抱的理由。情人最后沦为朋友。
36、译文：半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
37、就全诗来看，一二句尚属平平，三四句却似峰回路转，别有境界。后两句的妙处在于背面敷粉，了迹：虽写哀情，却借欢乐场面表现；虽为写己，却从儿童一面翻出。而所写儿童问话的场面又极富于生活的情趣，即使读者不为诗人久客伤老之情所感染，也不能不被这一饶有趣味的生活场景所打动。
38、思考一：人是通过不断地读书、学习，补充新知识，“腹有诗书气自华”，渐渐就拥有了那种状态，那种大境界、大智慧。为什么选这个作为思考一呢？因为目前很多资料上都是写与此相关的一个观点。第二个原因是本单元都在讲读书的一些观点，一些相关的内容。
39、第三句“向来枉费推移力”，“向来”一拖长，可以感觉到时间很久很久。“推移”，一直在移动。高音强调“枉费”，白费力气，白干了。
40、D、“源头活水”四字比喻治学要有丰富的知识源泉，要博览群书，不断储备，源头充实了，水自然源远流长。
41、 问渠〔渠：它，指水塘。〕那〔那：同“哪”，怎么。〕得清如许〔如许：如此，这样。〕，为〔为：因为。〕有源头活水来。问那方塘的水怎么会这样清澈，因为有活水从源头不断流来。
42、 wèn qú nǎ dé qīng rú xǔ ？wèi yǒu yuán tóu huó shuǐ lái 。
43、属意斯文悔不初。生涯赚得一庄樗。秦灰未冷屠龙技，鲁壁无求种树书。卷里光阴衰眼力，疫中风景羡渊鱼。偷闲此外非能事，损读从人问菜蔬。
44、(梅云点评)此律甚切题旨，铸辞锻句，立意书怀，均迥不犹人。惟首句“倏”字，式竹切，入声，当是“翛”之误，故不能入前三也。
45、 半亩方塘〔方塘：方形的水塘〕一鉴开〔一鉴开：像一面镜子被打开。鉴，镜子。古时候，镜子用镜袱盖上，用时打开。〕，半亩方塘像一面镜子被打开。
46、以上几点不一定正确，大家可以交流讨论指正。一节吟诵课只有40分钟，老师不可能教给孩子很多很多知识，吟诵贵在坚持，一节课一个吟诵规矩，一天吟诵一首诗，一个月学习一种吟诵调，水滴石穿，师生让吟诵成为生活方式，健身养生，修身养性，增长学识，涵养气质。我们的吟诵队伍越来越强大，我看到直播平台最多达到一万人了，因为有徐教授的团队引领，因为有首师大智力支持，人才辈出吟诵界，为有源头活水来。
47、 要问为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
48、时间仿佛回到八百多年前，朱子那时候大概三十六七岁，他在家侍奉老母，在乡村安静的研究学问，忽然有一天顿悟了想了很久的一个问题，突然想明白了，豁然开朗，心中特别畅快。然后老师又带着孩子们轻轻地诵一遍，两遍过后，接着带领学生逐句逐句地吟诵，示范吟诵或者是播放音频也可以，学生跟读，一句一句地引导体会。
49、艨艟(méngchōng)：原为古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。
50、(梅云点评)襟怀旷邈，气骨高寒。颔联出句用仲尼韦编三绝之典，固与读书有关；对句用《小雅•绵蛮》字面，似暗含《大学》“子曰：於止，知其所止，可以人而不如鸟乎”之意也。颈联尤沈郁苍坚，点化“坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书”“两间东倒西歪屋，一个南腔北调人”而了迹。尾联与知音促膝对谈，且与次句“玉颜”自然照应，平生之乐，有逾于此者乎。拟评为魁首。
51、(梅云点评)疫中恰逢春雨，遂步老杜秋兴之韵，此亦“观书有感”也。“更胜秋”之“胜”，按理应读去声，然唐人对此字往往读平，韩昌黎“绝胜烟柳满皇都”可證；颔联出句第五六字用仄，对句第五字救之以平，足见谙于诗法。一结强调南昌疫情严重，并值“倒春寒”节候，故盼青帝垂怜，送回春暖。不惟联想甚丰，且见悲悯之怀。稍觉“复”字欠稳耳。樊令(鹤洲)
52、回复任意诗词即可搜索过去发布的诗词，比如：床前明月光。
53、《观书有感二首》是宋代理学家朱熹的组诗作品。这两首诗是描绘作者“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。
54、这是一首极其有艺术哲理性的小诗。人们在品味书法作品时，时常有一种神采飞扬的艺术感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指书写者内心的不竭艺术灵感。
55、“钢铁是怎样炼成的？”钢铁是在烈火燃烧中炼成的。保尔·柯察金就是在革命斗争的熔炉中百炼成钢的。
56、昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船轻盈得如同一片羽毛。
57、在这里，“源头活水”又是一个意蕴深长的譬喻。圣人之心如明镜，固然令人向往，但如何能够实现这种境界呢？如何让圣人的高度与自己当下的人生相契合呢？这恐怕是更值得深思的问题。朱熹借着眼前的一池清水，把这个奥秘一语道破：池塘想要保持清澈，要从源头不断注入活水。我们想要达到清明澄澈的君子人格，也要有自己的“源头活水”；用现代的话说，就是要有一种生命中的“支持系统”。一方面，生命要有“源头”，有一个精神家园，它能为我们的生活提供源源不断的精神动力。这个“源头”是理想、是信念、是责任，一个有着坚定信念的人，他的人生是旺盛不息、永不厌倦的。一方面，“源头”流淌出来的是“活水”——生命动力不是死板的教条，不是刚硬的原则，而是一种活泼泼的、富有趣味与弹性的智慧！一个充满智慧的人，他的人生不是枯涩的、不是无聊的，而是兴致勃勃的，充满着生命的热忱。
58、当然以上这些是从声音的角度引导孩子们体会字背后的一些意思，我们不是直接告诉他们，而是让他们通过一句一句的吟诵，甚至是某个词的吟诵，夸张地读出它的声音，然后引导孩子们去细细地品位。
59、我们看到，这两首诗的艺术特点与精神内涵非常相似。把握住诗意与哲理的结合，便把握了朱熹诗歌创作的根本特点。事实上，古代很多理学家都愿意在诗歌中寄托哲理，但一般来说鲜有佳作——一旦文学成为了哲学的附庸，便限制了性灵与情感的发挥。在这个群体中，朱熹属于特例，他的诗作是富于审美价值的。某种意义上，这种文学的意趣与性情，正是朱熹心中“活水”的写照。
60、感谢范老师，为我们提供了一节优质吟诵课例，虽然只是一节课，但就像朱子的半亩方塘，大家群策群力，吟诵定有源头活水，老师们的吟诵课堂将会“清”如许。
61、所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。
62、以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。
63、昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。
64、(梅云)南昌青苑书店自一九九二年创办以来，迄今已三十周年矣。忆其创办之初，举凡西方文化理论、世界名著、中国传统文化论著，在新华书店难以购置之书，此店均一应俱全，故最受上庠师生及众多读者欢迎并好评。今值其三十周年纪念，青苑书店将举办庆典活动，并拟邀请江右诗社同人雅聚。故壬寅一期社课，拟以《观书有感——青苑书店三十周年纪念》为题，赋诗填词一首，古近、令慢均可。
65、为wèi 有yǒu 源yuán 头tóu 活huó 水shuǐ 来lái。
66、第四个板块“诗无达诂，感自我之心”。首先回到课题《观书有感》，揭示“观”字的真正含义是“善视曰观”。朱子所读的这个书，比我们平常课堂上面的这些书，语数英啊这些不一样，他读的是一些经典。这个地方，要引导孩子们进一步探讨，诗中的水到底指的是什么呢？其实这个是有点难的，所以设置了一个选择，和判断题一样的，给他们两个思考的答案让他们选。
67、我仿佛听到记忆中的曼桢在《十八春》里幽幽的说：“我们再也回不去了。”失去了，再也无法拥抱。连双手都是这么寂寞。
68、这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。
69、(梅云点评)空灵要眇，骚雅清空，起拍暗点青苑，“野鸥”似象徵与素心人共赏奇文，与析疑义；“云影”意象出自晦庵诗，“暮帆”则想见书海扬帆之乐，以“何处留”收结，似隐含对源头活水之期待。余如此解说，或未免静安“固哉皋文之为词”之讥乎？
70、方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍(后为南溪书院)内。朱熹父亲朱松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。落絮如飞，肯向春风定。”
71、(梅云点评)运典取譬，均扣题旨，虽化用陆天随“五丁驱得神功尽，二酉搜来秘检疏”之句，而更切青苑也。青苑书店曾多次易址，用孟母三迁之典，亦极为贴妥。以“缥缃”作结，令人忆及昭明太子“词人才子，则名溢于缥囊；飞文染翰，则卷盈乎缃帙”之语，与“万花妍”合观，则使“文化何愁后起传”之信念化为具体形象，从而兴“五风十雨皆为瑞，万紫千红总是春”之感焉。
72、绿痕轻染垂杨岸，湖山依旧游人换。忧乐与谁同，野鸥斜照中。 逐波花似雨，玉笛萦幽绪。云影自沉浮，暮帆何处留。
73、“半亩方塘”像一面镜子那样打开了。“半亩方塘”虽然不算大，但它却像一面镜子那样地澄澈明净，“天光云影”都被它反映出来了。闪耀浮动，情态毕见。作为一种景物的描写，这也可以说是写得十分生动的。
74、城东有美名青苑，卅载幽栖别样春。隐豹奇文深绣腑，泼香佳茗涤缁尘。风扬清处云心适，水溯源兮虹气真。俯仰孔周情似酒，醉中常乐不缘秦。
75、要问为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
76、 诗人巧妙地以“方塘”比喻人的“头脑”和“思想”，层层推进，说明头脑要想不僵化，不落后，那就需要不断地补充新知识，多方蓄积。这样，就把读书的感受巧妙地以具体形象的事物反映出来， 诗人巧妙地以“方塘”比喻人的“头脑”和“思想”，层层推进，说明头脑要想不僵化，不落后，那就需要不断地补充新知识，多方蓄积。这样，就把读书的感受巧妙地以具体形象的事物反映出来。
77、春风迢递沐乡关，更有斯文比玉颜。细认韦编飞篆隶，时聆鸥鸟啭绵蛮。劫灰已冷三千载，白屋犹存一二间。谩道子期终未识，今朝促膝意仍闲。
78、这是一首哲理诗。诗人借景喻理，借方塘水之所以清澈，是因为有活水不断注入，暗喻人要想心灵澄明，就得不断读书，时时补充新知识，从而生动形象地阐明自己的读书感受。
79、(梅云点评)笔致飞扬，襟怀旷远，起拍写书店门前曲径通幽，又以“古牌挂春风”暗点“青苑”二字，可谓灵心慧想。首句“径小”去上，最得此调声情体气，耆卿“对潇潇暮雨洒江天”，坡仙“有情风万里捲潮来”，均如此也。下片“楼上纱笼”，固是眼前实景，然亦暗用王播“三十年来尘扑面，而今始得碧纱笼”之典，以喻当下坐店中蒲团观书者，他年必大有作为也。结拍点化坡翁“雪泥鸿爪”意象，以證在青苑读书乃平生重要痕迹，当永志而弗谖，可谓“馀音袅袅，不绝如缕”。陈倦鹤《声执》以为三变此调“苒苒物华休”“天际识归舟”两句中，“物”“识”较好用入声，或用上声亦可，盖宋人往往入上互代也。东坡乃曲子中缚不住者，此二句“俯仰昔人非”“雅志莫相违”亦然，梦窗此调“腻水染花腥”“斜日落渔汀”，则一上一入(当然前贤此调能如此者实鲜)。又，“留雪爪”之“雪”，较好平声，虽说平入亦可互代，似不如径用“留泥爪”为妥。祝红星(冰壶春)
