黄河颂
1、请同学们大声朗读课文，感受作者笔下的黄河有什么特点？
2、B理解为什么说黄河是中华民族的摇篮？(结合历史知识来理解)
3、“黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。”李白《赠裴十四》
4、诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。(黄河颂)。
5、1938年11月武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵达延安后，酝酿并写出了《黄河大合唱》组诗。此诗即为组诗八章中的第二篇。
6、 选择最能让你感受到黄河气势磅礴的语句，读出感觉。
7、进入第二段：首句是“啊，黄河”的赞语，三字一顿，词笔跌宕，道出了无限感慨。从上下段关系看，这一句承接了前一段内容，又领起下文，并推进一步，由前一段的赞叹激起感叹。诗人一往深情，以驰骋的想象，缅怀了祖国的光辉灿烂的历史：
8、抽读方案，齐读方案，思考是从哪几个方面来描写黄河的？(色彩、气势、形态、力度)写出黄河什么特点？(生答师板书“雄浑壮阔”“蜿蜒宏大”)
9、师：批注，不仅可以是对文章内容的解读，也可以是对文章结构层次的分析。比如我们课文边上的批注。除此之外，朗读设计，也是批注的一种，请同学们通过：语速、语调、重读等角度，对自己选出来的语句，进行朗读设计。
10、个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。
11、(要求：正确、流利、有感情、把握好诗歌基调--热情、悲壮、豪迈)
12、教师质疑：这样才能更好地朗诵好一首诗?(以本课为例说明)(学生思考、讨论)
13、第六乐章：《黄河怨》(女高音独唱，音乐会上常按修订稿加入女声三部伴唱)
14、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵
15、1938年，抗日战争多方位爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创作的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。光未然在延安途中亲历黄河的险峡怒涛，萌动了为黄河放歌的诗情。后受冼星海之约，写出长诗黄河吟。冼星海在除夕晚上听到了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月32日完成了黄河大合唱这部史诗性杰作。
16、“颂黄河”这一环节也有明显的标志，这就就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容就是什么？
17、这一乐章分三个部分：一部分描绘了船夫们与风浪搏击的场面，音乐充满战斗的力量；第二部分是根据开始的主题旋律，拉宽了节奏、放慢了速度，表现船夫们穿过了急流、靠近了河岸的那种欣慰，这表明，中国人民尽管处在艰难抗战之中，但已看到了胜利的曙光；第三部分，音乐又回到了乐章开始的速度上，但又由强渐弱，由近到远。
18、全班评出最有情感感染力的较好组合，予以鼓励。
19、②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱
20、(师)借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》
21、《河边对口曲》，是一个男声二重唱及混声合唱。采用了乐段反复的民间音乐结构形式，音乐吸取了山西民歌的音调，采用锣鼓伴奏的方法。整个乐章是两个流亡者的对话。这里作者借两个流亡者的对话，讲述了全国众多流民、颠沛流离、背井离乡的悲惨遭遇。引出合唱发出“打回老家去”的呐喊。
22、《黄河怨》，是一首女声独唱。用悲惨缠绵的音调唱出被压迫、被侮辱的沦陷区妇女的痛苦的哀怨。这一段是一个绝望的妇女的内心独白。这个妇女的丈夫流离失所，不只去向，她的儿子也被日本鬼子杀死了，自己又被鬼子给糟蹋了，最后不得不跳入黄河母亲怀抱自杀而死。作者之所以有这样一个构思，就是想通过一个妇女的死来激发全国人民的斗志。
23、教学重点：扫清文章字词障碍，感悟文章主旨，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
24、王之涣《凉州词》大漠孤烟直，长河落日圆。王维《使至塞上》白日依山尽，黄河入海流王之涣《登鹳雀楼》欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山李白《行路难》九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯刘禹锡·唐《浪淘沙》--------------------------------------------------------------------------------渡黄河诗河流迅且浊。
25、清风初作颂，暇日复销忧。时与文字古，迹将山水幽。
26、诗人站在高山之巅,代表祖国英勇的儿女,向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河宏伟,源远流长,并且要以她为榜样,像她一样伟大坚强。诗人歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
27、《黄河颂》开篇明确“歌颂黄河”的主题，展示了黄河的伟大坚强。歌颂黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。最后尾声部分号召我们学习黄河的精神。
28、 从概述全貌，到水质河道特写，东西南北，几乎全部覆盖了黄河的基本面貌和重大特征，完成了对黄河的全景展现。以“奇观尽在峡谷中”收尾，总览全诗，强调景观。
29、《黄河大合唱》是出名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年，抗日战争多方位爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。诗人光未然1935年8月曾经创作出歌词《五月的鲜花》，歌中唱道：“五月的鲜花开遍了原野，/鲜花掩盖着志士的鲜血。/为了挽救这垂危的民族，/他们曾顽强地抗战不歇。……”歌词经谱曲后广为传唱。1939年诗人到延安后，又创作了篇幅与规模更大的组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的场面。冼星海称赞它“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了”。
30、第四乐章：《黄水谣》(混声合唱或女中音独唱，原稿为齐唱)
31、描写黄河的诗句：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回李白《将进酒》“黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。”李白《赠裴十四》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
32、朗诵： 陈沛，汕头市世贸实验学校中学语文一级教师， 汕头市“出色班主任”，曾多次代表龙湖区参加汕头市演讲比赛获一等奖二等奖 ，省朗诵协会成员，汕头市现代人诗歌协会成员，汕头朗读者成员，国家高级礼仪培训师。
33、陈逸飞，《黄河沿岸》，2×3cm，水彩画，1969—71
34、冼星海(19013-1930)，男，曾用名黄训、孔宇，祖籍广东番禺(后改为广州市南沙区榄核镇)，出生于澳门，中国近代出名作曲家、钢琴家，有"人民音乐家"之称。1926年入北京大学音乐传习所，1928年进上海国立音专学习音乐。1929年去巴黎勤工俭学，师从出名提琴家帕尼·奥别多菲尔和出名作曲家保罗·杜卡斯。
35、此水何当澄。浪淘沙九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
36、①知识与技能：指导同学把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养同学鉴赏诗歌的能力。
37、歌颂黄河养育了中华民族，赞颂黄河的历史贡献，像一道天然屏障保卫着中华民族；
