zz表现情况简写
1、再次，注意以下提醒：既要分析观点错误的原因，又要分析观点正确的原因；观点的错误之处可能不只一个，观点正确或错误的原因也可以不只一个。
2、作为耶鲁大学的学霸，聪明的希拉里∙克林顿的zz才能卓越在美国很少有人置疑，但她被不少人认为特别能“装”，这一点极有可能使她无法创造美国总统竞选的历史。(这是小可2015年秋天的观察，但希拉里现在面对的是不“装”但精神不大正常的特朗普，估计还是更能“装”的人有戏。)反过来，作为耶鲁大学的非学霸，小布什的才智连他自己都加以嘲笑，但他缺乏“装”的能力竟然能让他连任两届美国总统。在美国，“装”有戏，还是“不装”更靠谱，这其中的历史文化zz经济制度之源究竟是什么，倒是值得指望库兰们再弄一个课题研究一番。至于说在中国是什么情况，倒是很好分辨，你懂得！
3、其次，仔细研究设问内容，这是准确调动知识和合理组织答案的导向。(zz表现情况简写)。
4、结合材料，运用文化生活的知识分析学典用典对建设中国特色社会主义文化的重要意义。
5、任何一个社会都有一些主流的价值观，例如在美国留学(而不是如某企业家般“游学”)的人都知道，美国的PC最出名，但此PC不是个人电脑，而是“zz正确性”，任何与zz正确性不符的言语和行为都会遭遇有形和无形的压力。作为来自伊斯兰世界并且研究伊斯兰文化的学者，库兰讨论了穆斯林妇女佩戴面纱及其引发的小心翼翼的性争议；作为一位美国学者，库兰也分析了涉及隐瞒与公开同性恋取向的美国式争议。通览全书，库兰对美国PC的论述很多，但远谈不上尽兴。或许这也是作者偏好伪装的一种表现。在美国，对于PC一定要小心翼翼，多多少少要装一下，否则就会当机。2006年的初夏，一向因智商爆棚而口无遮拦的时任哈佛大学校长萨默斯就因“直言”女性在经济学和数学领域表现不佳而被迫辞职。
6、郭小平，李晓：环境传播视域下绿色广告与“漂绿”修辞及其意识形态批评
7、所谓创构，即发明出现实生活中不存在的东西，“创构作为基于人的感官特性创设(包括实在和虚拟)出一种对于主体来说具有意义的对象，是对不存在的事物进行创造性构建，属于‘发明’的范畴”。(12)作为元宇宙两个超大陆的“鸿蒙”与“以太坊”正是创构的产物，它们分别将硬件与软件、软件与数据有效地结合了起来。在元宇宙中，创构思维随处可见，如DIY、创客等。元宇宙的创构思维在网络思想zz教育中的应用集中表现在两个层面：一是基于“人—机新感性”的“虚拟现实”创构。依托元宇宙，网络思想zz教育不仅可以在数字空间中摆脱现实世界的条件限制，并依据自身的需要创造各种空间(如虚拟社区、虚拟学校、虚拟工厂等)，而且能够创构出背离自然现实的“虚拟现实”。当然，这种创构活动是“叠加”的，即网络思想zz教育不仅创设出一个对自己有意义的“虚拟现实”，而且在这个空间之中或之外开展叠加活动。二是教育对象创造力的培育。元宇宙的创构思维对于激发与培育教育对象的创造力有着积极的效用，并通过知识创造、创造转化以及创造应用表现出来。在知识创造层面，元宇宙能够借助大数据、算法、深度学习等技术深度发掘教育对象内需及其问题呈现，引导教育对象培养高阶的学习力与思维力，并成为知识的创造者。在创造转化方面，元宇宙能够依靠智能技术综合集成各类学科优势，形成类似STEM的教育模式，推动教育对象“在做中学”。在创造应用方面，元宇宙能够利用其独有的智能显示技术、智能应用技术、智能管理技术等，形成类似创客教育的模式，推动教育对象“在做中创”，进而将创造转化成果应用于实践中。
8、最后，答案要点的组织上，要将教材具体知识、时政热点知识、生活实践知识等结合起来，对教材知识要坚持具体问题具体分析，该“脱离时就脱离”，该“回归时就回归”。答案要点的呈现上，要注意表述的简洁明了、层次清晰，紧扣问题、指向明确。
9、http://hnss.cbpt.cnki.net
10、列宁关于物质的定义：“物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。”
11、 增强d内zz生活的战斗性，要把批评和自我批评这个武器用好。d章规定：“d在自己的zz生活中正确地开展批评和自我批评，在原则问题上进行思想斗争，坚持真理，修正错误。”批评和自我批评必须坚持实事求是，讲d性不讲私情、讲真理不讲面子，坚持“团结——批评——团结”，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求，严肃认真提意见，满腔热情帮同志。d员、干部必须严于自我剖析，认真整改。
12、 元宇宙的新基建与网络思想zz教育方法重塑
13、量：事物本质所固有的可以用数量形式表示的规定性，包括事物的规模、程度、速度以及构成事物诸要素在空间上的排列组合方式等。
14、(题型特点)从考查的方式看，紧扣国家大政方针或现实生活问题，以具体措施、重要决策、典型事件为载体，分析其可能产生的后果。设问方式既有多方位影响类(积极意义和消极危害)，又有单一影响类(积极意义或消极影响)；既有针对某一问题的具体影响，又有没有明确指向的系统影响。
15、身体健康状况符合规定的体检标准，年龄不超过45周岁(1975年1月1日(含)以后出生)。
16、其是毕业生开具各种证明。公证的依据。出国(出境)人员所需的各种公证、证明：毕业生在今后要面对的转正定级、职称申报、工龄的审核认定；流动人员计划生育相关事宜及婚姻状况证明；申请经济适用房时所需证明等都会用到档案。
17、“思政骨干攻博专项计划”培养方式为全日制定向培养，基本学习年限为4年。录取学生在学期间需缴纳学费。学习期间不转户口、人事档案关系等，个人工资、福利待遇、医疗费用等均由考生定向培养的工作单位承担。奖学金评定、助学金、等办法按学校有关规定实行。
18、进入大学以来，我时刻铭记自己是一个光荣的共青团员，处处严格要求自己，积极上进。
19、库兰教授的学术出身是经济学，但他并非正统经济学家，其研究课题也非“正经的”经济学课题，而是遍及zz、法律和文明变迁的大课题。他在杜克大学不仅是经济学系和zz学系的双聘教授，而且还担任伊斯兰研究讲座教授。《真言》是其成名作，不仅有中译本，而且还有德文、瑞典文和土耳其文译本。
20、(答案)①d领导是加强生态环境保护、打好污染防治攻坚战的根本zz保障。人大要坚持d的领导，坚持生态文明思想的指导。②人大要依法行使立法权，加强立法能力建设，建立健全严格的生态环境保护法律法规。③人大要依法行使监督权，监督推动生态环境保护法律制度多方位有效实施。④坚持民主集中制原则，其他国家要对人大负责，受人大监督，依法行使职权，严格执行生态环境保护法律制度。
21、 zz性、时代性、原则性、战斗性是d内zz生活的必然属性。中国共产d是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国较新生产力的发展要求，代表中国较新文化的前进方向，代表中国最众多人民的根本利益。d的性质决定了zz性、时代性、原则性、战斗性是d内zz生活的必然属性。zz性是灵魂，决定着d内zz生活的方向，如果没有灵魂，就一切无从谈起。时代性是d的较新性的重要体现，离开时代性，d内zz生活就失去生机活力。原则性是d内zz生活的准绳，没有原则性或者原则性不强，就等于丧失或者模糊了是非曲直的标准，那就会陷入混乱。战斗性是检验d作为一个战斗的组织的重要标准，没有战斗性就没有战斗力，就不能实现d的纲领和使命，也不可能坚持真理、修正错误，保持d的较新性。zz性、时代性、原则性、战斗性是一个密切相关、相辅相成的有机整体。
22、(10)赵建超.现代大学教育与虚拟生存(N).中国教育报，2020-05-0
23、具体而言，这与大众媒体会依据实践形成的动态化框架建构密切相关。一方面，这与大众传媒自身的报道模式有关，由于时效或者大众传媒自身属性的要求，不能将复杂、专业的科学议题完整呈现，而是通过简化方式将其纳入议题冲突的框架中。另一方面，由于大众媒介在涉PX议题上受到刚性制约、宣传需求等因素影响，往往将科学论争议题转化为社会公共事件，因此清华学子被纳入“支持PX低毒和PX项目建设”的二元对立立场。另外，面对茂名反PX游行进行和社会舆论变迁，青年群体受到主流媒体带来zz意识的压力，并且要遭受来自茂名PX抗议者们的“话语攻击”，多股压力汇聚在“冲突框架”下，青年群体在介入公共议题时候，其情绪容易产生某种不满，甚至是抱怨与对抗。
24、恩格尔系数是食品支出总额占个人消费支出总额的比重。是衡量一个国家贫富的指标，一个国家越穷，每个国民的平均收入中(或平均支出中)用于购买食物的支出所占比例就越大，即恩格尔系数越大，随着国家的富裕，这个比例呈下降趋势。
25、邮箱：pxyxzx@hust.edu.cn
26、②分析是非，就是调动符合要求的理论知识，对各个辨析点正确或错误的原因进行分析，做到“有是说是，有非说非”。
27、联合国根据恩格尔系数的大小，对世界各国的生活水平有一个划分标准，即一个国家平均家庭恩格尔系数大于60%为贫穷;50%-60%为温饱;40%-50%为小康;30%-40%属于相对富裕;20%-30%为富裕;20%以下为极其富裕。按此划分标准，20世纪90年代，恩格尔系数在20%以下的只有美国，达到16%;欧洲、日本、加拿大，一般在20-30%之间，是富裕状态。东欧国家，一般在30-40%之间，相对富裕，剩下的发展中国家，基本上分布在小康。
28、②读图表的内容(即各种数据)，这是答案的主要来源。对此，要做到纵向和横向结合，既要从纵向上看到数据的变化趋势，又要从横向上看到不同数据间的差别；要做到共性与个性结合，既要看到数据变化间的共同之处，又要看到数据间的区别所在；要做到成绩与问题结合，既看到数据变化反映出的经济发展成绩，又要看到数据变化反映出的经济发展不足；要做到现象与本质结合，既要对图表信息进行表面性梳理和归纳，又要通过表面信息把握背后反映的本质问题。
29、(解析)明确知识范围，即人民代表大会制度的相关知识；明确解答方向，分析加强环保的措施，如人大行使职权、贯彻民主集中制原则等；结合材料信息来调动相关知识，如坚持d的领导、加强立法和执法监督等。
30、学生思考、作答，教师引导学生从政府依法行政的含义、必要性、具体要求和意义四个方面回答本题。
31、本文刊发于《湖南师范大学社会科学学报》2021年第2期意识形态与zz认同栏目。此为简写版，参考文献从略。
32、借助于物联网、大数据、数字孪生、脑机接口等技术，元宇宙为网络思想zz教育的信息聚合、信息库建构及更新、信息对接及以信息为中介的虚实共生等层面的信息环境重塑创造了新背景。一是信息聚合。元宇宙基础上的信息聚合为实现网络思想zz教育系统的零熵运行创造了基础。一方面，元宇宙能够依托物联网开展教育数据采集。以往教育数据采集主要来源于传统教学信息的数据化以及数字化的教学环境，物联网却能够实现对教育者、教育对象及其交互活动的数据化，并建构一个系统的数据循环。另一方面，元宇宙能够依托大数据实现对教育数据的汇集、挖掘与分析，进而实现对教育对象的学习进度监督、学习问题发掘、学习行为干预以及教育预测基础上学习设计的重构。二是信息库建构及更新。元宇宙借助数字孪生技术不仅实现了网络思想zz教育智能化的信息库建构，而且建构了原生信息、动态信息与再生信息的内在循环更新。具体来讲，数字孪生的核心是物理实体与数字孪生体(物理实体在数字世界的映现)的交互作用。在网络思想zz教育中，一方面，物理实体将在现实空间中采集的教育信息汇聚、分类后准确传达给数字孪生体，数字孪生体对数据进行相关性分析，制定决策，进而形成行动指令。另一方面，数字孪生体将指令传达给物理实体，使其继续收集信息。如此循环往复，使教育信息库不断更新。三是信息对接及以信息为中介的虚实共生。元宇宙借助脑机接口双向传输以及在此基础上契合人的需要的虚实信息准确对接融合，使网络思想zz教育彻底打破了现实世界与虚拟世界的壁垒，破除了以信息为媒介的“现实对虚拟的控制或虚拟对现实的侵蚀两类虚实冲突”，(10)真正实现了教育的虚实共生。
33、zz认同形成于特定zz环境，传播媒介作为影响zz社会发展的重要因素，通过与之特性相涉的传播逻辑生成特定的社会认同。当今zz传播在网络传播技术的多元异质、虚拟流动、去中心与去专业的解构与建构相抗衡的技术逻辑与身份zz这一后现代zz的互动下进入后zz传播时代。后zz传播具有不确定性、多元差异、去中心、去专业等显著的后现代特征。其“差异空间的zz想象消解历史同一性”。在后现代身份zz与网络zz交叠的双重空间中改变了传统zz认同的建构逻辑，消解了国家与社会认同的同构性。后zz传播时代由于传播系统的多向化与普及化，zz认同建构分散于网络各空间中，多元化的认同主体与虚拟流动的网络身份致使认同建构出现能动性转向，认同主体成为个体认同和社会认同的自我建构者。网络传播技术的技术逻辑提升了zz人的身份意识与主体性意识。基于网络传播的技术逻辑赋予的主体性意识的变化，后zz传播下的zz认同出现新的特征与动态趋势，由此产生相应的建构困境。
34、热爱学校，热爱班集体，尊敬老师，团结同学；
35、矛盾双方的对立又称矛盾的斗争性，矛盾双方的统一又称矛盾的同一性。同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性。
36、再次，注意设问对影响性质的要求。如果是指向“影响”，需要坚持一分为二的观点，从积极意义和消极影响两个角度分析问题；如果是指向“意义”，只需要分析可能产生的积极效果。
37、从考查的能力看，突出考查学生调动和运用相关知识去论证问题的能力，对学生的逻辑分析和推理能力要求较高。
38、地址：武汉市珞喻路1037号华中科技大学大学生活动中心A303
39、其次，解答过程中，需要分析原因或依据、措施或建议，或进行辨析或评析、理解或说明时，借鉴上述题型的基本思路组织答案要点。
40、［复数：juveniles；比较级：more juvenile；较高级：most juvenile］
41、再次，要注意设问的具体限定，如建议或方法、宣传或广告等数量及字数限定；如要求只建议，还是要加上对应的方法要求。
42、(解析)建议要围绕着文化旅游业来提出，体现出文化与旅游两个信息；建议要接地气，具有实用性或可操作性；注意建议的条数限定，不能少了，也不要多了。
43、(3)喻国明，耿晓梦.何以“元宇宙”：媒介化社会的未来生态图景(J).新疆师范大学学报(哲学社会科学版)，2022
44、网络传播技术逻辑暗合后现代身份zz特征生成后zz认同。后现代身份zz的崛起是众多因素合力作用的结果，包括特定的化社会背景、信息技术背景、个人主义价值背景与族群认同心理背景。其中，信息技术不仅是推动身份认同发展扩散的技术动力，还是聚合其他背景于网络zz空间的技术手段。zz传播的化、极端个人主义与族群认同的反向激化都是现实zz发展在网络中的延伸、激化与异化呈现。但究其根本在于网络传播技术的多元传播、虚拟流动、去中心与去专业等传播逻辑暗合了差异身份zz发展的解构性、冲突性、复杂性、流变性等后现代特征，并在其传播扩散中着眼于差异性权力诉求构建特殊群体身份认同，导致后zz认同出现并呈现以下特征。
45、唯物辩证法所说的矛盾，是指事物内部各方面之间及各事物之间既对立又统一的关系中公.教育版权。
46、CPI的计算公式是CPI=(一组固定商品按当期价格计算的价值/一组固定商品按基期价格计算的价值)×较高。
47、(题型特点)从考查的方式看，主要是结合时政热点或生活焦点，要求准确调动所学知识分析对其的多方位性认识或理解。既有对某一问题或措施的认识，又有对某一事件或现象的认识，还有对某一观点或理论的认识。设问往往以“如何认识、如何看待、如何理解、谈谈对某一现象的看法”等形式呈现。
48、档案和文件是同一事物在不同价值阶段的不同形态，两者具有同源性和阶段性的共性，也具有实效、功用、离合等个性差异。以下是我为大家整理的毕业生档案常见问题答疑，希望对大家有所帮助！
49、第失衡性认同。失衡性认同是主体的认同基础在经济、zz与文化等结构性认同上的失衡，失衡性认同导致主体情感重心的转移。在利益获得感失衡的心理机制下，zz平衡机制也会失衡。以效率为核心的经济功能理性与zz领域的公平正义、完全参与的价值主张和文化领域的人文关怀和自我实现的价值倡导出现平衡断裂，民众的经济利益失衡感会蔓延至对zz价值与zz专业的质疑以及与之相关的文化精神幸福感的情感重心转移，深化了社会zz认同的广度和深度。
50、姓名、性别、出生年月、民族、身份证号、zz面貌居、住地址是城镇还是农村。家庭人口、毕业学校、个人特长、是否单亲、家庭通讯信息、详细通讯地址、邮政编码、联系电话区号+号码。
51、国民生产总值(GNP)和国内生产总值(GDP)的不同在于二者计算依据的准则不同，前者是按“国民原则”计算，后者则是按“国土原则”计算的。即GNP是一国居民所拥有的劳动和资本所生产的总产出量，而GDP则是一国境内的劳动和资本所生产的总产出量。例如，中国GDP的一部分是由美国公司在中国境内的工厂所生产的，这些工厂的利润应划入中国GDP但不应计入GNP;又如当中国的劳动力在海外市场取得报酬时，收入应计入GNP而不应计入GDP，由此可以得出GNP与GDP存在以下关系：
52、在家表现可根据学生在家时的状态填写。可从学习状态、家务劳动情况、与家人关系、性格特点等方面表现。
53、应当写明其工作的相关情况，思想引领等内容。
54、首先，认真分析材料与设问，明确知识、主体和指向。①注意知识范围，主要是弄清是经济原因、zz原因，还是文化原因，甚至是哲学原因(理论依据等)。②注意行为主体，主要是弄清从国家、机构或组织、公民、企业等主体中的哪一个或哪几个角度分析原因和依据，还是没有限定。③注意原因指向，即弄清围绕着什么问题来分析原因和依据。
55、(答案)认识对实践具有反作用。是否具有企业家创新精神关系到企业的成长能否具有持久的竞争优势；认识发生作用需要条件，认识只有通过实践才能变为现实。企业家创新精神只有通过创新实践才能推动企业发展；实践是认识的基础，应坚持实践一的观点。企业家要立足企业自身实际，顺应市场潮流，勇于求新求变，才能使企业发展立于不败之地。
56、矛盾的主要方面和次要方面：矛盾的主要方面是指处于支配地位，起主导作用的方面;矛盾的次要方面是指处于被支配地位，不起主导作用的方面。事物的性质是由主要矛盾的主要方面所规定的。
57、第身份宰制。后zz传播时代的身份zz在于少数特殊群体的身份认同建构，网络技术的发展实现了认同主体身份的能动，这种能动性表现为身份的多重性隐藏和身份的符号化。多重身份使主体能在身份流变的过程中客观上破坏现实社会中zz人行为的权利与义务规定性的平衡，模糊了作为公民“自我”的存在，容易在少数特殊的意识支配中陷入对公民“自我”身份的无方向迷茫中。网络空间遍布权力等级，体现为话语传播力与影响力的强弱。符号化的主体身份能通过话语制造与社会的符号意义互动建构zz话语，较高等级的话语身份引导较低等级身份者的认知与行为。
58、居民可支配收入就是指在家庭总收入中，除去一切必要花费之外，居民可随意支配的部分。
59、实地的调研数据分析显示，专业与青年群体在清华学生修改词条态度反应呈显著相关性(B=0.1P情绪波动的地理辐射性
60、勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。
61、人是社会性动物。简单说，不少人的心思其实并不单纯，其知识面也并非狭窄，但在某种社会氛围内对于那些并不影响自己当下利益的事情，不会直抒胸臆。
62、学生自由发言，在这一过程中，教师引导学生从两个角度认识依法行政的含义。首先，政府及其工作人员的权力由法律授予，这是从权力来源的角度来说的。其次，政府行使权力必须依照宪法和法律规定，这是从原则上说明依法行政的规定。关于依法行政的必要件，也要从两个角度来理解：从政府的角度来说，政府依法行政是贯彻依法治国方略、提高行政管理水平的基本要求：从人民的角度来说，政府依法行政体现了对人民负责的原则。
63、联系是指一切事物内部诸要素之间以及一事物和他事物之间的相互依赖、相互作用、相互影响和相互制约。联系具有普遍性、客观性。
64、 增强d内zz生活的战斗性，在原则问题上必须旗帜鲜明、敢于碰硬、激浊扬清。对否定d的领导、否定我国社会主义制度、否定改革开放的言行，对歪曲、丑化、否定中国特色社会主义的言行，对歪曲、丑化、否定d的历史、中华人民共和国历史、人民军队历史的言行，对歪曲、丑化、否定d的领军和英雄模范的言行，对一切违背、歪曲、否定d的基本路线的言行，必须旗帜鲜明反对和抵制。当人民利益受到损害、d和国家形象受到破坏、d的执政地位受到威胁时，要挺身而出、亮明态度，主动坚决开展斗争。
65、(解析)明确知识范围和解答方向，即多方位调动文化生活的知识来分析意义；对于意义的分析，明确分析的起点与落点，即分析学典用典的意义、分析对中国特色社会主义文化的意义，如有利于传承出色传统文化、彰显文化自信等；结合材料信息指向调动知识，如创造性转化和创新性发展、核心价值观等。
66、构建立体化议题与知识阐释并行的内容生产机制
67、在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。，和同学团结一道，配合其他学生干部顺利的完成各项工作。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。
68、所以毕业生一定要重视自己的档案。等用到时才想起查找档案的下落。有可能贻误时机。错过机会。学校保存的学籍档案只是“存放”，起不到任何作用，在某种意义上说，也是得不偿失。
69、d的十九大报告指出：“有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。”某校高一(1)班学生以“社区协商助力基层居民自治”为题，组成了研究性学习小组。该小组搜集到以下资料：2018年8月，W市某社区启动了百姓规划师项目，解决了社区内老旧小区加装电梯问题。1200多位居民先后参与了28次规划会议，提交居民提案32份，整个过程中，居民不再是被动接受规划管理，而变成了解规划、参与规划、监督规划、实施规划的主体；该社区还形成了一批具有推广价值的典型案例，如“乡贤出智献策助力社区发展”“协商民主让黑臭河沟换新颜”等。通过形式多样的社区协商，该地旧貌换新颜，居民的获得感明显增强。
70、考核不合格者(低于60分)不予录取。考核阶段还将对考生进行思想zz素质和道德品质考核、综合素质测评及体检。具体安排以考核前通知为准。
71、第流动性认同。流动性认同与多元化认同具有逻辑上的一致性。拉克劳与墨菲的后现代认同理论认为认同的主体是“不确定的、漂浮的、 流动的”，而不是单一固定的认同形式与认同主体。齐格蒙·鲍曼将“流动性”视为现代性事物的基本特质，认为现代性正在经历从“稳定”的现代性向“流动”的现代性过渡，资本在流动、组织在流动、技术在流动、符号在流动、权力也在流动，生活于现代社会的人们也在从“定居/固定”的人向“游牧/流动”的主体。(9)卡斯特也指出的网络社会的“流动性”在社交媒介体现得更为明显。建立在虚拟空间的网络社交关系可以轻易摆脱物质空间和现实身份的限制，实现虚拟空间中虚拟关系与虚拟身份的空间转移与空间融合。
72、(答案)国家的一切权力属于人民。居民积极参与社区公共事务的协商与管理，体现了我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最、最管用的民主；有利于保障人民群众依法直接行使民主权利，提高居民的热情与信心；有利于扩大基层民主，打造共建共治共享的社会治理格局，提升社会治理水平。
73、从考查的能力看，对高考要求的分析和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题四种考核技能都有所涉及和考查。
74、质变和量变相互包含、相互渗透。一方面，总的量变过程中包含着部分质变。另一方面，质变过程中又有量的扩张。
75、意识是指社会的人所特有的精神活动及其成果的总和。
76、 二准确把握d内zz生活zz性、时代性、原则性、战斗性的基本内涵
77、“思政骨干攻博专项计划”将根据招生计划及考生考核成绩、思想zz表现及身体健康状况，德智体多方位衡量，择优录取。本专项计划不接受调剂生源。“思政骨干攻博专项计划”的录取类别均为定向培养，拟录取考生须与培养学校、定向工作单位签订定向培养协议书，不签订定向培养协议书的考生不予录取。
78、积极参与班级的管理，常提对班级管理有利的意见和建议；
