一、说说标题中再塑生命的含义
1、正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”
2、晚上，儿子放学回家。她问他，是不是你干的？儿子低头不说话。她对儿子说，你是男子汉，是你做的，就要勇于担当。儿子承认，是他干的。又问他，如果你的折叠车被人划伤了，你心不心疼？儿子说，心疼。她说，你的折叠车几百元就可以买到，而人家的车，一二十万，有的甚至上百万，你说会不会心疼？儿子向她连鞠了几个躬，说：妈妈，我错了！
3、《一位母亲的危机处理》：此文选自孙道荣的博客，读完全文，请你给文章拟个恰当的标题。
4、请说说你对“再塑生命”的理解。
5、(1)第①句修改意见：去掉“在”。
6、师：对，是个勇于挑战自己的老师，如果你是莎莉文老师，你要去和一个六岁却已经失明、失语、失聪四年多，一直生活在黑暗中，脾气乖张的小女孩一起生活并教她知识，你会怎么做？
7、富有诗意(奇特新颖性、运用修辞)，吸引读者兴趣。
8、她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
9、生：最让我感动的是海伦•凯勒和老师关于“爱”的对话。我觉得海伦•凯勒一直生活在黑暗和痛苦中，是莎莉文老师给她带来了光明，让她感受到快乐。
10、莎莉文到来后老师对“我”做了哪几件事情?
11、老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。
12、《再塑生命》一课中，“再塑生命”的字面义是:重新塑造生命、重新获得生命。这个标题重点在"塑"这个字。它再塑的是：在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。
13、(典型例题)结合文中具体内容说说莎莉文老师是一个怎样的老师。
14、(2)为了感谢老师的教育之恩，同学们打算为老师制作一份手抄报，作为送给老师的特殊礼物。请你仿照下面的示例，设计一个报名和四个栏目名称。
15、听课教师、学生掌声热烈。
16、初一|初中七年级语文上册第5课《秋天的怀念》知识点+图文解读+同步练习
17、她对儿子说，叔叔阿姨都很包容，原谅了你。但是，你要记住，千万不要把别人的包容当成自己犯错的借口，你要敢于担当，知道什么叫责任心，学会感恩。
18、生：“大自然有时也会向她的儿女开战，在她温柔的外表下还隐藏着利爪哩”。
19、(3)同学们打算为老师制作纪念册，请你在纪念册上留下对老师的感激之语。
20、第二件事：用理解和宽容驯服曾小龙。
二、再塑生命的人的标题
1、［参考答案］好。因为题目存在强烈反差，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。
2、文中两处画线句中的“愣”和“湿润”分别表现了人物怎样的心理？(4分)
3、探究内涵：边读边思边笔记
4、教师引入，激起兴趣：
5、《微笑的可乐》：请说说题目“微笑的可乐”有什么含义？在文中有什么作用？
6、聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
7、没用几天，班上同学多数都被谭小唯驯服了。曾小龙却坚决不投降。周五上午，曾小龙故意迟到，谭小唯却没有生气。她微笑着说：“曾小龙，你可以告诉大家你迟到的原因吗？”
8、生：没有，我只是想象的。
9、莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?
10、看了标题，你会提哪些问题？
11、活动二：眼心齐动来思考
12、疲惫不堪：疲倦得难以支持。
13、(线索)充当文章线索，起贯穿全文的作用；(主题)抓住外貌特写镜头表现了父子之间深情。
14、(2)深层含义：莎莉文老师用爱唤醒我的灵魂让我拥有了光明、希望、
15、她意识到问题的严重性。冷静下来后，她是这样处理的——
16、文中的“我”——海伦·凯勒，与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与她自身努力是分不开的，朗读下面心理描写的句子，说说她具备怎样的品格。
17、“你太有才了！没想到你这么有幽默细胞。”谭小唯竟然“扑哧”一声笑起来，“够义气，你这个朋友我交定了！”
18、尘缘席慕容不能像佛陀般静坐于莲花之上我是凡人我的生命就是这滚滚红尘这人世的一切我都希求快乐啊忧伤啊是我的担子我都想承受明知道总会有一日所有的悲欢都将离我而去我仍然竭力地搜集搜集那些美丽的纠缠的值得为她活了一次的记忆个人认为是表达了热爱生活，让自己活的充实，有意义。珍惜生命，生命毕竟只有一次，无论顺境或逆境都要正确对待，要不枉来人世走一遭。
19、最美的善举(2010年)
20、这里是指：(1)海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。(2)是莎利文老师让“我”回归自然，理解自然。(3)是莎利文老师还教“我”懂得什么是“爱”。正如作者所说“她就是那个来对我启示世间真理，给我深切的爱的人。”从这个意义上讲，莎利文老师就是我的“再生父母”。表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
三、说说标题中再塑生命的含义20字
1、(4)关注人物的年龄、身份和职业等要素。各类人物通常有固定的性格特点。如孩子的天真活泼、顽皮可爱，农民的吃苦耐劳、勤俭节约。
2、《苦瓜》：文章以“苦瓜”为题有什么作用？
3、“再塑生命”从字面上看是什么意思？是谁再塑了谁的生命？
4、“唤醒了灵魂，获得了光明、希望、快乐、自由。”“求知欲望油然而生。”“心中充满了喜悦、幸福。”
5、要能点明中心，概括大致内容。
6、通过品读文章质朴感人的语言，体味人物精神品质。
7、思考文章的现实意义，学有所悟。
8、文章为什么以“再塑生命的人”为题？
9、生：因为莎莉文老师是再塑她生命的人。
10、读说结合：感悟师恩体真情
11、［参考答案］一是指父亲在打铁铺里打造的斧头；一是指父亲培养的儿子——“我”。
12、师：从这一幕幕的场景中我们仿佛看到了再塑生命的过程。海伦的生命原貌是“像大雾中的航船”，恐惧而迷惘；再塑生命的起始是与莎莉文老师的相识；再塑生命的发展是认识具体事物、了解大自然；再塑生命成功的印证是在生命中拥有了“爱”。水井旁、大树上、阳光下三个场景中，你最喜欢哪个？请同学们放声朗读这一片段。
13、能力目标:继续学习默读，边读边思考，边思考边做笔记。
14、师：莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑她的生命。所以海伦在《假如给我三天光明》中说道：一天，“我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。”但唤醒并再塑海伦生命，促进海伦转变的仅仅是莎莉文老师的“爱”吗，海伦的父母不爱她吗？
15、学生预习课文,自己扫除文字障碍.
16、课后推荐阅读《假如给我三天光明》。
17、第4段中“在未受教育之前……“光明！光明！快给我光明！”这句话运用了什么修辞，有什么表达效果？
18、师：海伦•凯勒，她仅仅拥有18个月的光明就一直生活在黑暗之中，对于常人来说，这是多么令人难以置信的无光、无声、无语的孤绝岁月。在刚才同学们朗读的这些场景中，莎莉文老师是如何重塑海伦·凯勒的生命的呢？请从文中找出细节描写，并结合自身的体验，做具体的阐述，好吗？
19、［参考答案］全文以“苦瓜”为线索展开故事情节；用“苦瓜”象征母亲的高尚品质，表达作者对母亲的赞美与怀念之情。
20、标题含义理解：莎莉文老师用爱心、耐心和慧心教给了海伦·凯勒知识，唤醒了灵魂，使海伦凯勒的生活有了希望、幸福，所以说，莎莉文老师是再塑海伦精神生命的人，海伦对莎莉文老师充满了感激和赞美之情。
四、怎样理解再塑生命的人这个标题
1、感觉到有众多无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。
2、七年级语文(上册)古诗词鉴赏复习
3、师：通过情感体验和对事物不同侧面的对比，莎莉文老师这样生动的一课让海伦终生难忘，以后逐渐克服了这种恐惧心理，真正认识并爱上了大自然。海伦•凯勒明白了这个道理吗？文中是怎么表述的？
4、生：愤怒、苦恼，疲惫不堪，甚至于自怨自艾，自暴自弃。
5、再塑生命原意指“重新获得生命”这里指“海伦的生命被莎莉文老师从无光、无声的黑暗世界里引领出来，重新感受到了光明和希望”。
6、平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？你知道他们成功的方法吗？
7、师：嗯，这个问题太有研究价值了！请你将课文相关的段落朗读一下，好吗？
8、绽开()搓捻()疲倦()小心冀冀()
9、生：她说自己像在迷雾中行驶没有方向的航船，特别害怕！
10、师：好，进入文本，有理有据。可以说，莎莉文用“水”的生命和灵魂，启开了海伦智慧和情感的大门。
11、分析概括人物形象：
12、美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
13、从海伦.凯勒身上，学生可以谈到要有顽强的意志，要有强烈的求知欲望，有学会感恩等。
14、白菜象征着卑微的农人，主要内容是写作者对白菜和农民态度的前后变化。
15、生：因为莎莉文老师想让海伦•凯勒体验树的顶端的感觉。
16、看看以下这些题目，回忆文章内容，你认为这些标题有哪些作用？
17、我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
18、参考：(线索)六个馒头为线索，贯穿全文；(主题)表现了文章的主题，颂扬了同学们的深情厚谊；(题目本身特点)以平常的馒头为题能引起读者的阅读兴趣。
19、答案：我找到了一次挑战自我的机会。
20、(3)人物：与人物的关系(表明作品主要人物，表现人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点)
五、结合选段说说标题中再塑生命的含义
1、(3)关注侧面烘托。其他次要人物及环境描写，往往对把握主要人物形象起重要作用。
2、情感态度与价值观目标:对老师感恩，并学习海伦凯勒发愤图强、热爱生活的精神和坚韧不拔的毅力。
3、阳光下，体验“爱”的概念，贮满爱的温馨。
4、《藤野先生》《智取生辰纲》《背影》《再塑生命》《带上她的眼睛》
5、七年级上册语文第5课《秋天的怀念》微课+知识点
6、让她分清“杯”和“水”。
7、美国出名作家马克·吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦·凯勒！
8、七年级上册十课《再塑生命的人》教案
9、例如对莎莉文老师的描写：
10、“好，那就先急救，家属签字！你是孩子家属吗？”医生终于妥协了。
11、将题目“再塑生命的人”换成“我的老师”可以吗？联系文章内容谈你的看法。
12、揣摩标题关键词“花儿落了”
13、变色龙是蜥蜴类的一种，能随时改变皮肤的颜色，以适应环境的需要。联系课文内容，小说主人公奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件中围绕“小狗的主人是谁”态度发生五次变化，这种反复无常的态度和变色龙极为相似。
14、一件事：不识“殳”字，主动向同学们鞠躬道歉。
15、关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？
16、活动三：小组合作力量大
17、本题运用修辞作用两步分析法。作者先运用比喻，形象生动地展示了“我”坠入寂静而黑暗的世界的心理状态，表现“我”在黑暗、沉寂的世界中的焦躁、恐惧。然后运用反复的修辞手法写出了“我”受教育前对光明的渴望。
18、她原来的生命是什么样子？现在又是什么样子？(结合文中语句作答：第四段，“她”原来的生命是痛苦的、黑暗的；现在她的生命是幸福的，光明的。)
19、体验反思，拓展延伸
20、七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》微课+知识点+练习(2)
